【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的優(yōu)質(zhì)課教案3篇

1、 6/6【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的優(yōu)質(zhì)課教案3篇 我不是最弱小的是一篇樸實無華的范文，三思語文網(wǎng)專注整理出3篇我不是最弱小的優(yōu)質(zhì)課教案，這些我不是最弱小的教案,都是老師們認真編撰出彩教案，我不是最弱小的教案細致的講解并描述我不是最弱小的這篇課文的教學釋義，共享獨特我不是最弱小的教案,讓更多的閱歷缺乏的老師賞析。 【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的教學設(shè)計之三(江蘇 俞芳) 我不是最弱小的教學設(shè)計之三 江蘇 俞芳 教學要求： 一、有感情地朗讀課文，并能講解并描述這個故事。 二、學會生字，理解新詞意思，并能觀賞有關(guān)詞句。 三、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺愛護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接

2、受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 教學過程： 課前交談：關(guān)于“最弱小的，了解學生對這方面的理解、認識。 一、讀通課文，感知故事 檢查預習 1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀狀況。 2、小組溝通各自預習的收獲，讀懂了些什么。 3、小組推派代表在全班作初讀收獲的溝通。 此為閱讀的第一層面：學生借助現(xiàn)有學問、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過溝通有所促進，其認知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。 二、細讀品析，積累詞句 說說在這個故事的描述中，對哪些詞句比較觀賞。 1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。 引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色艷麗，香氣濃。并指導朗讀。 老師

3、讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。 2、“大雨如注引導從課文中找個近義詞，關(guān)心理解。 3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。 此為閱讀的第二層面：學生依據(jù)個體愛好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上觀賞，誦讀課文，說說自己的解讀，積累好詞佳句，體會林中曠地景色的美妙，雨中薔薇花 評價：你編織了一個好玩的故事，你從鳥兒那里懂得了紀律的重要，你學到了英勇、頑強的技能加深對文字的理解和體驗，受到情感熏陶、享受審美樂趣！ 三、精讀感悟，體會思想感情 1、板書課題，體會薩沙的美妙品質(zhì)。 1教師參加觀

4、賞句子。板書：薩沙說 出示課文最終一句：“如今我該不是最弱小的了吧，媽媽?說說這句話的實際意思。板書：我不是最弱小的 2猜猜看：老師為什么觀賞這個句子？ A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能愛護弱小者。 B抓句子中的“如今引導學習第7自然段薩沙用自己的行動愛護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著掀起蓋在引導體會、朗讀。 薩沙的看法很堅決，毫不遲疑地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明我不是最弱小的。板書：做 C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。 D薩沙所想的

5、、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說“如今我該不是最弱小的了吧，媽媽? 抓“該不是吧指導讀好這個句子。 3假如你是媽媽的話你會怎么說? 師小結(jié)：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地和善、懂得愛護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得觀賞的句子?當然觀賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細細觀賞，你的收獲會更大。 2、體會薩沙家人的美妙品質(zhì)，表達內(nèi)心感受。 1看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。 2插圖上疊映人物請仔細觀看，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關(guān)語句，你是否感受到了些什么? 讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要愛

6、護比自己弱小的人這句話的意思，懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。 猜測假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做? 3此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么? 4看來“我不是最弱小的不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的，我們“每個人都要愛護比自己弱小的人。 四、作業(yè) 1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。 2、摘抄自己觀賞的詞和句，并試著運用其中的一兩個詞語。 3、把這個故事講給家長或小伴侶聽。 板書： 我不是最弱小的 薩沙說做想每個人都要愛護 比自己弱小的人。 媽媽 爸爸 托利亞 我不是最弱小的教學設(shè)計之三(江蘇 俞芳)全文共

7、2174字 【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的第二課時教學設(shè)計之一(天津市塘沽區(qū)試驗學校劉穎) 我不是最弱小的第二課時教學設(shè)計之一 天津市塘沽區(qū)試驗學校劉穎 教學目標： 在新的語境中復習認讀字，寫好六個字。在“整體交互的語文活動中，引導學生走進課文情境，經(jīng)受發(fā)覺的過程。動情地朗讀課文，學習在生活中關(guān)愛他人。 教學重點： 體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導感情共鳴。 教學難點：朗讀人物對話。 教學預備： 1、助讀課件。 2、通過第一課時的教學，學生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認識了14個生字，寫了6個生字。 教學過程： 一、復習導入 1在新的語境中復習認讀字。 2聽寫含生字的4個詞。 3背投

8、：“森林中一家四口在游玩，他們當中誰是最弱小的？“可是這個孩子卻不服氣，板書課題?！八隽耸裁词?，證明了自己不是最弱小的呢？ 二、深讀課文 1快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。 2薩沙和你們一樣，也想做一個強者去愛護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀39段。 3指導讀好薩沙的三次問話。 1讀34段，背投薩沙的話，商量此時薩沙是怎么想的。 2讀56段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認自己弱小的心情。 3讀79段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。 4分角色朗讀39段。 5薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導說出例子。 三、指導寫

9、字 1觀看6個生字有什么相同點，不同點。 2由學生提出最難寫的字，寫時留意什么，教師范寫。學生評價。 3學生溝通其余的字書寫時要留意什么。學生自己寫。 我不是最弱小的第二課時教學設(shè)計之一(天津市塘沽區(qū)試驗學校劉穎)全文共944字 【我不是最弱小的教案】我不是最弱小的教學設(shè)計之一(佚名) 我不是最弱小的教學設(shè)計之一 佚名 教學目標： 1學問：會認個生字，會寫12個字。 2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。 3情感：有不甘為弱者、應(yīng)當愛護弱小者的意識。 教學重點： 會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。 教學難點：

10、 規(guī)范、美觀地書寫生字。 有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。 教學預備： 生字卡片、課文插圖 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一導入： 如今你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，許多時候你們卻是弱小的。今日我們來學習我不是弱小的這篇課文。 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學生質(zhì)疑 二初讀課文，自主識字 1 自由讀課文，邊讀邊想剛剛我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。 2 出示生詞認讀。 周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芳香撲鼻聊天滂沱大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣 自由讀、指名讀、開火車讀 3 老師把熟字去掉，你還認識這

11、些生字嗎？ 4 這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？ 出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻。 突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了滂沱大雨。 大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 5 再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。 三寫字： 1 出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。 分組學習全班溝通 2 觀看每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？ 3 范寫，重點指導： 弱：提示兩個點、提的寫法。 末：先與未比較再寫 芳香：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字

12、的撇捺要伸展，芳字的中橫要寫長。 4 學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。 5 展示，溝通評價。 四作業(yè)： 1 默寫生字詞語。 2 練習朗讀課文。 第二課時 一導入： 1. 今日我們繼續(xù)學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是 也不情愿做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。 二讀議悟情： 1 自讀第1自然段，想想這一自然段告知了我們什么？ 2 夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著秀麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)覺了一叢野薔薇。 出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉

13、紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻。 自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。 指名朗讀，把你的感受讀出來。 3 正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，緊接著下起了滂沱大雨。媽媽抓緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀39自然段， 看看薩沙一共說了幾句話？ 學生自由讀49段。 1薩沙一共說了幾句話？ 出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說，我是最弱小的了？ 媽媽，如今我還是最弱小的嗎？ 2自由讀讀這三句話，看看你發(fā)覺了什么？ 練習讀這三句話。自由讀，指名讀 3重點指導第三句問話： 薩沙的這句話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。 假如你就是薩沙，如今你想對媽媽說些什么？ 你用自己的雨衣愛護弱小的薔薇花，多英勇的孩子啊！那你能不能堅決地說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？自豪 薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？ 4 分角色讀39自然段。 三總結(jié)： 1 薩沙用自己的行動愛護了弱小的薔薇花，