2022年自主研討發(fā)言稿

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年自主研討發(fā)言稿自主互助課堂教學(xué)研討材料劉家艷尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好。今天站在這里我是又緊張又忐忑。因?yàn)檎f(shuō)到自主課堂的經(jīng)驗(yàn)，在座的很多老師都比我有資格。所以今天在這里我主要與大家_一下我的一些具體做法和收獲，說(shuō)的不到位的地方，請(qǐng)大家多批評(píng)指正。有人說(shuō)。這一輩子你可以不成功，但是不能不成長(zhǎng)。我想說(shuō)的是每個(gè)人都在成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是無(wú)止境的，成長(zhǎng)是可以把握的。我?！白灾骰ブ闭n堂就是這樣一個(gè)讓師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，它讓我們的課堂煥然一新。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法和收獲，在這里與大家一起_：一、構(gòu)建自主課堂，從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好各科內(nèi)容的

2、重要前提之一，構(gòu)建自主互助課堂更需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做前提。所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始我們就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合我校自主課堂的特點(diǎn)和要求，著重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣和小組合作互助的習(xí)慣。每節(jié)課，凡是課前預(yù)習(xí)充分的孩子或小組，聽(tīng)得認(rèn)真的孩子和小組，上課積極發(fā)言的孩子和小組，積極參與合作探究活動(dòng)的小組，以及上課發(fā)言精彩的孩子，特別是不愛(ài)發(fā)言但勇敢發(fā)言的孩子，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并給他們小組多獎(jiǎng)勵(lì)幾1顆智慧星?，F(xiàn)在，孩子們每天都會(huì)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)得更認(rèn)真了，發(fā)言更積極了，也敢把自己的想法說(shuō)出來(lái)了，大多數(shù)孩子都能積極參與到小組活動(dòng)中去了。看到孩子們的這

3、些進(jìn)步，我們還會(huì)為構(gòu)建自主課堂而發(fā)愁嗎。二、構(gòu)建自主課堂，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我做了一下嘗試(我是這樣做的)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究的興趣。興趣是最好的老師，這就需要我們教師善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。每節(jié)課，我都會(huì)盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，或讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，或讓學(xué)生依

4、據(jù)情境小組討論提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，或依據(jù)情境小組合作編應(yīng)用題等，借助情急激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。2.放手自主，提供自主探索的機(jī)會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，做到“學(xué)生能自己解決的，教師不提示；學(xué)生能自己思考的，教師不暗示；學(xué)生能自2己評(píng)價(jià)的，教師不先點(diǎn)評(píng)。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講。”例如，在教學(xué)“閱覽室兩位數(shù)的退位減法”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)情境圖自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式25-8_。，然后我又讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探索算法。很快各小組就找到了自己的計(jì)算方法，有擺小棒的，有用計(jì)數(shù)器計(jì)算的，也

5、有用豎式計(jì)算的。接著我又引導(dǎo)思考那種方法更好更快?？峡鞂W(xué)生就把目光都放在了豎式計(jì)算上，接著我再引導(dǎo)學(xué)生一起正式的學(xué)習(xí)退位減法的豎式計(jì)算方法。在這節(jié)課中，問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，算式是學(xué)生自己列的，豎式計(jì)算的方法也是他們自己探索出的。教師只是充當(dāng)了引導(dǎo)人和協(xié)助者的角色?？梢?jiàn)只要我們給學(xué)生足夠的實(shí)際和空間，放手讓學(xué)生去自己探索，很多問(wèn)題他們都可以自己解決。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是在自己探索的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。3.體驗(yàn)成功，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。因此，在學(xué)生獲取知識(shí)的探索過(guò)程中，我們不僅要把自主探索的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，更要多給學(xué)生一些展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如

6、，在教學(xué)“有趣的圖形”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比一比、折一折、量一量、拼一拼等方法進(jìn)行自主探索長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小組的代表說(shuō)“我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)都是直角”時(shí)，其他小朋友的_被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)僖舶崔嗖蛔。娂娕e手自己喊起來(lái)：“我來(lái)補(bǔ)充?！边@時(shí)學(xué)生的思維被激活了，紛紛搶著說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“我們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等、四個(gè)角都3是直角”、“我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)折后可以得到三角形和其它圖形”、“我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成正方形或長(zhǎng)方形”課堂沸騰了，課堂成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。因此在課堂教學(xué)中老師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情景，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)

7、生走向成功鋪路搭橋，使他們感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生品嘗到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功樂(lè)趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。4.小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助能力我們一年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們的自主意識(shí)和合作意識(shí)并不是很強(qiáng)，自主互助學(xué)習(xí)有時(shí)候易于變成一種形式，這就需要我們老師在課堂及課下驚醒一些必要的指導(dǎo)與訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生的小組自主互助能力，我經(jīng)常有意識(shí)的_學(xué)生開(kāi)展一些小組活動(dòng)，如：小組合作檢查預(yù)習(xí)情況，小組互助探究問(wèn)題，小組競(jìng)賽互問(wèn)互答活動(dòng)，數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽活動(dòng)，課堂擂臺(tái)賽等等，通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的_領(lǐng)導(dǎo)能力及組內(nèi)同學(xué)的孩子互助意識(shí)。三、重視課堂評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)合理的評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的

8、_所在。所以在課堂評(píng)價(jià)中，我始終注意做到以下幾點(diǎn)：(1)將評(píng)價(jià)貫穿自主學(xué)習(xí)的全過(guò)程。對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)活動(dòng)中各組學(xué)生的發(fā)言與表現(xiàn)，不論是學(xué)生精彩的發(fā)言，還是小組的匯報(bào)展示，我都以分值不同的智慧星來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他們所在的小組。并對(duì)每節(jié)課各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，4這中方法對(duì)我們低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)效果還是不錯(cuò)的。為了能給自己組掙到更多的分?jǐn)?shù)，孩子們回答問(wèn)題時(shí)總是爭(zhēng)先恐后，小組活動(dòng)時(shí)也能積極參與，并且小組同學(xué)越來(lái)越團(tuán)結(jié)了。(2)用激勵(lì)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到表?yè)P(yáng)和肯定，因此作為教師我們一定要多給學(xué)生一些肯定，多給一些表?yè)P(yáng)，多給一些鼓勵(lì)。哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)

9、微笑，帶給學(xué)生的都是無(wú)限的自信心。當(dāng)然，我們的自主課堂中或多或少還存在一些問(wèn)題，例如現(xiàn)在小組內(nèi)敢發(fā)言、會(huì)表達(dá)的學(xué)生只有一兩個(gè)，有的孩子還不愛(ài)發(fā)言。還有我們的課堂探究有時(shí)缺乏有效性，有的學(xué)生在探究過(guò)程不知不覺(jué)地自己玩耍起來(lái)，還有的小組內(nèi)個(gè)別學(xué)生成了小組的主角，包辦了全部任務(wù)，其它學(xué)生變成了旁觀(guān)者等等。這就需要我們更加努力，開(kāi)拓思維，不斷創(chuàng)新，找到解決問(wèn)題的辦法?？傊?，構(gòu)建自主課堂不是一朝一夕的事情，它需要我們每位教師的不懈努力與堅(jiān)持。2022年自主研討發(fā)言稿（二）聯(lián)系文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義，進(jìn)而體會(huì)作者思想感情比如說(shuō)魯迅的從百草園到三味書(shū)屋中，第一段中有這樣一句話(huà)“其中似乎確鑿只有一些野草”，

10、這句話(huà)如果不引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容去理解“似乎”“確鑿”，那學(xué)生就把握不住這兩個(gè)詞語(yǔ)的真正含義，更體會(huì)不到作者通過(guò)這句話(huà)所表達(dá)出來(lái)的思想感情。在教學(xué)中，我做了如下設(shè)計(jì)：師。誰(shuí)知道“似乎”一詞的含義。生：仿佛，好像師。誰(shuí)知道“確鑿”一詞的含義。生：非常確實(shí)師。那么作者把這兩個(gè)意思相反的詞放在一起，是否矛盾呢。生：不矛盾(這個(gè)回答是習(xí)慣性的，學(xué)生未必真正理解_不矛盾)師：_不矛盾。生：(學(xué)生思考)師：文章選自朝花夕拾，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“朝花夕拾”是什么意思。生。早上的花，晚上拾起來(lái)。師。好，一早一晚，放在人生之中，代表的就是童年、晚年。這之間間隔了悠長(zhǎng)的歲月，時(shí)隔多年，作者還能百分百的確定兒時(shí)百草園中的一草一木么。生：不能師。所以作者用了“似乎”一詞。通過(guò)文章的2到6自然段，我們可以看到泥墻根一帶帶給作者無(wú)窮的趣味，而美女蛇的傳說(shuō)更