【雪孩子教案】雪孩子優(yōu)秀公開課教案5篇

1、 22/22【雪孩子教案】雪孩子優(yōu)秀公開課教案5篇 雪孩子是一篇層次分明的文章，三思語文網(wǎng)專心整理出5篇雪孩子優(yōu)秀公開課教案，教師們的優(yōu)秀雪孩子教案,都是教師們耗費心血編撰的杰出教案，雪孩子教案仔細的講解雪孩子這篇課文的教學內容，共享杰出雪孩子教案,讓更多的閱歷缺乏的老師學習更好的教案的編寫與教學過程。 【雪孩子教案】部編新版人教版小學二年級語文上冊雪孩子教材分析與教案 課時打算 2課時 課標要求與分析： 1、學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培育學生自主學習的意識和習慣，提倡自主、合作、探究的學習方式。教師是為學生服務的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發(fā)點和

2、落腳點在于指導學生主動主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培育學生高尚的道德情操和健康的審?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52044.html target=_blank狼槿緯燒返募壑倒酆突?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/52199.html target=_blank人生看法。 2、低年級要以識字寫字為主，為以后打下堅實的基本功。 教材分析： 雪孩子這篇課文選自語文人教版第一冊第六單元。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，表達了英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云的童話故事。文章易

3、于激發(fā)學習興趣，培育學生借助圖畫閱讀的能力。全文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內容。要求認識10個生字；?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春?ldquo;瓜、衣、來三個字；知道“香是多義詞；“又字連用可表示兩種狀況同時存在。第68自然段是文章重點，教學時要留意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。 學情分析： 小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎上開始明顯地朝著兩個方向進展：一個是初級抽象規(guī)律思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一

4、個方向都離不開具體的物象，依據(jù)低年級學生的這種學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五光十色的童話世界中。當充滿情趣的畫面呈現(xiàn)在孩子面前時，學生會主動主動地認字，自己想方法記字，再由教師依據(jù)學生的識記狀況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。 教學目標與要求： 學問目標：讓學生認識10個生字；會寫“瓜、衣、來三個字；認識1個偏旁“孑；知道“香是多義詞；“又字連用可表示兩種狀況同時存在。 能力目標：使學生理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。 情感目標：了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救援之手。 教學重、難點： 通過對課標和教材的分析低年級要以識字寫字為主，為

5、以后打下堅實的基本功，所以將識字定位重點。 重點是認識本課十個生字，會寫“瓜、衣、來三個字。 通過對課標的分析因此本課的教學難點是通過：“雪孩子化了和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的改變過程。這兩種改變屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程，將冗雜的問題簡潔化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。 難點是通過：“雪孩子化了和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。 課前預備?a href

6、= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷摯?/div 教學流程 一、揭題激趣(出示課件)3分鐘 1同學們喜愛讀童話故事嗎？在讀書節(jié)期間你讀了那些童話故事？今日我們就要一起學習一片童話故事雪孩子。 2、出示“雪孩子圖形剪影同學們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？ 雪孩子。它可愛嗎？ 3、老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的特別感人的故事，你們想聽嗎？ 4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們留意，要邊聽邊觀看幻燈片，同時思索這個故事講了雪孩子的一件什么事？ 放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白

7、兔堆了個可愛的雪孩子。小白兔在家睡覺。小白兔家著火了，雪孩子飛速地跑去救火。雪孩子變成了一朵秀麗的云。 5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？ 抽學生講故事內容。 6、同學們，這個故事就是我們今日這節(jié)觀賞課要學習的內容。板書：雪孩子請大家齊讀課題。 二、看圖自讀課文。5分鐘 1、認真看圖，想想每幅圖上畫了什么？ 2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。 3、一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。 三、初讀感知。8分鐘 1、雪孩子長得怎么樣？可愛、很美麗、很白是的，它很美，很可愛。老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的特別感人的故事，你們想讀嗎？在讀課文前，老師想問大家一個問題：遇到

8、不認識的字，你會怎?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53253.html target=_blank窗歟?/div 2、學習生字詞。 出示以下生字詞讓 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /燒著了 睡覺 /玩累了 救出了 柴堆 指名學生領讀第一組都是后鼻音，第三組的第2個音節(jié)讀輕聲，第四組的“著“覺是多音字，第四組詞中許多沒出現(xiàn)過。出現(xiàn)不帶拼音的詞語組合，及單字氣球游戲，學生認讀。個別讀，小組讀，全班讀學生溝通認記生字的方法。 3、再自己讀課文，思索這個故事講了雪孩子的一件什么事？ 四、品讀課文。13分鐘 教師為學生提供具體物象的目的不是單純地讓他們

9、描述那是什么樣子，更重要的是引發(fā)他們的想象。而想象是一種不受時間和空間限制的、自由度極高的思維活動，學生們可以依據(jù)生活中存在的事物或生活中尚未出現(xiàn)過的事物，讓自己的思維自由地馳騁，任意變換和組合。老師在思維教學活動中只是為學生提供了想象的具體材料，給學生自由發(fā)揮想象的機會，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。 1、學習第一自然段。 那么這個故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢？請同學們大聲地朗讀課文第一段，然后思索老師提出的問題。學生朗讀課文故事發(fā)生前，天氣是這樣的，大雪一連下了好幾天。從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？用波浪線畫下來。 “一天一夜誰能用讀來表現(xiàn)雪下得很大，下得久的意思。指名

10、讀，再齊讀第一段的第一句下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？出示圖片與句子：房子上、樹上、地上一片白。這是一幅多美的雪景圖啊。指導朗讀第一自然段的第二句這一步關心學生讀中觀圖，理解文本內容。 2、學習第三自然段。 師講解并描述第二自然段內容導入出示圖片3這幅圖畫了什么？小白兔和雪孩子玩得很快樂從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很快樂？引導學生從圖中、文中找出表達“快樂的人物動作、神態(tài)及相關的詞語“又唱又跳這個詞你是怎樣理解的？兩個動作同時進行 你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又“來說說他們的神態(tài)嗎？又說又笑還能說說雪孩子的樣子嗎？又白又胖 匯報朗讀。學生在讀中悟出要用高興的語氣來讀這一自然

11、段除了又唱又跳，你想象一下，他們還可能玩什么？生溝通小白兔和雪孩子玩得多高興，多歡樂啊，那他們玩累了坐下來休息時，會相互說些什么呢？生溝通小白兔多高興啊！那誰想做小白兔，來讀一讀這一段話呢？ 4、師講解并描述期間發(fā)生的事情導入第7、8自然段。 雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好伴侶就在大火中，它會怎樣做呢？生溝通確實，在雪孩子救小白兔的過程中，很多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火淹沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中查找著小白兔，找啊找啊，最終找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起

12、帶著感情讀讀第7自然段吧。學生齊讀課文由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？放錄象：雪孩子融化一段是啊，當雪孩子抱起小白兔沖出屋來時，它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化，可它仍舊緊緊地抱著小白兔，搖擺著身體一步一步地向前走去。聲音越來越消沉它想堅持把小白兔抱到一個最安全的地方，但它已經(jīng)沒力氣了，最終，它的頭也完全融化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。停頓如今，我們的男生有感情地讀讀第8自然段。男生齊讀課文小白兔得救了，然而，當他醒來發(fā)覺雪孩子不見了的時候，小白兔怎樣了？多好的雪孩子啊，莫非它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，它不會離開我們

13、的，你們看，它不是還在嗎？放錄象：雪孩子變成白云一段 猜測故事的結局是訓練學生想象力的有效方法之一，在猜測過程中，學生會依據(jù)課文中的某 些提示，依據(jù)自己充滿獨特化的愿望，想象出豐富奇怪的結局，運用這種常用的思維教學方法，可以開啟學生的形象思維。雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？學生想象說：我們可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵秀麗的白云。兔媽媽看著那朵秀麗的白云會說些什么呢？小白兔又會怎樣說呢？但那白云漸漸地飄走了，越飄越遠，小白兔觀察了，多么難受啊，同學們，我們給小白兔想個方法把雪孩子留住，讓它永久和小白兔在一起吧。 五、情感的升華。1分鐘 說得真好。學了這個故事，同學們也喜愛上了這個可愛的雪

14、孩子，你們情愿永久和雪孩子在一起嗎？情愿。那我們怎樣才能讓雪孩子永久在我們身邊呢？同學們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，雪孩子就永久和我們在一起，我們也就是一個個可愛的雪孩子。全班配樂朗讀。 六、寫字指導 9分鐘 依據(jù)“從上到下，從左到右的原則，學生看田字格的筆畫筆順，書空一遍。 “瓜和“衣都有一長撇、一短撇，它們的寫法有什么不同？出示這兩個字，并將字中的長短撇用紅筆標明，以方便學生觀看，特殊要留意撇、捺兩筆的對稱。指導寫“瓜和“衣。留意兩長撇的不同：一個豎撇，另一個是斜撇。兩短撇的不同：一個是臥撇，另一個是短撇。 學生練寫。學生自己寫“來。留意撇捺兩筆的對稱 學生展示寫字本，

15、相互評議。 七、作業(yè)設計：1分鐘 1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。 2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告知你的好伴侶。 3、續(xù)編故事：雪孩子又回來了。 八、板書設計： 雪孩子救小白兔化成水變成云 舍己救人 預設與生成 問同學，問老師，看后面的生字表? 這一環(huán)節(jié)在溝通認字的方法的同時，教給學生學習生字的方法。 這個故事講的是雪孩子舍己救人的事。 這個故事講的是雪孩子不顧自己的生命危急，從大火中救出了小白兔的故事? 這個環(huán)節(jié)是學生整體感知能力的培育，同時也是說話能力訓練。 課后反思： 上完課后，靜心反思，感受頗多。先說說本課勝利之處吧： 1、“學生是學習的主人。我想，只有學生情愿學

16、，喜愛學，才能把語文學得更好。我在課堂上通過“板畫、投影的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。 2、重視朗讀訓練，提高學生的朗讀能力?！白x書百遍，其義自見。在教學中，學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此，我把教與學的主要活動放在“讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。引導學生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)覺學問，學習學問，理解文本，體會感情。 3、重視對學生的思維訓練。小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎上開始明顯地朝著兩個方向進展：一個是初級抽象規(guī)律思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學活動的開始時，我出示了“雪孩

17、子的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉化成可視的故事情節(jié)。這樣關心了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確、內在的和本質的較高層次過渡。 4、培育學生的想象力。為了給學生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學生想像大雪過后的秀麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學生想像各種可怕的后果；在故事結尾處，讓學生續(xù)編故事雪孩子又回來了。讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。 5、陶冶情操。結合課文的教學，

18、我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導學生健康的審美情趣；學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質，我問“同學們喜愛這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？小結時，我號召學生“同學們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。使他們從小形成正確的價值觀和主動的人生看法。 再談談缺乏之處： 1、教師的形象在許多方面影響著學生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學的質量，還對學生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強粉筆字的練習。 2、教學過程中，學生學習活動比較單一，學習方法簡潔。比方：在教學生字時，要是讓學

19、生小組抽讀，糾錯，或是讓會認的同學談談記字的方法，讓其他同學借鑒等。我想，學生學習效果會更好。 3、時間支配還是欠合理，本想給學生多留一點時間寫字的，結果前邊的課文學習還是用的時間過多，主要是指名讀和評價這個環(huán)節(jié)有些松散浪費了時間，可以幾名學生讀完后一起評價就可以節(jié)約時間了。 部編新版人教版小學二年級語文上冊雪孩子教材分析與教案全文共5880字 【雪孩子教案】2021年秋季部編本人教版小學語文二年級上冊雪孩子教學設計及課后反思 這是一篇童話，講解并描述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的故事。課文將水的改變常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。 教學目的： 1、認識13

20、個生字，會寫唱、趕、旺、帝等8個漢字，認識1個偏旁子 。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內容，了解雪與云之間的改變過程 教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云 教具預備?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷摯?/div 學前預備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音，并標上段落。 教學時間：2課時 第一課時 一、揭題激趣 1、板書孩子教認孩字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么樣的 猜謎

21、語：雪花飄,他就到, 站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖, 不怕冷來就怕熱, 只能站崗不能跑。 3、課文說了什么事？今日我們學習21、雪孩子孩子們讀題 二、看圖自讀課文 1、認真看圖，想想圖上畫了什么？ 2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。 三、檢查自讀狀況，讀后正音組詞： 累勞累累了 添添加增添 柴砍柴柴火 旺興盛旺盛 漸慢慢漸漸 冒冒尖冒雨 奔投奔嫦娥奔月 沖沖突沖向 燙燙手滾燙 終最終始終 渾渾水渾然 淋淋雨淋濕 激興奮感謝 1、指名接讀課文，相互評價。 2、正音后同位相互接讀課文 四、學習課文，理解內容 雪，下個不停，一連下了好幾天。 這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起

22、來：媽媽，媽媽，我也要去！ 兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。 兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。交待雪孩子的來歷 小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。 屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！ 小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。 火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。 不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。 小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火

23、，找哇找哇，最終找到了小白兔。他急忙把小白兔抱起來，跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。 這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵秀麗的白云。 1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組商量，然后指名回答。 雪孩子救了小白兔后自己化了變成水 雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？讓學生?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春詘宓募蟯跡用橇私饉舴嬌罩行緯稍頻墓蹋票涑捎旰馱票涑裳墓蹋

24、?/div 2、指導朗讀 本課朗讀中要留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。 如：房子上、樹上、地上的上 休息的息 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵秀麗的白云。 要讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。 你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。 五、想想說說 1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？ 2、你想對雪孩子說些什么？ 這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓舞學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容主要培育學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。 六、續(xù)編故事 雪孩子又回來了，想像小白兔與雪

25、孩子見了面會做什么，說什么。 第二課時 一、檢查復習 1、練習有感情地朗讀課文。 2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？ 小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險時刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學習的典范。 二、分小組自學生字 1、認字 留意讀準柴、奔、燒、知4個字的字音。 起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字改變來記憶。 可以進行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩。 2、寫字 寫好唱、輕、誰等。 三、復習穩(wěn)固 1、完成課后練習，讀讀說說。 雪孩子變成了一朵白云。 雪孩子變成了一朵白云，一朵秀麗的白云。 雪孩子變成了水汽。 雪孩子變成了水汽，很輕很輕的

26、水汽。 2、布置作業(yè)： 把課文中的故事講給別人聽。 板書設計： 雪孩子 怎樣的雪孩子？哪里去了？會回來嗎？ 為救小白兔飛到空中舍己救人 教學反思： 學生根據(jù)要求進行了預習，我預設學生可能說不清文章講了一件什么事？但沒想到，在讀了兩遍課文之后，有的學生就能講清晰：雪孩子為了救小白兔變成了一朵很美很美的白云。課文卻讀得很不流利，這說明學生的表達能力要強于朗讀能力，緣由就是在讀明白故事情節(jié)之后，就懶得再讀了。 為了再次激發(fā)起學生朗讀的興趣，學文時采納情景導入的方法：用多媒體課件創(chuàng)設大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學生觀看后回答：看到什么景物？天上下著紛紛揚揚的大雪，地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚

27、的白雪。兔媽媽在堆什么？堆雪孩子這么美麗的雪孩子你喜愛嗎？喜愛不僅你們喜愛，小白兔也很喜愛，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引導學生邊讀書邊理解，在讀中感悟雪孩子舍己救人的品質。課文結尾“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。是學生理解的難點，從“很美很美一詞中體會到什么？有的學生說：這朵白云很美麗?！皩Γ@種美是外在的。學生從我的評價中馬上反應過來：“這里的很美很美是說雪孩子救了小白兔心靈美。這是我沒想到的，沒想到在我的點撥下學生能說出心靈美這個詞語，我想這與學生入情入境的朗讀是分不開的。 2021年秋季部編本人教版小學語文二年級上冊雪孩子教學設計及課后反思全文共3133

28、字 【雪孩子教案】2021年秋季部編人教版小學語文二年級上冊雪孩子說課稿 說教材： 雪孩子這篇課文選自語文人教版第一冊第六單元。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，表達了英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云的童話故事。文章易于激發(fā)學習興趣，培育學生借助圖畫閱讀的能力。本篇課文為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。本文的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。 依據(jù)文章在本冊中的支配位置及低段孩子如今的學習特征和學習狀況，我為孩子們定了如下學習目標： 1、認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，懂得別人有

29、困難的時候，要勇于伸出救援之手。 本文支配2課時，第1課時，認識生字初讀課文，學習一、二自然段。第2課時，正確、流利、有感情地朗讀課文。學課文38自然段，了解雪與云之間的改變過程，體會雪孩子助人為樂的精神。會寫“瓜、衣來3個字。 說學生： 小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎上開始明顯地朝著兩個方向進展：一個是初級抽象規(guī)律思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，依據(jù)低年級學生的這種學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個五光十色的童話世界中。當充滿情趣的畫面呈現(xiàn)在孩子面前時，學生會主動主動地認字，自己想方法記字，再由教師依據(jù)學生的識記狀況進行有的

30、放矢的指導，就會事半功倍。 說教法： 低段孩子思維主要以形象思維為主，而形象思維又離不開具體的物象，故在設計本文的教學過程時，我實行情境教學的模式，聲畫同步、視聽結合的教學手段，反映課文的內在意義，刺激孩子形象思維對具體物象的感知力，關心他們從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內在的和本質的較高層次過渡。 說學法：因本文是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，故學習課文時，首先讓學生采納圖文結合、字句結合、互幫互助的方式，在游戲中學的形式，來學習文章及生字，其次讓學生讀中識字、讀中觀圖、讀中說話、讀中想象、讀中悟情。 說教學過程： 下面我重點講一講我是如何運用教法及學法，?

31、窗鎦油瓿梢隕涎澳勘甑摹? 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 (課件出示：雪花紛飛的場景)下雪啦!下雪啦!雪花可真美啊!(板書：雪)誰知道雪花是怎么樣的?秀麗的雪花下了一天一夜，房子上、樹上、地上一片白?？囱┑厣蟻砹艘粋€孩子，(出示“雪孩子圖形剪影)同學們，你們知道它是誰?(雪孩子、雪娃娃、雪人)(板書：孩子)誰認識“孩這個字?(說說“孩的音形義)最終齊讀課題。這一環(huán)節(jié)旨在為學生創(chuàng)設一個秀麗的情境，通過板畫雪花、出示雪孩子引起孩子們學習雪孩子這篇課文的興趣。 二、初讀感知。 雪孩子長得怎么樣?(可愛、很美麗、很白)是的，它很美，很可愛。老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的特別感人的故事，你們想讀嗎?在讀

32、課文前，胡老師想問大家一個問題：遇到不認識的字，你會怎么辦?(預設：問同學，問老師，?春竺嫻納直?)這一環(huán)節(jié)在溝通認字的方法的同時，教給學生學習生字的方法。1、下面老師就讓大家讀這個故事，請同學們留意，自己讀一讀課文，并圈出不認識的字;想方法弄懂圈出的字的讀音。這一步是想讓學生先自己學會不認識的生字，這樣的印象可能會更深。 2、學習生字詞。 (出示以下生字詞)讓 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /燒著了 睡覺 /玩累了 救出了 柴堆 指名學生領讀(第一組都是后鼻音，第三組的第2個音節(jié)讀輕聲，第四組的“著“覺是多音字，第四組詞中許多沒出現(xiàn)過)。出現(xiàn)不帶拼音的詞語組合，及單字氣球游戲，學生認讀。

33、(個別讀，小組讀，全班讀)學生溝通認記生字的方法。 3、再自己讀課文，思索這個故事講了雪孩子的一件什么事? 預設： 1、這個故事講的是雪孩子舍己救人的事。 2、這個故事講的是雪孩子不顧自己的生命危急，從大火中救出了小兔子。 三、品讀課文 教師為學生提供具體物象的目的不是單純地讓他們描述 1、學習第一自然段；那么這個故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢?請同學們大聲 2、學習第三自然段；師講解并描述第二自然段內容導入(出示圖片3)這幅圖畫了；你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又“；匯報朗讀 3、師講解并描述期間發(fā)生的事情導入第7、8自然段；雪孩子講的是雪孩子不顧自己的生命危急，從大火中救出了小白兔的

34、故事 這個環(huán)節(jié)是學生整體感知能力的培育，同時也是說話能力訓練。 三、品讀課文。 教師為學生提供具體物象的目的不是單純地讓他們描述那是什么樣子，更重要的是引發(fā)他們的想象。而想象是一種不受時間和空間限制的、自由度極高的思維活動，學生們可以依據(jù)生活中存在的事物或生活中尚未出現(xiàn)過的事物，讓自己的思維自由地馳騁，任意變換和組合。老師在思維教學活動中只是為學生提供了想象的具體材料，給學生自由發(fā)揮想象的機會，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。 1、學習第一自然段。 那么這個故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢?請同學們大聲地朗讀課文第一段，然后思索老師提出的問題。(學生朗讀課文)(故事發(fā)生前，天氣是這樣的，大雪一

35、連下了好幾天。)從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢?用波浪線畫下來。( “一天一夜)誰能用讀來表現(xiàn)雪下得很大，下得久的意思。(指名讀，再齊讀第一段的第一句)下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?(出示圖片與句子：房子上、樹上、地上一片白。)這是一幅多美的雪景圖啊。(指導朗讀第一自然段的第二句)這一步關心學生讀中觀圖，理解文本內容。 2、學習第三自然段。 師講解并描述第二自然段內容導入(出示圖片3)這幅圖畫了什么?(小白兔和雪孩子玩得很快樂)從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很快樂?(引導學生從圖中、文中找出表達“快樂的人物動作、神態(tài)及相關的詞語)“又唱又跳這個詞你是怎樣理解的?(兩個動作同時

36、進行) 你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又“來說說他們的神態(tài)嗎?(又說又笑)還能說說雪孩子的樣子嗎?(又白又胖) 匯報朗讀。(學生在讀中悟出要用高興的語氣來讀這一自然段)除了又唱又跳，你想象一下，他們還可能玩什么?(生溝通)小白兔和雪孩子玩得多高興，多歡樂啊，那他們玩累了坐下來休息時，會相互說些什么呢?(生溝通)小白兔多高興啊!那誰想做小白兔，來讀一讀這一段話呢? 3、師講解并描述期間發(fā)生的事情導入第7、8自然段。 雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好伴侶就在大火中，它會怎樣做呢?(生溝通)確實，在雪孩子救小白兔的過程中，很多地方都使我們深受感動。多好

37、的雪孩子啊，面對將被大火淹沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中查找著小白兔，找啊找啊，最終找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第7自然段吧。(學生齊讀課文)由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。 然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象：雪孩子融化一段)是啊，當雪孩子抱起小白兔沖出屋來時，它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化，可它仍舊緊緊地抱著小白兔，搖擺著身體一步一步地向前走去。(聲音越來越消沉)它想堅持把小白兔抱到一個最安全的地方，但它已經(jīng)沒力氣了，最終，它的頭也完全融化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。

38、 (停頓)如今，我們的男生有感情地讀讀第8自然段。(男生齊讀課文)小白兔得救了，然而，當他醒來發(fā)覺雪孩子不見了的時候，小白兔怎樣了?多好的雪孩子啊，莫非它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎?不，它不會離開我們的，你們看，它不是還在嗎?(放錄象：雪孩子變成白云一段) 猜測故事的結局是訓練學生想象力的有效方法之一，在猜測過程中，學生會依據(jù)課文中的某些提示，依據(jù)自己充滿獨特化的愿望，想象出豐富奇怪的結局，運用這種常用的思維教學方法，可以開啟學生的形象思維。雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(學生想象說：我們可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵秀麗的白云。)兔媽媽看著那朵秀麗的白云會說些什么呢? 小白

39、兔又會怎樣說呢?但那白云漸漸地飄走了，越飄越遠，小白兔觀察了，多么難受啊，同學們，我們給小白兔想個方法把雪孩子留住，讓它永久和小白兔在一起吧。 五、情感的升華。 說得真好。學了這個故事，同學們也喜愛上了這個可愛的雪孩子，你們情愿永久和雪孩子在一起嗎?(情愿。)那我們怎樣才能讓雪孩子永久在我們身邊呢?同學們，只要我們心地和善，從小事做起，到處為別人著想，雪孩子就永久和我們在一起，我們也就是一個個可愛的雪孩子。(全班配樂朗讀。) 六、寫字指導 依據(jù)“從上到下，從左到右的原則，學生看田字格的筆畫筆順，書空一遍。 “瓜和“衣都有一長撇、一短撇，它們的寫法有什么不同?(出示這兩個字，并將字中的長短撇用紅

40、筆標明，以方便學生觀看，特殊要留意撇、捺兩筆的對稱。)指導寫“瓜和“衣。留意兩長撇的不同：一個豎撇，另一個是斜撇。兩短撇的不同：一個是臥撇，另一個是短撇。 學生練寫。學生自己寫“來。(留意撇捺兩筆的對稱) 學生展示寫字本，相互評議。 七、閱讀兒歌堆雪人 八、作業(yè)：續(xù)編故事雪人回來了 2021年秋季部編人教版小學語文二年級上冊雪孩子說課稿全文共4143字 【雪孩子教案】2021年秋季部編本人教版小學二年級語文上冊雪孩子精品教案與教學反思 21雪孩子教案 這是一篇童話，講解并描述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解 除災禍，最終自己變成了云朵的故事。課文將水的改變常識融于故事 之中，易于激發(fā)興趣

41、。 教學目的： 1、認識13個生字，會寫唱、趕、旺、帝等8個漢字，認識1 個偏旁子 。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內容，了解雪與云之間的改變過程 教學重點：認識13個生字，知道雪會變成云 教具預備?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/53204.html target=_blank荷摯? 學前預備：布置學生課前讀通課文，為不認識的字詞注上拼音， 并標上段落。 教學時間：2課時 第一課時 一、揭題激趣 1、板書孩子教認孩字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花， 不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再 補上雪字。 2、

42、激趣：雪孩子是什么樣的 猜謎語：雪花飄,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮襖, 不 怕冷來就怕熱, 只能站崗不能跑。 3、課文說了什么事？今日我們學習21、雪孩子孩子們讀題 二、看圖自讀課文 1、認真看圖，想想圖上畫了什么？ 2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。 三、檢查自讀狀況，讀后正音 組詞： 累勞累累了 添添加增添 柴砍柴柴火 旺興盛旺盛 漸慢慢漸漸 冒冒尖冒雨 奔投奔嫦娥奔月 沖沖突沖向 燙燙手滾燙 終最終始終 渾渾水渾然 淋淋雨淋濕 激興奮感謝 1、指名接讀課文，相互評價。 2、正音后同位相互接讀課文 四、學習課文，理解內容 雪，下個不停，一連下了好幾天。 這天早上，

43、天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽 媽，我也要去！ 兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。 兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙 伴，就不跟媽媽去了。交待雪孩子的來歷 小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去 睡午覺。 屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！ 小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里慢慢溫和了。他躺在床 上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。 火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香， 他一點兒也不知道。 不好啦！小白兔家著火了！雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出 黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。 小白兔，小白兔！你

44、在哪里？雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、 燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。他急忙把小白兔抱起來， 跑到屋外。 小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。 這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水 汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵秀麗的白云。 1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組商量， 然后指名回答。 雪孩子救了小白兔后自己化了變成水 雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？讓學生?a href= :/.nanshansi123 /chuzhongyuwen/51966.html target=_blank春詘

45、宓募?/div 圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪 的過程 2、指導朗讀 本課朗讀中要留意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。 如：房子上、樹上、地上的上 休息的息 不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水 汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵秀麗的白云。 要讀得慢些，表達出贊美寵愛之情。 你喜愛雪孩子嗎？用一句話夸夸他。 五、想想說說 1、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？ 2、你想對雪孩子說些什么？ 這么可愛、和善、英勇的雪孩子，我真盼望他能再回來。引導學 生從各個角度來說，鼓舞學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容 主要培育學生的求證思維

46、能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。 六、續(xù)編故事 雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么， 說什么。 第二課時 一、檢查復習 1、練習有感情地朗讀課文。 2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？ 小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己 救人。危險時刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學習的榜 樣。 二、分小組自學生字 1、認字 留意讀準柴、奔、燒、知4個字的字音。 起、玩、往、覺、知、化都可以利用熟字改變來記憶。 可以進行同音字比較化-畫，到-到，只-知，還-孩。 2、寫字 寫好唱、輕、誰等。 三、復習穩(wěn)固 1、完成課后練習，讀讀說說。 雪孩子變成了一朵白云。 雪

47、孩子變成了一朵白云，一朵秀麗的白云。 雪孩子變成了水汽。 雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。 2、布置作業(yè) ： 把課文中的故事講給別人聽。 板書設計： 雪孩子 怎樣的雪孩子？ 哪里去了？ 會回來嗎？ 為救小白兔 飛到空中 舍己救人 教學反思 ： 學生根據(jù)要求進行了預習，我預設學生可能說不清文章講了一件 什么事？但沒想到，在讀了兩遍課文之后，有的學生就能講清晰：雪 孩子為了救小白兔變成了一朵很美很美的白云。課文卻讀得很不流 利，這說明學生的表達能力要強于朗讀能力，緣由就是在讀明白故事 情節(jié)之后，就懶得再讀了。 為了再次激發(fā)起學生朗讀的興趣，學文時采納情景導入的方法： 用多媒體課件創(chuàng)設大雪覆蓋山川、房屋、田野的情境。學生觀看后回 答：看到什么景物？天上下著紛紛揚揚的大雪，地面上、房屋上、 樹上覆蓋著一層厚厚的白雪。兔媽媽在堆什么？堆雪孩子這么 美麗的雪孩子你喜愛嗎？喜愛不僅你們喜愛，小白兔也很喜愛，