高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：專題四 圖文(表文)轉(zhuǎn)換

1、專題四 圖文(表文)轉(zhuǎn)換目錄CONTENTS.演練高考真題 知高考怎樣考查 .分類例析圖表 明如何獲取信息 三維訓(xùn)練設(shè)計(jì)年齡段選項(xiàng)1825歲2640歲對(duì)職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個(gè)人簡(jiǎn)歷上82%69%對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中獲得了某些技能72%23%對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)橹驹阜?wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮74%65%對(duì)職業(yè)發(fā)展有益，因?yàn)樵谥驹阜?wù)中拓展了社會(huì)關(guān)系35%61%2016年9月13日，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在京發(fā)布，下圖為“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的總體框架圖”。請(qǐng)就下圖，簡(jiǎn)要說明“中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)”包含的基本內(nèi)容。要求：表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過90個(gè)字。 【答案】中國(guó)學(xué)生

2、發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。下面是餐廚垃圾厭氧能源化的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過100個(gè)字。餐廚垃圾在經(jīng)固液分離后，按固相和液相分別進(jìn)行處理；液相部分進(jìn)行油水分離，油脂可制成生物柴油，污水再進(jìn)行污水治理；固相部分在經(jīng)擠壓過濾、油脂分離后，通過厭氧發(fā)酵階段將產(chǎn)生的沼氣用于制壓縮天然氣，沼渣用于生產(chǎn)有機(jī)肥。第一步讀1.“讀”畫面中有哪些人物(或動(dòng)物)形象以及形象的具體動(dòng)作、形體、表情等。2“讀”畫面中顯示了怎樣的環(huán)

3、境(背景)。3“讀”畫面中其他的細(xì)節(jié)，如文字說明。如例5畫面就可“讀”出：畫面中是一個(gè)在路上打掃垃圾的老人，雖殘缺了一條腿，仍不顧身體不便，彎著腰，手執(zhí)掃帚、鐵锨打掃衛(wèi)生。第二步想“想”作者的創(chuàng)作意圖。如例5就可“想”：作者以這樣一個(gè)人物為表現(xiàn)對(duì)象，突出的是人物不辭辛苦的特點(diǎn)，歌頌的是普通勞動(dòng)者的無私奉獻(xiàn)精神。第三步描1.一般思路：先“描”形象的身份、動(dòng)作、表情等，后述形象的精神風(fēng)貌特點(diǎn)。環(huán)境(背景)元素融于對(duì)形象的描繪中。2方法：一般用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描繪形象的表情、精神狀態(tài)和環(huán)境特點(diǎn)；一般用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞細(xì)致刻畫形象的動(dòng)作；常采用比喻、擬人的修辭手法來刻畫形象的形體特點(diǎn)、精神風(fēng)貌。如例5先“描”畫面中人物的“殘疾人”身份、衣著和掃地的動(dòng)作姿勢(shì)，其間融入了“路上”這個(gè)環(huán)境元素，指出了形象活動(dòng)的地點(diǎn)。最后用“如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量”的比喻手法點(diǎn)明了人物的奉獻(xiàn)精神?！叭S訓(xùn)練設(shè)計(jì)”見“圖文(表文)轉(zhuǎn)換題” 配套檢測(cè)