教育實習調(diào)查報告

1、第 頁教育實習調(diào)查報告一、調(diào)查目的 1.了解學生目前的學習狀況。 2.分析學生學習效果產(chǎn)生差異的緣由。 3.找出改善這種差異的方法。 二、調(diào)查對象及其方式 1.調(diào)查對象：xxxx中學的學生。 2.調(diào)查方式：問卷調(diào)查，部分學生抽查問答以及重點班幾名優(yōu)秀生問答 三、調(diào)查結(jié)果 (一)預習的狀況，方法 1.學生預習現(xiàn)狀 眾所周知，預習是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學生自學實力的方式之一，預習的過程就是自學的過程，就是憑自己已有的綜合實力獨立地發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程，就是學生獨立理解、識記學問的過程，是學習的第一核心。然而經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起

2、來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)覺問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人常常預習，但是他們預習通常采納找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結(jié)果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。 2.正確的預習方法 首先，課前預習教材。把將要學的內(nèi)容細讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課學問的脈落弄清晰，做到前后貫穿。 其次，是自我“質(zhì)疑”。在預習過程中，或多或少，總會有“攔路虎”。多問幾個“為什么?”查查參考書，或翻翻字典，爭取弄明

3、白。其它實在解決不了的，就在書上做好記號，以備向老師提問。 再次，關(guān)于預習的時間支配。在課前預習，當然有效。更重要的是，預習要抓好平常的積累。利用周末、寒暑假或平常的零碎時間，隨時隨地的預習，養(yǎng)成預習的習慣。 最終，檢測預習效果。主要的方法是動手解題?！皩嵺`出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。通常先做課本上的習題，因為這些習題針對性最強，而且最基本。當然，也可以選擇參考書上的習題做。但難易必需緊扣教學大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。 (二)聽課狀況、方法 1.學生聽課現(xiàn)狀 聽課也是學習的有機組成，它占學生學習的大部分時間，是學習的主體活動之一，是對預習的輔導、延長和升華。但調(diào)查

4、表明，現(xiàn)在中學生自制實力不是很強，很簡單受四周環(huán)境的影響，聽課效率普遍不高。而造成這一現(xiàn)象的因素有：學生的學習愛好以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種狀況約占70%，而老師講課枯燥又是造成學生聽講留意力不集中的主要因素，占整體的35%.從整體來看，學生聽課時思維不夠活躍.影響了思維實力的訓練. 2.正確的聽課方法： 1.作為學生聽課時，留意力要高度集中，并主動記憶、思維、聯(lián)想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調(diào)動全身各個器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特殊要留意老師提到的重點、難點和課外拓展的內(nèi)容，也要留意老師對整個學問脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

5、2.作為老師在上課時應提倡學生探討和爭論，逐步培育學生獨立思索實力和選擇重點的實力，發(fā)覺和激勵學生獨立創(chuàng)見，是提高學習效果和教學質(zhì)量的有效途徑。 (三)課堂筆記狀況，方法 1.學生課堂筆記現(xiàn)狀 調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的改變而改變的。高一學生習慣于抄板書，高二和高三學生起先轉(zhuǎn)向記重點，但實行全記的比率還較高。這不僅影響了老師的講課思路，也影響了學生思索的主動性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替運用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，堵塞了學生思維實力的發(fā)展。 2.正確的記筆記方法 (1)學生對較難學科應當以聽、想為主。 (2)基于學生聽課和記筆記方法上的區(qū)分，老師應指

6、導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。 (四)作業(yè)狀況及其方法 1.學生作業(yè)現(xiàn)狀 由調(diào)查結(jié)果顯示，學生采納“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采納這兩兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。 2.正確的做作業(yè)方法 從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較志向，先看書比較清楚地駕馭學問點后，再通過作業(yè)來檢測學習的學問，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果， (五)復習狀況和方法 此次調(diào)查顯示，常常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應依據(jù)自己的實際狀況，重點復習不懂或不會的學問，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習

7、方法，才能達到志向的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己學問缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關(guān)鍵是老師要擅長指導學生運用科學的方法采引導學生復習。復習是在原有學問和技能基 調(diào)查小結(jié) 經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法，要變更這種狀況，幫助學生端正學習看法，改進學習方法，老師講課之前，應先檢查學生的預習狀況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結(jié)合，這樣，學生留意力才能集中，才能圍繞老師問題重點仔細思索，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習

8、過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。 教化實習調(diào)查報告5 組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、老師與課程、客觀世界（英語語言）。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最佳效果，是我實習期間始終思索的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學習英語的主動性和主動性，是教學成敗的關(guān)鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、主動性這一問題綻開了調(diào)查。 調(diào)查對象是我任課的天津普育學校的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個: （1）對英語課的愛好; （2）英語課上的主動性主動性的重要性; （3）英語教學的交際特點; （4）師生關(guān)系對英語教學的影響; （5

9、）在課堂教學中師生的角色與作用; （6）你心目中的英語老師。統(tǒng)計分析如下： 一、學習愛好對發(fā)揮主動性、主動性的影響狀況 類型:百分比% 喜愛9029 一般15049 不喜愛7022 總310101 從上表可以看出，喜愛上英語課的和不喜愛的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的看法觀點顯明，它干脆影響到課堂教學效果。 學生們喜愛英語課的緣由主要有：認為英語課很重要，是新世紀的須要；當前就業(yè)的通行證；喜愛接觸新事物。 不喜愛英語課的緣由，按老師和學生自身因素從兩方面分析： （一）老師因素：現(xiàn)今教學傳授學問的手段是“灌。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟

10、公式化，課堂上講得多，讓學生參加的少，致使學生被動接受，思維不活躍。 （二）學生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學得越多，越聽不懂、記不住，丟失信念，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐驚厭煩心理。 二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、主動性，重要性的相識 從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠相識到課堂上主動性主動性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論老師講得多么好，不調(diào)動學生學習的主動性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主子，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，主動思維，主動進取。 三、學生如何看待交際實力這一英語教學主要用途 調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上的學生

11、認為培育英語交際實力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了相互溝通、了解，就是為了交際。 四、學生對師生關(guān)系影響教學的看法 這一調(diào)查數(shù)是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生特別看重師生關(guān)系，認為它的好壞對教學效果有干脆影響。這一結(jié)果與平?？此评涞膸熒蔡巿雒娼厝幌喾?。由此可見教與學并不只在課堂短短的四非常鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，老師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下： 以誠相待，對學生像摯友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深化學生之間，與其多

12、溝通、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學看法、建議，剛好改進教學方法；清晰每位學生的學習程度、層次，因材施教。 在現(xiàn)實生活中，師生之間好像除了教學外，溝通機會很少，大多數(shù)班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能溝通，然后才能相互協(xié)作，上好每一堂課。 五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用 此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，而事實上應當以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調(diào)動學生的熱忱，發(fā)揮出自身潛能。 六、學生心目中的老師形象 最終，我調(diào)查了解在學生的眼中，一個好老師應當是什么樣的。占第一位的

13、是老師的教學水平。講課內(nèi)容要精確，有條理，生動好玩，通俗易懂,語言幽默風趣，發(fā)音美麗好聽，吐清楚，能充分調(diào)動學生的主動主動性。 其次，在人格上，要敬重學生，時時把學生放在心上，親切親善，和學生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐性幫助、關(guān)懷他們。 再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。 其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。 本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它劇烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素養(yǎng)必需是每一位老師奮斗不止的目標。老師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，肯定要加

14、強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。 從這次調(diào)查中，我更加深化了解了現(xiàn)階段我們的中學教化現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，須要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和主動性是上好課的關(guān)鍵，教化改革燃眉之急。其他更深化的問題有待進一步研討。 教化實習調(diào)查報告6 我被分到XX中學進行教化實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教化實習，二是班主任的工作實習，實習生教化調(diào)查報告。 在這期間我主動地努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，取得了優(yōu)異的成果。 同時，我還在實習期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。 調(diào)查的過程非常辛苦，為了得到老師和學生

15、的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。 為了全面、具體地獲得材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。 重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。 同時，我也主動地找學生談話，同老師溝通，以便更好地了解狀況。 在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的相識。 希望我的相識能對自己以后的工作有些效果。 首先，從老師的角度來談一下語文教的狀況。 我調(diào)查發(fā)覺，現(xiàn)在的

16、語文課堂教學，大多數(shù)老師所運用的教學方法是正確的，它符合教學的實際狀況。 許多語文老師在備課時，設(shè)計了許多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生溝通的目的。 調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成果。 因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。 因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。 在語文教學的過程中肯定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生溝通，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實習的教學中也采納了

17、此方法，成果果真不錯。 一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)覺在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的緣由就是采納這種教學方法取得的效果不是很志向，而且削減了師生互動的機會。 以運用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。 學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。 這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。 老師們認為一個班里的學生語文成果有很大的差別，可以把學生分為幾等。 一個老師要想讓全部的學生都把語文學好，幾乎是不行能的事情，要看學

18、生的詳細狀況，視個人的狀況不同而對學生有不同的要求。 對于成果特殊差的學生一些老師就實行了放棄的看法，他們認為不能因為某個學生成果差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。 老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情，終歸有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。 老師不能同等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。 在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要仔細、細致的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很精確地把握。 調(diào)查中，大部分的老師采納的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后

19、疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。 在文言文的授課中，很少有老師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。 而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領(lǐng)悟故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。 這也說明白老師們能因材施教。 在調(diào)查中我還發(fā)覺有閱歷的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。 他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依據(jù)自己所教的學生的實際狀況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深，調(diào)查報告實習生教化調(diào)查報告。 有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大新奇，激發(fā)了他們對文言文的

20、學習愛好，讓學生很好地記住了難懂的字詞。 他的語言也非常的幽默，還時常地做一些動作，收到了很好的教學效果。 從中我們不難看出，了解及分析學生的實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課狀況有干脆的影響，這就是教化學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教化實習的調(diào)查中得到了驗證。 其次，從學生的角度來談一下語文學的狀況。 在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。 他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在始終都在學，每天說的也都是母語。 特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴峻，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。

21、 現(xiàn)在的學生是多么有特性，我想學好語文還是有不少好處的。 終歸在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達實力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的美麗些呀。 學生對現(xiàn)代化的教學手法一起先還是比較喜愛的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。 有的學生告知我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。 有的學生干脆告知我說，還不如在家里自己上網(wǎng)學習。 二、語文類實習生教化調(diào)查報告 中學語文實習生教化調(diào)查報告 上周，學校組織我們進行了為期一周的教化見習活動，希望通過見習能讓我們深化中學教學第一線，了解中學

22、教化現(xiàn)狀，并進一步提高對老師職業(yè)的理解與相識，促進個人教學技能的形成。 這次見習的內(nèi)容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結(jié)。 在這期間我主動努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，個人有了許多收獲。 同時，我以我所見習的中學海中為主要調(diào)查對象，做了一次深化的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。 在此，我介紹一下自己的實習生教化調(diào)查報告的結(jié)果，談談對中學語文教與學的一些看法。 首先，在老師教授方法方面。 我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。 這種一模一樣的教法，貫穿整個教學過

23、程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。 老師在講臺上依據(jù)固有的模式大談特談，學生在講臺下作自己的事，少數(shù)仔細聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分。 整個課堂完全以老師為主體，學生不再是教學活動中的主動參加者,而是一個被動的接受老師灌輸學問的客體。 這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也奢侈了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。 我認為，現(xiàn)代化的教化應打破傳統(tǒng)的教學模式，以老師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。 因為學生都是有主觀能動性的，他們依據(jù)自己的須要和愛好可以很好地接受老師

24、的教化，也有權(quán)利抵制這種教化。 老師的教化和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲得學問、得到發(fā)展還要靠學生的內(nèi)因起作用。 學生作為內(nèi)因主動的學習不存在了,老師和教材再好的外因也將失去意義。 其次，老師在課堂提問方面。 我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：老師在課堂上會連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答明顯都是很倉促，且習慣性地不加以深化思索而快速作答，而這些答案一般都在老師的掌控之中，這樣課堂牢牢地限制在以老師為主體的氛圍中，學生的思維創(chuàng)建性及問題的生成性都大大降低。表面上學生主動參加了課堂，其實整

25、個教學質(zhì)量并不高。 第三，老師的課堂點評。 在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇怪異的問題，老師往往實行回避的看法，而有的同學間或會有一些充溢靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡潔的確定、否定，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠依據(jù)學生的回答賜予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。 甚至有的老師在學生回答完問題后濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。 這種脫口而出的隨意表揚使許多學生在回答問題時隨意應付。 看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任

26、的表現(xiàn)。 第四，老師的講課內(nèi)容。 聽了一周的語文課，發(fā)覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子留意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題須要同學們好好看看，高考常常會出現(xiàn)類似的題型 整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中留意力。真的是因為這個學問點的重要性嗎?不是的，很明顯，是為了考試?？荚嚜毩⒂诮袒⒔虒W之外，考試內(nèi)容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目的。 記得課間，我試著跟語文老師溝通教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很

27、干脆地回答：“沒有必要，考試不考!”我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學莫非也純粹是為了考試嗎? 我好懷疑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設(shè)定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養(yǎng)”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：學問技能、應用實力、人文素養(yǎng)、情感看法。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有非常重要的意義。然而，這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。 教化實習調(diào)查報告7 整個實習期間，我覺得班主任的工作是最令我難以忘懷的。五2班原班主任胡老師是個特別優(yōu)秀的班主任，被稱為全校最優(yōu)秀的班主任。在她身上，我學到了許多關(guān)于班級管理方面的方法，受益匪淺。比如如何與學生談心

28、，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化為先進生等等，雖然這些閱歷都是特別珍貴的，但是我也沒有完全照搬。第一，我覺得我的身份終歸與胡老師不同；其次，我覺得我與學生年齡相仿，所以不會存在太大的代溝，這是我的優(yōu)勢所在，要加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我慢慢形成了一套既有自己風格，又汲取了原有珍貴閱歷的行事方法，而且還收到了不錯的效果。學生們都很喜愛我，把我當大姐姐對待，有什么事都會跟我說，找我商議！我還利用課余時間，叫學生唱感恩的心，還結(jié)合了手語。五2班的學生們學得很快，也很仔細。圣誕節(jié)那天，我?guī)ьI(lǐng)全體學生給班主任胡老師唱了這首歌，并做手語！唱完后說：老師，我愛您！老師，圣誕節(jié)歡樂！之后還讓班長送上了我們一起

29、合作做的禮物給老師?？粗蠋煾袆拥男δ?，我們都笑了！因為我常會給他們開些小活動，他們現(xiàn)在越來越團結(jié)。我還很注意抓后進生的工作，我堅信沒有教不好的學生。 初到實習學校，我很驚慌，很擔憂?？墒翘みM學校之后，聽著每個學生見到我們就甜蜜地叫：“老師好！”心里舒適極了。平生第一次在學校里被人叫老師，真的感到好快樂，好驕傲。 這所學校的音樂老師只有一個，所以我的實習工作是為一年級到五年級的同學上音樂課。與此同時，我還是五年級二班的實習班主任。當我第一次走進五2班時，迎接我的是全體學生的掌聲和微笑?？粗麄儯业男耐蝗桓械胶门?。 實習期間，剛出校門的我，就像學生們的大姐姐?？恐牡讓W生的寵愛，我經(jīng)常會

30、不自覺地把學生當成自己的弟弟妹妹一樣，真實地愛他們。所以，不論是低年級還是高年級的學生們，都很喜愛我。正如一句話，“或許你只給學生一分，但學生會回報給你非常，百分，甚至更多?！蔽液芘d奮自己勝利地邁出了第一步。 聽了一周的課之后，指導班主任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對此我感到很快樂，因為這樣可以使我更好地與我們班的學生接觸和了解。五年級的學生跟一、二年級的學生不同，他們已有自己的想法和見解，他們這個年齡階段正處叛逆時期，所以要與他們成為好摯友實在不簡單。但對我來說，這正好是個很大的考驗和熬煉的機會。 在五2班，我努力過，快樂過，醒悟過，自信過。這些從未有過的經(jīng)驗讓我進步了，成長了。五2班

31、的學生其實都很可愛，都很活潑，他們愛與我玩，愛圍圍著我閑聊，也愛聽我上的課。最記得第一次上我們班的課時，我很驚慌，因為膽怯他們不聽話，終歸是教高年級的學生。對于他們來說，老師肯定不能只懂課本上的學問，肯定要學識淵博，知道許多課本外的學問，肯定要具有給學生一杯水，自己就要有一桶水的實力。要不高年級學生的一個問題問下來，你答不上來就很可能會讓自己在他們的心中的地位降低，他們會覺得你什么也不懂，除了看不起你還會常常欺壓你。所以，平常我都會抓緊時間看書，不斷擴充我的課外視野。 但那天我確上得好快樂，學生們很協(xié)作我。不過，我仍舊會驚慌，講的時候，脫離了教案。雖然有時候因為太驚慌，思緒有點亂，但我很快又理

32、清了思緒，上完了第一節(jié)思想品德課。經(jīng)過這次的教學，我明白了一個道理，教案寫得好，未必你課就講得好。有時候?qū)W生的反應會出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學，我正為這一目標努力著。 在教思想品德課的同時，我也跟著學生一起學習。教他們同學之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時，我也在學習如何當好一個老師，如何更好地與學生相處等等。一點一點地學習，一滴一滴地累積，進一步提高我的教學水平和個人修養(yǎng)。 我的音樂課也上得挺順當，無論是高年級還是低年級，我都仔細地備好教案，不遺余力地去教學生，每堂課下課，董老師都會仔細評價，告知我們那些上的好，哪些又還須要改進。我每次都會細致登記老師給的評價

33、，在好的基礎(chǔ)上接著發(fā)揚，不好的地方則想方法去改進，爭取下節(jié)課取得更好的效果。 對待不同年寄的學生，教學的手段也不盡相同。低年級的學生很好動，而且留意力特別簡單分散，常常開小差，影響教學效果。在這種狀況下，我就會實行嘉獎小紅花的方法，哪個小組最仔細，坐得最好就給哪個小組嘉獎小紅花。這樣的方法取得很好的效果。低年級的學生還很喜愛炫耀自己，于是我會依據(jù)他們的特性和年齡特點，注意多去激勵他們。只要他們打完了問題，我都會用激勵性的口氣跟他們說，“真棒”，“真洪亮”，“真厲害”，“good”等等。我還會讓其他小摯友去贊揚答對問題的小摯友，比如說：“棒，棒，你真棒！”“Good，Good，Very Good

34、！”學生們要是得到老師贊揚，學習的主動性會提高，要是還得到同學的贊揚，他們會更滿心高興，感到驕傲，更加努力。其他學生也會跟著努力，不輸給他們。這樣，課堂氣氛活躍，學生心情飽滿，起到了很好的教學效果。 對于高年級的學生就會采納另一種教學方法。高年級的學生可不像低年級的學生須要哄他們，而且跟高年級的學生說話的預期也不能想對小學生一樣，要不他們會訕笑你，還會仿照你的說話語氣，跟你對著干，或者自己聊自己的。所以上他們的課要有另一套方法。記得我上的第一節(jié)音樂課就是高年級學生，但當時我并不覺得有什么難的，因為在我眼里他們跟低年級學生一樣，都還是個學生。可是上了第一節(jié)課后，我發(fā)覺我錯了，凹凸年級學生存在很大

35、的差異，第一次受到了挫折。在鄧老師的指導下，我學會了如何許多教化高年級學生的方法。比如，當學生們特別吵鬧的時候，老師就肯定要兇，要嚴格。那個年齡階段的學生已經(jīng)懂道理了，在那是可適當?shù)卣f，老師講課已經(jīng)很辛苦了之類的話來引出部分學生的悔意。 有一次我上四年級的音樂課，那節(jié)課正好沒有老師聽課，學生們就比較淘氣。剛起先我好聲好氣地讓他們寧靜下來，可后來他們有吵鬧了，影響了我的教學。我想這樣下去不是個方法，就干脆假裝生氣了，還跟他們說：“你們已經(jīng)是四年級的學生了，還想一二年級的小摯友一樣，上課吵個沒完，你們不知道老師在上面講課是很辛苦的嗎？你們不曉得敬重老師嗎？”結(jié)果這些話一說完，便起到了很好的效果，下

36、半節(jié)課上得很好。課后還有一個女同學跑過來跟我說：“老師，感謝你教我們唱這首歌。”當時，我真是感到特別欣慰。高年級的學生比較羞澀又喜愛聽流行歌曲，我就抓住了這個特點，假如他們上課仔細的話，我就會彈一首流行歌曲嘉獎他們，激勵他們再接再厲，這個方法取得了很好的效果。 經(jīng)過這兩個月的實習，我還明白了一個道理。一個老師有時候不經(jīng)意的一句話，一個動作，也會讓學生印象深刻。比如我第一次上五2班的思想品德課時說了一句：你們誰記得自己父母的生日??？之后有一個學生跟我說：“老師，感謝您，是您讓我知道了自己的父母的生日，再過幾天我爸爸就要生日了，我想到時送一份禮物給他”還有一次，我留在班上看幾個學生份早餐，他們都把

37、粥打進飯盒，但沒有把蓋子蓋上。冬天里，粥很快就涼了，學生們都去做早操，等他們回來早餐就很冷了。我就把那些飯盒的蓋子蓋上，幾個在分早餐的同學望見了，也就立即動手幫忙。之后望見做完早操回來的學生喝著暖暖的粥，我很快樂。之后有幾個學生私底下告知我：“老師，感謝您，粥很暖，以后我們分早餐會留意這點了?！甭犃酥笪铱峡鞓贰Ｎ蚁?，這就是所謂的“學為人師，行為世范”了吧。 教化實習調(diào)查報告8 為了了解我省中學物理教學在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決方法和對即將到來的中學物理新課改供應閱歷，我們選取“教學環(huán)境、老師素養(yǎng)、教學方式、學習方式、教學評價”作為調(diào)查的核心內(nèi)容

38、，采納問卷調(diào)查、集中座談等方式，在全校范圍內(nèi)進行了廣泛的抽樣調(diào)查。 一、調(diào)查對象與調(diào)查方法 我們設(shè)計的調(diào)查問卷分為老師問卷和學生問卷，內(nèi)容包括“教學環(huán)境、教學方式、學習方式、教學評價”四個板塊，采納開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消退參加調(diào)查的老師與學生的顧慮，本次的問卷調(diào)查采納匿名的方式進行。 二、調(diào)查結(jié)果與分析 （一）關(guān)于中學物理教學環(huán)境 中學物理教學環(huán)境包括學校與老師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用狀況。調(diào)查表明，79%的老師認為學校對中學物理新課改持支持的看法，有81%的老師認為可以實現(xiàn)或基本實現(xiàn)課程理念和目標，而19%老師則認為實現(xiàn)課程理念和目標的難度很大。這表明，大

39、多數(shù)的學校領(lǐng)導和老師對中學物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的相識，對實現(xiàn)新的課程理念和目標抱有信念。 有34%的老師認為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念，是一套好教材，而66%老師則認為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性，有待進一步改進。這也反映了物理老師對教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料，85%的老師反映魚龍混雜，95%以上的學生認為資料太多，老師又沒有精選資料中的習題，導致每次物理課后要做許多的作業(yè)，其中有許多是重復勞動和無效勞動。這說明，對課程資源的整合，尤其是如何精選教輔資料，是我們現(xiàn)在必需予以高度關(guān)注的問題。 （二）關(guān)于中學物理教學方式 中學物理教學方式的調(diào)

40、查內(nèi)容包括教學觀念與教學行為。 教學觀念是老師開展物理教學活動的行動指南，正確的教學觀念是新課改順當進行的重要保證。調(diào)查表明，74%的老師認同物理課程應以提高全體學生的科學素養(yǎng)為主要目標；73%的老師認為物理課程要貼近學生生活，要將物理學問應用于解決生產(chǎn)生活中的實際問題；57%的老師認為物理教學要留意不同學科間的聯(lián)系與滲透。34%的學生認為老師能在物理教學中常常利用多媒體、物理掛圖，或通過講物理故事等方式來營造教學情境。而54%的學生則認為老師只是間或為之。38%的學生認為老師在教學中能常常列舉生活中的物理實例，并要求同學們將所學物理學問應用來解決生活中的實際問題，71%的學生認為老師能在教學

41、中面對全體學生，分層施教。也有76%的學生認為老師主要關(guān)注學生的學業(yè)成果的優(yōu)良，忽視學生的全面發(fā)展。91%的學生認為物理難就在于老師挖掘太深，在新授課中干脆根據(jù)中考的目標教學，而實際的中考題比老師平常不止的習題要簡單得多。由些可見，雖然許多老師對中學物理新課改理念呈認同看法，并能在教學實踐中予以體現(xiàn)，但由于受到中考的制約，他們?nèi)耘f重點關(guān)注學生的學業(yè)成果，而對學生實力的全面培育有所忽視。 教學行為正確與否是能否實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有46%的老師完全按教材組織教學，有52%的老師能對教材作適當調(diào)整后組織教學，這表明仍有相當部分的老師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有81%的

42、學生認為當課堂上學生答不出問題時，老師會賜予激勵和耐性的解答，而其余學生則認為老師會指責學生。71%的學生認為物理課生動好玩，其余學生則認為物理課較為平淡。78%的學生認為老師在教學中注意學習方法的傳授，而其他學生認為只是有時進行學習方法的傳授。82%的八年級學生認為作業(yè)量一般，而92%的九年級學生則認為作業(yè)量太多。由此可知，物理老師的教學行為獲得了多數(shù)學生的認可，但中考的接近給學生帶來了不小的作業(yè)負擔。 （三）關(guān)于學生的學習方式 學生學習方式的調(diào)查內(nèi)容包括學生通過哪些方式來進行中學物理的學習。新課程標準要求讓學生在物理學習中經(jīng)驗科學探究的過程，學習科學探討方法，提倡自主學習、合作學習和探究學

43、習。調(diào)查表明，62%的老師認為課堂中師生能常常溝通互動，38%的老師則認為師生溝通不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學生認為自己在課堂上能常常與同學合作學習。32%的學生認為在學習上遇到困難時能得到老師的幫助。39%的學生認為的學習上遇到困難時能得到同學的支持。以上表明，雖然合作學習是一種值得提倡的學習方式，但實際應用還不夠廣泛。8%的學生認為自己能在學習物理的過程中發(fā)覺有價值的問題。24%的學生認為自己能通過試驗探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題，并寫出探討報告。30%的學生認為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲得信息和處理信息。18%的學生認為自己有常常進

44、行小結(jié)的習慣。以上表明，在幫助學生進行自主學習方面仍有較多的工作要做。58%的學生能從給出的物理探究實例中區(qū)分出科學探究過程的七個要素（提出問題、猜想與假設(shè)、制定安排與設(shè)計試驗、進行試驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、溝通與合作）。31%的學生認為老師常常組織學生開展物理探究活動，69%的學生則認為探究活動開展得不多。88%的老師認為自己提出的探究課題來源于教材中的教學重點，10%的老師認為除教材外，還從學生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學生表示自己參與過物理探討性課題學習，89%學生則表示沒有參與過。82%的學生表示喜愛進行科學探究，而71%的老師則認為班級人數(shù)太多，在有限的學時

45、數(shù)內(nèi)，老師無法供應給學生足夠的提問、溝通等的時間和空間，科學探究的實際數(shù)量太多，教學時數(shù)有限無法完成，會影響教學進度。以上表明，探究性學習雖然得到了師生的認同，但由于老師對探究活動費時太多的擔憂，實際應用的力度不是很大。 （四）關(guān)于中學物理的評價 中學物理評價的調(diào)查內(nèi)容包括對老師教學的評價和對學生學習的評價。75%的老師認為教化行政部門和學校對自己教學工作的評價主要看考試成果，14%的老師則認為是通過老師自評、領(lǐng)導評價、學生評價等多種渠道來進行綜合評價。以上表明，“以考分論英雄”的評價理念仍在學校中占有重要地位。52%的老師認為自己評價學生的主要方式是看學生的考試與測驗成果，其他老師則選擇以考

46、試成果為主，參考平常表現(xiàn)。老師們認為，強調(diào)學生學習過程的評價，動身點和初衷是很好的。但就目前各地教學實際來說，一是班額普遍偏大，二是老師負擔重，用記錄卡式的形式記錄學生的學習狀況、活動狀況等很困難，工作量太大；實施起來是特別困難的。82%的學生認為老師評價學生的主要方式是作業(yè)與考試，16%的學生則認為除作業(yè)與考試外，還包括日常視察，作品展示等。以上表明，當前老師對學生學習的評價仍舊在強調(diào)甄別與選拔的功能。 三、幾點建議 1、要多渠道的培育和提高老師 針對中學物理老師當前存在的普遍問題，要加大老師培訓的力度。培訓要依據(jù)老師的實際須要，將重點放在專業(yè)學問與教學技能的方面。要通過 “以校本培訓為主，

47、以集中培訓為輔；以實踐操作為主，以理論指導為輔；以業(yè)余學習為主，以脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓形式，：采納個人研修、校本培訓、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓方法，實行案例分析、互動溝通、現(xiàn)場提問、答疑、點評等理論聯(lián)系實際、針對性強的方式，提高培訓的實效。各級教研部門要加強專業(yè)引領(lǐng)，剛好將先進的教學理念與教學閱歷向一線物理老師傳播。學校要加強物理教研組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用，通過有效的校本教研來解決老師遇到的實際問題。教研活動要加強問題意識，每次教研活動要圍繞確定的專題進行，要通過教研活動達到問題解決的目的。 2、老師要養(yǎng)成學習和反思的習慣 廣闊中學物理老師要通過自覺的學習專業(yè)學問和先進的教學閱歷，提高自身

48、文化學問和教學閱歷。學習的內(nèi)容要有針對性，要通過學習和反思來解決自己遇到的實際問題，不要把太多的時間花在學習空泛的理論上。 教學反思是實現(xiàn)老師專業(yè)成長的重要途徑，廣闊中學物理老師要養(yǎng)成自覺反思的習慣。教學反思的內(nèi)容包括反思教學理念與反思教學行為。 反思教學理念包括反思教學是否體現(xiàn)了學生的主體地位，是否關(guān)注了每一位學生的成長，是否關(guān)注學生的全面發(fā)展，是否與學生同等溝通等。 反思教學行為的作法包括寫教學后記、寫再教教案、寫教學案例、觀摩公開課并與自己比照，觀看自己的教學錄像等。 3、要努力實現(xiàn)學習方式多樣化 要激勵學生通過動手動腦，主動的參加探究學習的過程，在探究活動中學習物理概念與規(guī)律，了解科學

49、的探討問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動，也要提倡開展只包含一個或幾個要素的探究活動，使探究活動能在學習物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動中，要留意探究過程比探究結(jié)果更重要。對學生的自主學習要加強指導，要讓學生駕馭一些自主學習的策略與方法，要給學生的自主建構(gòu)供應腳手架，增加自主學習的實效。在物理學習的過程中，要重視師生合作與學生合作，使學生體會到個人之間與團體之間的溝通與合作的重要性，培育學生的合作與溝通的實力。 教化實習調(diào)查報告9 一、問卷調(diào)查內(nèi)容 學問守護生命，學問是一片無窮無盡的大海洋，酷愛學問就是酷愛生命。課堂上的學問遠遠不能滿意我們的求知欲。從現(xiàn)在起先我們要乘通往學

50、問海洋的小船去探求真理。 為了更好的了解學生對課外書籍的閱讀狀況，特做以下調(diào)查： 1、你對課外學問了解多少？ A、許多 B、一般 C、很少 2、你喜愛哪種類型的課外書？ A、教化類 B、小說類 C、政治類 D、文學類 E、其他_ 3、你的課外閱讀頻率是 A、每周超過3次 B、每周13次 C、每半個月1次 D、不定期閱讀 4、你每月約看課外書幾本？ A、零本 B、一本 C、二本 D、二本以上 5、你購買書的錢從哪來？ A、爸媽給 B、平常零用錢 C、過年的壓歲錢 D、獎學金 E、別人給的錢 6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少？ A、30分鐘 B、1小時 C、2小時 D、2小時以上 E、無時間閱

51、讀 7、你的課外閱讀形式是 A、網(wǎng)上閱讀 B、報刊雜志 C、書籍 8、老師或家長希望你課外讀哪些書？ A、學習輔導類 B、經(jīng)典名著 C、科普學問 D、漫畫卡通 E、歷史學問 9、你認為課外閱讀對自己的幫助： A、很大 B、一般 C、不大 D、沒有 10、當前你讀課外書的主要目的： A、備考 B、擴大學問面 C、充溢自己 D、愛好 11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍？ A、4小時以上 B、3 4小時 C、12小時 D、1小時以下 12、你有沒有特殊喜愛的課外書？ A、有 書名 B、沒有 13、你一般買書會去哪個書店買書？ A、新華書店 B、購書中心 C、中城書店 D、其他 14、假使考試之

52、前書店有兩本書很緊銷，但受條件限制你只能買一本，這兩本書分別是：第一本關(guān)注當今熱門現(xiàn)象，你很感愛好，其次本與考試內(nèi)容有關(guān)指導你考一個好成果。在這種狀況下，你通常會選擇： A、第一本 B、其次本 15、四大名著中你最喜愛哪部作品？ A、水滸傳 B、西游記 C、紅樓夢 D、三國演義 二、統(tǒng)計結(jié)果 （本次調(diào)查問卷共印101份，收回101份） 針對“購買書的錢從哪來”這一問題，我們了解到很多學生還沒有自己籌錢買書的意識，75%的學生是從父母那里得到買書的錢。或者說，買書看在肯定程度上是老師或家長的意愿而不是學生自己劇烈的愿望。學生還沒有產(chǎn)生對學問渴求的欲望，所以我建議老師在教學過程中應主動引導學生來閱

53、讀書籍，支配肯定的時間來進行課外閱讀，創(chuàng)建肯定的場所開展課外閱讀。 針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”，有60%的學生選每天讀課外書報30分鐘，而無時間閱讀的竟占到xx年的心。第三、要主動創(chuàng)設(shè)各種有利條件，要給學生閱讀的時間。朱永新說：“在學校中，最重要的就是老師與圖書。學校供應一個讀書的空間，一個學生在老師的指導下讀書的空間?！边@個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個老師都應當寬容學生進行課外閱讀，硬空間指的是一個學校應當要擁有一個好的圖書館 。 制訂課外閱讀安排，舉薦有益讀物。 在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，觀賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而

54、嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺相宜的，重量適當?shù)恼n外讀物。每學期起先，師生們應共同商討、制訂課外閱讀安排，并規(guī)定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百零一零一字左右的讀書筆記，除此之外，老師還應向?qū)W生舉薦新近較有影響的作品。 教化實習調(diào)查報告10 我于8月15日至23日在縣中學進行了為期9天的實習，通過旁聽中學語文課程，完成了教化見習。這次實習讓我收獲頗豐，感受頗豐。 語文教學是情感的教學。 語文課是一門煥發(fā)生命的光彩的學科，它本身就是好玩的，我還記得大一古代文學史的李乃龍老師曾經(jīng)說過，把語文課上得生動精彩不是 你們的功勞，但上得味同嚼蠟就是你們的過錯。 在課余時

55、間我和任課老師黃老師探討過這個問題，黃老師說，我們須要針對語文這一學科的特點，挖掘它的潛質(zhì)，使人走進語文課堂，就似乎推開了一扇美的門，能感覺到美的氛圍。如何有利于學生學，提高他們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)?如何有利于老師教，教得輕松，教得科學，教得藝術(shù)?這些思索到位，就會把我們的課堂教學帶入一種新的境界。作為老師首先應當讓學生覺得極富激情 這樣才能調(diào)動起他們的學習主動性;其次要敬重學生須要，注意學生激趣通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。我覺得這就對我們提出了更高的要求，要提高學生的文學素養(yǎng)，老師的文學素養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在

56、高?；A(chǔ)學問的駕馭和各類文學作品的閱讀和理解;要旁征博引，老師的學問面就要拓展，不僅僅局限在本專業(yè)的學問。黃老師始終在強調(diào)閱讀對于一個中學語文老師重要性，他說，上課技巧是很簡單駕馭的，但假如真的要從事語文教學，必需多讀書，充溢自己的內(nèi)心，這樣上課才能有內(nèi)涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。 在教學活動中體現(xiàn)的情感還在于注意置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學當中的情如同教與學雙邊活動的催化劑，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。 語文教學是體驗的教學。 教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的

57、舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)建、展示自我、體驗勝利的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。體驗就是要注意實踐，多方面實踐感悟語言。 葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是大量的實踐，只有在實踐中，學生的實力才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學生聯(lián)系日常生活中常見的廣告語，體驗重復、諧音雙關(guān)、情感色調(diào)的作用，并讓學生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學生的相識，也很好地將課本和實踐聯(lián)系起來。 語文教學是生活的教學。 讓語文走進生活，在生活中學習語文。始

58、終以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣學生便會更加自信、更加主動地去學習。就像小學生在生活中識字的教學試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上、車廂里 到處都成了孩子們識字的地方。在老師講到古詩十九首中的迢迢牽牛星中的一句河漢清且淺，相去復幾許時，除了說明男女之間那種微妙的感情外，還引導學生聯(lián)系生活去理解，譬如:兩個摯友吵架了，原來只要一個說一句對不起就可以冰釋前嫌，可是就像面對著一彎清且淺的河水，遲遲沒能跨出去。這樣，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教化，課程資源就無處不在。 語文教學是情感的教學。 語文教學要把人家的情感變成自己的情感

59、。比如離騷抒寫了志向，抒發(fā)詩人屈原劇烈的愛國志向，如何讓學生去體驗作者那種不同流合污的政治看法以及九死未悔的堅決信念，感受詩人修身潔行的高尚品質(zhì)和嫉惡如仇的斗爭精神呢?現(xiàn)在的有的中學生認為當今社會談愛國似乎已經(jīng)過時了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導入時介紹屈原的身世，以及相關(guān)的歷史軍事背景，這樣，讓學生在結(jié)合當時社會背景的基礎(chǔ)上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延長至老舍、吳晗、傅雷，結(jié)合他們的經(jīng)驗，讓學生領(lǐng)悟到他們身上閃爍著的孤獨而又宏大的愛國情思，了解了這些，學生自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。 在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進入教學

60、狀態(tài)，他說語文教學法的學習當然重要，但最重要的還是實踐。現(xiàn)在西方教學理論認為把握教學的兩個最好的途徑是觀摩和反思:在沒有教學閱歷的基礎(chǔ)上，學生觀摩優(yōu)秀的教學案例，先通過套用優(yōu)秀的教學模式融入自己的教學思路;課后主動反思，與老師多多溝通，教學水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習最大的收獲，特別感謝黃老師無私的教育和幫助。 黃老師還給我提出了一個理念讓我思索，就是如何優(yōu)化中學語文的課堂教學。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文這一學科的基本特點。但是在語文教學實踐中，往往只有少數(shù)老師能引導學生進入一個意趣盎然，情思綿長，理韻悠遠的境界，使學生得到人文精神的陶冶。更多的老師執(zhí)著于