新目標(biāo)英語教學(xué)反思

1、第 頁新目標(biāo)英語教學(xué)反思一、教材分析 新目標(biāo)英語九年級Unit7 Where would you like to visit？本課的中心話題是旅游。通過相識我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思索，擅長總結(jié)的好習(xí)慣。 整個內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動、活潑的對話及個人的自我介紹綻開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活親密相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠評論辯論自己想去的地方，并學(xué)會介紹旅游景點，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地愛護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境。依據(jù)新目標(biāo)對學(xué)生交際實力的培育，對學(xué)生對話及閱讀實力的要求將不斷提高。 二、教學(xué)反思： 1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求以

2、素養(yǎng)教化和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培育學(xué)生的綜合語言運用實力為目標(biāo)。它建議老師在課堂教學(xué)中采納“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，主動主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、學(xué)生對所布置的任務(wù)能主動主動地完成，特殊在小組任務(wù)中，組員間的團結(jié)協(xié)作實力也發(fā)揮得特別好。 3、從學(xué)生完成課后任務(wù)的反饋狀況來看，學(xué)生的描述詞匯數(shù)量有限，由此老師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯量，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)整理詞匯。 4、利用多媒體協(xié)助教學(xué)，可以吸引學(xué)生的眼球，但有些學(xué)生只顧看而遺忘做筆記，花費的時間比較多。所以以后視頻剪輯方面可以再精彩點，

3、內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時間可以節(jié)約些。 總之，在教學(xué)過程中須要老師適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動尋求學(xué)問的渴望。充分讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主子。 新目標(biāo)英語教學(xué)反思3 學(xué)習(xí)用母教學(xué)枯燥乏味，如用母教學(xué)枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學(xué)好26個英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。 在七年級英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是基礎(chǔ)。字母教學(xué)枯燥乏味，需在教學(xué)中加入簇新的血液，加入新的活力，調(diào)動學(xué)生的主動性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做嬉戲、交摯友。在教學(xué)中我采納了下列方法，取得了不錯的效果

4、。 一、敏捷運用教材，集中教授字母。 根據(jù)教材支配，需分三個單元來教學(xué)，而每一單元又按排了很多新單詞及交際用語，至少須要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學(xué)期我是這么處理的，一起先我特地花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全部的字母發(fā)音及書寫。 這樣一來，節(jié)約了許多時間，為了讓他們不遺忘，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很簡單完成。而且，在接下來的句型教學(xué)中，對于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生起先拼讀，這樣一個學(xué)期下來，字母教學(xué)比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來老

5、師未必要按部就班的運用教材，可以依據(jù)實際狀況重新整合調(diào)整，以提高效率。 二、在教學(xué)中實行多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的愛好。 字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，老師要想盡一切方法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充溢朝氣昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如： 1、字母與兒歌的結(jié)合 兒歌的運用往往給人以精確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以觀賞的美感，我們可以把簡潔的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和駕馭。如教寫字母時可結(jié)合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。 2、找身

6、邊的字母 其實英文字母在我們的生活中無處不在，或許許多學(xué)生沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，仔細(xì)去找尋，就會發(fā)覺英文字母與我們的生活是休戚相關(guān)，密不行分的。比如電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號湘A湘P等，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可仔細(xì)了。 3、設(shè)計一些字母嬉戲 嬉戲有助于學(xué)生發(fā)展智力和特性，呈現(xiàn)才能，在嬉戲中，學(xué)生能以主子翁的看法投入到學(xué)習(xí)中。如做Follw me，please的嬉戲，幫助學(xué)生理清字母依次，老師把字卡發(fā)給學(xué)生，讓持字母卡A的學(xué)生站后面說：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的學(xué)生就站在持字母卡A的學(xué)生后而說：“

7、I am B，F(xiàn)ollow me，please” ，依次類推。經(jīng)過梳理，學(xué)生對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認(rèn)知。在這個嬉戲中，學(xué)生們都很主動，愛好也很高。 4、注意讀音歸類教學(xué) 把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有肯定難度的一項內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得駕馭，老師可采納“分家”嬉戲的方法，按“家族”將26個字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學(xué)生記憶： A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。 E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。 /e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。 U

8、的家族有三位，UQW，U，U是族長。 I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己） R 和O單獨住，它們自己是族長。 總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確堅固地駕馭英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實的基礎(chǔ)。 新目標(biāo)英語教學(xué)反思4 轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期對于整個教學(xué)生涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾非常之一。在這一學(xué)期里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教化事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。以下是我的教學(xué)反思。 這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)八年級（1），（2）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)閱歷頗淺。因此，我對

9、教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。 新目標(biāo)英語這套教材,這套教材采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出了明確的語言目標(biāo)，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，須要駕馭的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是學(xué)問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有 部分，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言學(xué)問。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，單元話題也都是學(xué)生感愛好的，的確是一套很好的教材。難點是詞匯量大，學(xué)生記單詞的任務(wù)重，易引起兩極分化。 通過一學(xué)期的教學(xué)實踐

10、，我認(rèn)為： 1.任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級下冊Unit 1時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標(biāo)，你今后會怎么做？ 2.任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。 3.要留意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都須要供應(yīng)自己所駕馭的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。

11、因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一起先我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期志向，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰學(xué)生的實際狀況： 一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，2班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但

12、學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。 英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法接著學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英

13、語。 因為英語的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。例如在2班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有實力提高，但平常很少主動動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于實力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多激勵。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這

14、部分同學(xué)須要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。 同時，剛好評價也尤為重要。評價可以使學(xué)生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間相互評價等方法，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，激

15、勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用實力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，實力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 期末考就是一種評價。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)當(dāng)予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴(yán)峻，基礎(chǔ)差的學(xué)生面積廣，另外，還發(fā)覺學(xué)生的綜合實力不夠強，所以以后的教

16、學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，簡單駕馭。而結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對全班的整體發(fā)展有很大幫助。 系統(tǒng)來說，詳細(xì)有以下問題亟待改進(jìn)： 1.學(xué)生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不好有關(guān)，須要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。 2.兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴(yán)峻，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。須要著力培育這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。 3.寫作實力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用實力差，須要平常留意訓(xùn)練寫作實力的培育。 新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，主動進(jìn)取，主動參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與

17、新課程共同成長。以上就是我在20 xx-20 xx年上學(xué)期的教學(xué)反思。由于閱歷尚淺，很多地方還存在不足，期望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁和前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果 。 新目標(biāo)英語教學(xué)反思5 現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。新目標(biāo)英語中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？ 葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒

18、己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不行能深化；只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教化規(guī)律和學(xué)生實際動身，細(xì)心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？ 1、自讀之前啟發(fā)講： 即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。 2、重點地方著重講： 對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品嘗，該講深講透的地方必需講深講透。 3、疑難問題明確講： 當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難

19、時老師要顯明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。 4、合作中提示講： 當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進(jìn)行有效合作時，老師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深化。 5、總結(jié)時補充講： 在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要剛好進(jìn)行補充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、精確。 新目標(biāo)英語教學(xué)反思6 在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學(xué)好用好英語這門工具將起到重要的作用。 語音是表達(dá)思想的重要方式，同時是學(xué)習(xí)和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡潔的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法上應(yīng)與小學(xué)區(qū)分開來，更重視發(fā)

20、音的教學(xué)和訓(xùn)練，把字母教學(xué)和音標(biāo)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生盡快駕馭拼讀規(guī)則，突破拼讀關(guān)，為學(xué)好英語打下堅實基礎(chǔ)。 書寫是學(xué)好英語不行忽視的一個方面。大多數(shù)七年級學(xué)生一起先書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴(yán)格區(qū)分。對此，老師必需高度重視，從嚴(yán)要求，力求學(xué)生字母書寫都能做到正規(guī)、精確、美觀。 詞是語言的建筑材料，要使學(xué)生達(dá)到嫻熟運用英語的教學(xué)目的，就要努力讓學(xué)生駕馭必需的詞匯。一般來說，七年級學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，老師要遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增加直觀教學(xué)效果。如在教學(xué)顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學(xué)生從書中不同顏色的圖片中辨別和學(xué)習(xí)“red,

21、black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時，也可以讓學(xué)生從平常的自身感受中學(xué)習(xí)“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣，老師就可以將詞的音、形、義等教學(xué)一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，簡單為七年級學(xué)生所接受。 新目標(biāo)英語教學(xué)反思7 我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學(xué)句型。通過對教材的理解我確立了以培育學(xué)生語言學(xué)問、應(yīng)用實力、交際意識、學(xué)習(xí)策略和情感教化為中心的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了為學(xué)生全

22、面發(fā)展和終生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則；目標(biāo)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿足的地方，以及自己的教學(xué)不足。 本堂課教學(xué)，我感到勝利的主要有以下幾點： 1、學(xué)習(xí)方法敏捷多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。課堂上我通過不同的媒體比如課件、圖片、卡片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，始終面帶笑容，用昂揚的心情去感染學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性；對于學(xué)生的發(fā)言，我都剛好賜予激勵表揚，回答不夠好的，接著激勵他們發(fā)言樹立他們的自信念，爭取面對全體學(xué)生。這樣做營造了活躍、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、開心的狀態(tài)下獲得了學(xué)問，提高了實力。 2、創(chuàng)設(shè)合適的語言情境，讓學(xué)生在模擬情境中

23、運用所學(xué)詞匯、句型，提高了語言運用實力，從而達(dá)到了在用中學(xué)，學(xué)中用的目的；并讓學(xué)生展示他們完成任務(wù)的成果，賜予激勵性評價，培育了學(xué)生參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。 3、關(guān)注每個學(xué)生，讓全部的學(xué)生都有機會參加到活動中來。我班的大部分學(xué)生很活躍，能主動主動地參加到課堂的活動中，而有小部分同學(xué)由于性格等方面的緣由須要在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下回答問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不斷視察和發(fā)覺，對于膽識小的同學(xué)，我會主動的賜予激勵和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自己的機會，促使他們?nèi)姘l(fā)展。 4、重視口語表達(dá)。在平常的教學(xué)中，我非常重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達(dá)他們的個人看法，抒發(fā)個人情感。因此，在

24、第十單元中，針對他們談?wù)搶砺殬I(yè)以及如何實現(xiàn)志向的話題，這個話題和他們的生活休戚相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)他們會很感愛好，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設(shè)了我做夢夢到他們找到了志向的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己將來的工作很干愛好，然后和同學(xué)一起溝通。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學(xué)習(xí)和操練，有給他們創(chuàng)建了用英語溝通的機會。 在教學(xué)過程中，我收獲很大，但也有很多不足之處。 1、學(xué)生的參加度不均衡 一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能主動投入到課堂教學(xué)中來，并主動舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的主動性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言溝通實力、以及與他人的合作實力有很大的促進(jìn)作用。

25、但很明顯的，語言表達(dá)實力強的學(xué)生參加的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人看法，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參加度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。 2、個別學(xué)生的合作不主動 老師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨立思索，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者老師的角度分析主要是老師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有駕馭基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，

26、或合作實力不強，合作精神不夠。因此作為老師既要留意到每個合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的主動性真正的調(diào)動起來。 3、板書設(shè)計不當(dāng)。我在平常教學(xué)的過程中對于板書重視不夠，主要是因為大部分內(nèi)容在課件中呈現(xiàn)了，覺得沒有必要再次重復(fù)，事實上板書可以強化教學(xué)的重點，很直觀并且美麗的書寫可以提高學(xué)生的審美實力起到示范作用。 4、教學(xué)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接不流暢。在整個教學(xué)過程中，盡管全部的情境和問題都能激發(fā)學(xué)生的愛好和動機，刻意培育學(xué)生的探究實力和合作意識，但是總覺得存在老師牽著學(xué)生走之嫌，因為整節(jié)課幾乎沒有讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而自己解決問題的機會，今后，

27、我肯定特殊注意課堂設(shè)計。同時，還要還要留意限制好課堂教學(xué)時間，盡量在一節(jié)課時有效的完成教學(xué)任務(wù)。 通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。 新目標(biāo)英語教學(xué)反思8 新目標(biāo)英語詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必需讓學(xué)生駕馭，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該實行什么方式來教學(xué)單詞？ 實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，講解和機械操練駕馭詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中

28、、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注意培育學(xué)生自學(xué)的實力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點： 1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育學(xué)生仔細(xì)聽，用心看，主動仿照的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順當(dāng)完成音形義的逐步過度。 2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的溝通也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻

29、。 3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫穿”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：penpencilpencil-box , daytodaymondaytuesdayyesterday,alltallballsmall等等。 4、重趣味。英國聞名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語愛好的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。 5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使學(xué)生猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自

30、然而然運用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中駕馭單詞與句型。 新目標(biāo)英語教學(xué)反思9 現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。新目標(biāo)英語中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采納閱讀教學(xué)法，通過發(fā)覺問題、分析問題、解決問題來獲得學(xué)問，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中老師究竟要不要講？原委應(yīng)當(dāng)怎樣講？ 葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有老師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不行能深化；只讓學(xué)生想象體驗而沒有老師開啟才智的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培育；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有老師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組