小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《我多想去看看》教案

1、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文我多想去看看教案小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文我多想去看看教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)課文，了解首都北京和天安門能升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛首都的情感。2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。3、正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦課文。4、理解課文，體會(huì)“多想看看”的情感。課前準(zhǔn)備1、多媒體課件。第一課時(shí)一、質(zhì)疑揭示新課。1、“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）3、這節(jié)課我們就來解決小朋友們提出的問題。二、自學(xué)認(rèn)讀生字。1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀

2、讀課文中是怎么說的，請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。2、兩人一組學(xué)習(xí)生字，把字音讀正確。3、開火車讀生字。帶著拼音讀4、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？三、練習(xí)把課文讀正確流利。1、生字、詞你們都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀，注意把字音讀正確。2、小朋友再讀一讀課文，數(shù)一數(shù)全文有幾句話，用數(shù)字標(biāo)出來。3、學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)：“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習(xí)讀通順。四、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“多想看看”的情感，練習(xí)朗讀。（一）解決第一個(gè)問題1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？2、你們?cè)僮x讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？3、能把你

3、知道的讀出來嗎？指導(dǎo)讀：彎彎的（二）解決第二個(gè)問題1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f北京城很遙遠(yuǎn)呢？你能聯(lián)系上一句話說說嗎？3、請(qǐng)小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？五、整體感悟，朗讀課文。1、放錄音聽我愛北京天安門這支歌曲，讓我們?cè)倮首x這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。2、指名讀。六、作業(yè)。1、練習(xí)朗讀這篇課文。2、認(rèn)真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。誰愿意給大家讀這篇課文？二、練習(xí)背誦課文。你們喜歡這篇課文嗎？

4、能試著背一背嗎？能背下來的同學(xué)就自己背一背。三、鞏固本課生字。1、請(qǐng)同學(xué)們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。2、學(xué)生交流，教師教給記字方法。（1）“想”：上下結(jié)構(gòu)：上面的左邊是個(gè)“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點(diǎn)”。右邊是個(gè)“目”字。下面是“其”字。（3）其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來記。四、學(xué)習(xí)寫“廣、升、足、走”四個(gè)字。1、這些字你們都記住了，下面我們來學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個(gè)字。2、請(qǐng)同學(xué)們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫呢？4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫法。5、請(qǐng)同學(xué)們描紅，體會(huì)筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？6、把每個(gè)字寫一遍。五、作

5、業(yè)。1、用生字本寫本課的生字。2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱我愛北京天安門這支歌。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文我多想去看看教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：部編一年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課我多想去看看知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字和足字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)我多想去看看外面世界的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結(jié)構(gòu)短語。難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號(hào)的句子。課前準(zhǔn)備：ppt，視頻教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課小朋友，你們有特別想去

6、的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們?nèi)蓚€(gè)地方，課件出示北京以及新疆的風(fēng)光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個(gè)人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第2課我多想去看看，（板書課題：齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們課前都做好了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請(qǐng)到大屏幕上來了，這樣你還認(rèn)識(shí)嗎？1、帶拼音認(rèn)讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）（1）自己練習(xí)拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）（2）不拼讀的話，誰會(huì)讀？（指名讀）（3

7、）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家一起讀？（領(lǐng)讀）（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）2、去掉拼音認(rèn)讀詞語把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（同桌合作讀，提讀，男女生讀）3、去熟字認(rèn)生字師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)足字旁4、交流識(shí)字方法師：大家讀讀的真不錯(cuò)，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥識(shí)字方法（1）熟字偏旁（京安觀想路）（2）字謎識(shí)字：告：一口咬掉牛尾巴觀：再次見面（3）熟字比較：訴聽廠廣門們（加一加，換一換，形聲字，生活識(shí)字）5、回顧檢查認(rèn)

8、讀師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請(qǐng)看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞。6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現(xiàn)在我要加大難度啦，短語你會(huì)讀嗎？自己練讀，不會(huì)的借助拼音讀；指名讀；齊讀三、初讀感知1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放進(jìn)課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課文，讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽得同學(xué)要認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。評(píng)價(jià)你讀的真準(zhǔn)確，讀的真流利。2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個(gè)自然段嗎？3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿

9、著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）（1）、借助地圖理解“遙遠(yuǎn)（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠(yuǎn)（b）實(shí)際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時(shí)間，這么遠(yuǎn)的距離，文中用一個(gè)詞語來形容，就是遙遠(yuǎn)（2）、借助視頻，理解壯觀（a）師：同學(xué)們我們每周一早晨都會(huì)參加升旗儀式，學(xué)校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升

10、旗儀式和北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？（b）看到廣場(chǎng)上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場(chǎng)面真的是非常壯觀【板書：壯觀】（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。5、師：是的，這種壯觀的場(chǎng)面，深深的吸引著遠(yuǎn)在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對(duì)他的媽媽說了什么？（第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。6、接下來看

11、看大屏幕，老師這里有三句話，請(qǐng)你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？7、師：是啊，大山里的小朋友和同學(xué)們一樣，當(dāng)他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，一遍一遍地對(duì)媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實(shí)，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動(dòng)的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道師：（朗讀）“我多想去看看，我多想去看看！”師：怎么樣，你們感受到了嗎？師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達(dá)一下自己心中的感受。師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情

12、。師：你讀得聲音大，我聽出了你對(duì)北京的向往之情。師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對(duì)北京的熱愛更強(qiáng)烈?guī)煟耗阕x得很慢，我聽出了你對(duì)北京那份深沉的愛。師：你的聲音越來越大，我聽出你對(duì)北京越來越強(qiáng)烈的愛，越來越想去的心情，師：來，大家一起讀（齊讀）師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山美麗雪蓮潔白】（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對(duì)他的爸爸說我多

13、想去看看，我多想去看看（3）如果是你，你想不想去看一看，請(qǐng)你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導(dǎo)朗讀10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們?cè)俅卫首x全文，一起去感受一下吧！四、書寫指導(dǎo)大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請(qǐng)同學(xué)們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？師：本節(jié)課我們來寫“會(huì)”字，請(qǐng)小朋友觀察“會(huì)”這個(gè)字，他是什么結(jié)構(gòu)的字？對(duì)于這個(gè)字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？生：這個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字生：寫得要緊湊一些生：撇和捺要舒展師：下面看老師寫“會(huì)”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上

14、）師：你能像書上那樣把字寫的正確，規(guī)范嗎？寫的時(shí)候要認(rèn)真觀察書上的范字，看準(zhǔn)了再下筆，爭(zhēng)取一次寫成功，中間不擦，現(xiàn)在請(qǐng)大家坐正了，拿出筆在書上描一個(gè)寫一個(gè)吧。生描紅，仿寫，評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)坐姿）師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有個(gè)小朋友寫字的時(shí)候很認(rèn)真，寫的也不錯(cuò)，大家一起看一下，請(qǐng)看大屏幕師：請(qǐng)大家借鑒這位同學(xué)，再來寫一個(gè)吧！五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文我

15、多想去看看教案 篇3教材分析：本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過我與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。教學(xué)設(shè)想：新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁心，方養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖

16、國。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：想）3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？（評(píng)析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認(rèn)識(shí)，是很難激起他們的情感。這里，通過結(jié)合平時(shí)的

17、升旗活動(dòng)，用談話的方式，了解他們對(duì)升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴(yán)雄偉的氣氛，并為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）二、朗讀課文，悟情。1、初讀課文：（1）、學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（3）、分句讀課文。（評(píng)析：小組合作學(xué)習(xí)，布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。在交流中，學(xué)生有重點(diǎn)地提出了難讀，難記生字，既節(jié)省了時(shí)間，又突出了難點(diǎn)。）2、再讀課文：（1）、學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。（2）、交流：A：理解遙遠(yuǎn)。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

18、B：理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)壯觀的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)我的強(qiáng)烈愿望。（評(píng)析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。）（3）、對(duì)比：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）（評(píng)析：在學(xué)

19、生熟悉的我愛北京天安門的樂曲聲中，學(xué)生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）4、指導(dǎo)背誦。三、拓展延伸，延情。1、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說我國的首都是，我國的國旗是）2、課外閱讀補(bǔ)充：國旗歌3、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。（評(píng)析：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)。達(dá)到課已盡，而意未了的境界）教后反思：本課教學(xué)我以情貫穿全文，以情為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是

20、：一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。山村的孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象升國旗的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以

21、每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料國旗歌，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲我愛北京天安門，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文我多想去看看教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“

22、心、方”。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京熱愛祖國的情感。教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)生字、新詞教學(xué)過程：一、欣賞導(dǎo)入。1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長(zhǎng)城和天安門的圖片。2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長(zhǎng)城和天安門嗎？你們知道他們?cè)谑裁吹胤絾幔?、北京是一個(gè)歷史悠久的城市，除了有萬里長(zhǎng)城、

23、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。4、看到這么美麗的景色，想說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子來談?wù)勛约旱母惺堋?、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。二、初步朗讀整體感知。1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內(nèi)容給大家講講。2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？3、剛才大家聽的可真認(rèn)真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學(xué)生回答，相應(yīng)板書。4、同桌兩個(gè)一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，互相讀讀看，遇到不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。5、讀給大家聽

24、，點(diǎn)名讀，評(píng)議，男女生分角色讀。三、識(shí)字。1、認(rèn)讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，自由讀點(diǎn)名讀學(xué)生領(lǐng)讀齊讀。2、認(rèn)讀生字：剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字，小組長(zhǎng)領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，互相說說記字的好辦法。3、說說難記的字。4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請(qǐng)同學(xué)們摘一個(gè)蘋果，如能正確認(rèn)讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。四、理解課文、有感情的朗讀課文。1、我們又認(rèn)識(shí)了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內(nèi)有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴(yán)肅、壯觀。3、看了升旗儀式，你的感受是

25、怎樣的，你想說什么？五、齊讀課文，延伸感情。帶著你的向往，帶著你對(duì)祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。六、小結(jié)，升華感情。1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對(duì)他們說出來。2、一起自豪地讀句子。小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文我多想去看看教案 篇5一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁2、正確流利朗讀課文，背誦課文3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情三、教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)句子的讀法四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、看圖

26、導(dǎo)入，說話訓(xùn)練1、出示北京的風(fēng)景圖片2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看（出示課題）個(gè)人讀，全班讀二、初讀詩歌1、師范讀2、剛才大家聽得可認(rèn)真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么3、同桌對(duì)讀，分角色，等會(huì)我們來比一比，哪一桌讀得好4、朗讀比賽，同桌讀男女生分角色讀全班讀三、識(shí)字1、認(rèn)讀詞語（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快（2）出示詞語，生自由讀（3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）2、認(rèn)讀生字（1）剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字（2）四人小組互相讀一讀（3）全班齊讀（4

27、）師抽讀（5）小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們四、讀詩歌1、小組分角色讀2、全班讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片二、朗讀背誦詩歌1、看了天安門廣場(chǎng)儀式，你最想說一句什么話？2、指導(dǎo)感情朗讀（個(gè)人讀師生評(píng)議教師范讀自由讀全班讀）3、背誦第一篇：一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴第一課時(shí)教案新人教版一年級(jí)語文下冊(cè)小壁虎借尾巴第一時(shí)教案新人教版教學(xué)目的：理解文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。2學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3能正確、流利、有感情地朗讀文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語氣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途

28、。教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2時(shí)。教學(xué)過程：第一時(shí)一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？2介紹壁虎的外形、習(xí)性。3（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)19，小壁虎借尾巴。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀文，了解文大意看拼音自由讀文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。2看漢字自由讀文，看看文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。3指名讀全文，邊聽邊想：這篇文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自

29、然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。2學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。（2）看投影片回答黑板上的問題。（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁

30、虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？3總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、自然段，你們?cè)敢鈫幔?、自學(xué)第4自然段。（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道

31、理的語氣來讀。（）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？自學(xué)第自然段。自學(xué)方法同第4自然段。6學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長(zhǎng)出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。2說說學(xué)習(xí)了這篇文，你知道了什么？第二篇：小壁虎借尾巴第二課時(shí)教案小壁虎借尾巴第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。 3.能結(jié)合課

32、文內(nèi)容大膽想象，并樂于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。 教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、小黑板、圖片。一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰愿意一邊說出動(dòng)物的名字，一邊學(xué)下它的叫聲？（指名說）剛才你們學(xué)的都是聲音，有沒有動(dòng)作表演？ 2.老師給大家?guī)Я艘恢恍?dòng)物，(出示壁虎圖片）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴（板書課題），學(xué)生齊讀課題。 3.在上新課前，老師先來考考大家，看誰認(rèn)識(shí)的生字寶寶多。 （出示小黑板，指名讀，齊讀，指名選詞造句）4.請(qǐng)同學(xué)們看壁

33、虎圖片和課題，你有什么疑問嗎？或者是想知道什么呢？預(yù)設(shè)：A.小壁虎的尾巴是怎么斷的？它的敵人是誰？B小壁虎為什么要借尾巴？C 它向誰借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了嗎？過渡：是啊，這幾位同學(xué)提問的非常好，小壁虎為什么要借尾巴，它都是向誰借了呢，最終它借到尾巴了嗎？那就讓我們一起去聽聽故事吧！二、初讀課文，理解借尾巴的原因（學(xué)習(xí)1、2自然段） 1. 聽課文錄音。2. 學(xué)生回答：小壁虎為什么要借尾巴？（生交流）誰能把課文中的相關(guān)句子讀一讀？3. 小壁虎被蛇咬住了尾巴，它是怎么做的？“掙”是什么意思？誰愿意到前面來和老師一起表演一個(gè)“掙”的動(dòng)作？（用力使自己擺脫別人的控制，就是“掙”。）4. 師：同

34、學(xué)們想一想，沒有尾巴的小壁虎此時(shí)心情會(huì)是怎么樣呢，（很難過）它又是怎么想的呢？假如你就是那只斷了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段過渡：是啊，沒有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向誰借了呢？三、學(xué)習(xí)課文3-5段（一）學(xué)習(xí)第三段1.請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰借尾巴了？（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小魚、老牛、燕子的圖片）2. 小壁虎是怎么向小魚借尾巴的呢？先聽老師來讀一讀，同學(xué)們邊聽邊數(shù)這一段有幾句話？3. 我們一句一句來學(xué)一學(xué)，看看他們藏了些什么秘密。（1）誰來讀讀第一句？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想你能從中聽懂什么？ （2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到

35、小河邊）小壁虎是怎樣爬的？書中用了一個(gè)什么詞？（3）“爬呀爬”說明小壁虎爬的怎么樣？（爬的慢，爬了很長(zhǎng)時(shí)間） （4）那你能來讀一讀嗎？誰愿意和他比一比？4. 小壁虎爬到小河邊，它看見了什么？（生答，師板書：搖） 5. 看見小魚搖著尾巴在水里游來游去，小壁虎對(duì)它說了些什么呢？ （1）生交流，出示句子。（2）老師這里還有一個(gè)句子，請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，想一想這兩句哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？ 比較句子：A.小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?B .小魚，你把尾巴借給我?。?）你從哪里看出小魚很有禮貌？（從第一句中的“您、行嗎”我們能看出小壁虎是在用商量、請(qǐng)求的語氣和小魚說話，它很有禮貌。我們同學(xué)

36、們以后也要像他這樣做個(gè)有禮貌的好孩子，好嗎？那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的話? (4) 小壁虎這么有禮貌，小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？（因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，板書：撥水）（5） 你能用“因?yàn)?所以.”來說一說嗎？（因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水，所以它不能把尾巴借給小壁虎。）（6）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚，來讀一讀這兩句話？其他同學(xué)做旁白，認(rèn)真聽，他們誰讀的最有感情。（指名讀，男女生賽讀。）（二）同桌學(xué)習(xí)第四段1. 小壁虎沒有借到尾巴，只能告別了小魚，又向前爬去。它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四段，完成小黑板上的要求：（1）讀第四段，想一想，小壁虎爬到什么地方?它看見誰在干什么

37、？ （2）用直線劃出小壁虎說的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說的話。同桌分角色讀一讀。（3) 想一想小壁虎有沒有借到尾巴？用“因?yàn)?所以.”說一說。 咱們比比看，哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真，學(xué)完后用你的坐姿告訴老師。開始。2. 交流：哪組同桌愿意和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果？（1）第一問題：小壁虎爬到什么地方？它看見誰？在什么地方，干什么？（板書:甩）（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你們倆分角色讀一讀他們的對(duì)話，好嗎？（小壁虎是用怎么的語氣和牛伯伯說話的？有沒有讀出商量的語氣？） （3）還有哪組同桌想向他們挑戰(zhàn)，也來讀一讀這一段。（4）小壁虎還是這么有禮貌，這一次他借到尾巴了

38、嗎？你們能不能用“因?yàn)?所以.”來說一說？（師板書：趕蠅子）（三）自學(xué)第五段1. 老牛也沒有把尾巴借給小壁虎，他又向誰去借了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲朗讀第五段，試著根據(jù)課文的內(nèi)容，把括號(hào)補(bǔ)充完整。想一想，從中你能讀懂什么？并試著讀一讀他們之間的對(duì)話。開始。 2. 學(xué)生交流：誰來補(bǔ)充這段話？從這段話中，你讀懂了什么?(（生說，師板書：擺）誰愿意來讀讀小壁虎的話？燕子也沒有把尾巴借給小壁虎，這是為什么呢？誰來補(bǔ)充這個(gè)句子？1.小壁虎爬到（），看見燕子（）尾巴，在（）飛來飛去。2.因?yàn)檠嘧右梦舶停ǎ?，所以不能把尾巴借給小壁虎。3. 同學(xué)們，在課文的三四五段中有這樣一些四字詞語，仔細(xì)讀讀，你還能說出這樣

39、的詞語嗎？（四）學(xué)習(xí)六、七段1.小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他和我們同學(xué)一樣，遇到了困難就喜歡找媽媽，它爬呀爬，爬回家來找媽媽。2. 自己讀讀第七段，看看結(jié)果怎么樣了呢？（生交流）最終的結(jié)果是小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴。3. 小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長(zhǎng)出了新尾巴，心情怎么樣？（高興）誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話？（指名讀）咱們一起來把這個(gè)好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好嗎？（分組讀）讓我們?cè)賮砀吲d得告訴所有人。（齊讀）4. 看來，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，過了一段時(shí)間，小壁虎的尾巴還會(huì)再長(zhǎng)出來，這就是小壁虎尾巴的特異功能-可以再生。有了這個(gè)

40、功能，遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走，從而保護(hù)自己。（板書：再生保護(hù)自己）三、表演課文今天我們學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴這篇課文，知道了許多動(dòng)物尾巴的用處。老師這里有一些頭飾，下面咱們一起合作把這個(gè)故事表演一下怎么樣？（師讀旁白）四、 拓展延伸大自然非常的神奇，小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處，你還知道其它小動(dòng)物尾巴的作用嗎？指名說。 袋鼠的尾巴： 運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡 松鼠的尾巴 ：平衡作用 當(dāng)被子 啄木鳥的尾巴： 重要的支撐物 鱷魚：把尾巴當(dāng)作武器3、 仿照35段的寫法續(xù)說。師出示猴子、松鼠、啄木鳥、鱷魚四種動(dòng)物圖片師過渡：如果小壁虎向他們借尾巴，他們之間又會(huì)怎樣對(duì)話呢？請(qǐng)你們模仿課文中的說法同桌之間練

41、習(xí)說一說。小壁虎爬呀爬,爬到( ）,他看見（ ）。小壁虎說:“（ ），您把尾巴借給我行嗎？”（ ）說:“不行啊，我要用尾巴（ ）。”4、 交流、評(píng)價(jià)生：小壁虎爬呀爬,爬到(松樹上）,他看見（小松鼠豎著尾巴在樹上跳來跳去 ）。小壁虎說:“（松鼠大哥），您把尾巴借給我行嗎？”（松鼠）說:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。” 師：同學(xué)們真了不起，說得真好，把掌聲送給自己吧。五、總結(jié)師：同學(xué)們，世界是美麗的，大自然是神奇的，只要你認(rèn)真動(dòng)腦，細(xì)心思考，留意觀察生活中的一點(diǎn)一滴，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)無處不在。老師相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定能做得更好！六、作業(yè)用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。 或：小壁虎還會(huì)向誰

42、借尾巴呢？當(dāng)一次小作家，發(fā)揮你的想象，仿照課文第三段說說，說給你的家人或同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：17.小壁虎借尾巴小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向小壁虎再生保護(hù)自己第三篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2、感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。 教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入,揭示課題1、故事導(dǎo)入2、指名讀課文。（二）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文1、小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了

43、嗎？為什么？4、為什么借不到尾巴呢？5、通過表演，你知道了什么？6.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。 7.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。 8.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？9、長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。（三）課后延伸 1. 讀一讀，說一說2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？第四篇：小壁虎借尾巴教案17教學(xué)設(shè)計(jì)陳卓【教學(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等個(gè)字。、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。

44、、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。、進(jìn)行德育滲透。【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文、請(qǐng)學(xué)生把書打開到頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。（自由讀）、檢查：小朋友們

45、讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴、這些小老師可真棒?。ㄕn件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？（小組開火車讀）、其他小朋友想讀嗎？ （師指齊讀）四、再讀課文，整體感知、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。、學(xué)生自讀。五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)、請(qǐng)一名喜歡讀、三個(gè)自然段的同學(xué)讀、三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示個(gè)問題） 小壁虎為什么要借尾巴？

46、 小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚） 借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴撥水、課件出示、兩自然段： 有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。 指導(dǎo)朗讀，表演讀。、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）指導(dǎo)朗讀：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論： 知

47、道什么？（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）（課件出示） 媽媽為什么說“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來）七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。八、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)