一年級語文上冊課程教案

1、一年級語文上冊課程教案 一班級語文上冊課程教案1 教學(xué)目的： 1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線格中正確書寫。 2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)重點： 1.學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。 2.讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點： 準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎?讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎?板書：11.ao、ou、iu 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形 (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形 1.出

2、示ao圖 ao 問：你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標(biāo)志五環(huán)旗) 2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。 3.指名讀后老師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。 4.老師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5.指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。 (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形 1.出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。 ou 2.請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。 3.老師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，老師范讀。學(xué)生隨讀體會。4.

3、同桌互讀，相互糾正。 5.實行多種形式讀。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形 1.出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。 iu 2.請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。 3.老師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。 4.老師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。 5.開火車讀。 (四)抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，老師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面對大家站好。 教學(xué)反思： 第二課時ao、ou、iu 一、書寫ao、ou、iu3個復(fù)韻母 1.

4、說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。 2.說說每個字母應(yīng)占什么格? 3.老師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，老師巡視，糾正姿勢。 4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng).行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，老師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。 二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 1.請學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。 2.請同學(xué)說說兒歌。 3.老師強調(diào)要按a、o、e、i、u、的順序標(biāo)聲調(diào)。 4.出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號 板書： oooouuuuiiii 5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。 6.同桌同學(xué)互讀。 7.指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思

5、考的時間。 三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1.出示3幅圖，問：這是什么動物呀? 2.出示圖下音節(jié) moguni (1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。 (2)同桌互讀。 3.指名讀。 一班級語文上冊課程教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，學(xué)習(xí)14個生字，并掌握其中6個生字。 2、教育學(xué)生遇事不慌，勇敢向前。 重點難點： 1、認識14個生字。 2、掌握6個生字的音、形、義。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課。 二、初讀課文。 借助拼音讀文，畫出生字反復(fù)拼讀。 三、教學(xué)生字。 1、燈片出示生字，學(xué)生仔細拼讀。 不心叫笑出巴 橋竹亂跳烏流怕尾 指名讀，分組讀，開火車讀，齊讀。 2、指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo)：心： 笑：

6、(注意中間是一撇) 出： 中間是一長豎。 學(xué)生進行筆順描紅練習(xí)。 3、在書本上畫出生詞反復(fù)讀。 教學(xué)反思： 8、小熊過橋 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。 2、培育學(xué)生遇事不慌、勇敢向前的精神。 重點難點： 1、理解課文內(nèi)容，初步了解象聲詞的意思。 2、從故事中得到啟迪，受到教益。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。 2、聽寫、指名板寫生字。 3、指名讀文。 二、指導(dǎo)朗讀。 1、通過讀，了解課文內(nèi)容。 (1)學(xué)生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。 (2)開火車讀，指名輪讀。 了解課文共有幾句，每句寫什么，主要

7、內(nèi)容是什么? 2、通過讀，理解詞句。 燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”(生讀)再出現(xiàn)句子：“頭上烏鴉哇哇叫”(讀) 比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的感受帶進朗讀中去再讀句子。 同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。 三、拓展延伸。 1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么， 2、用講故事的方法復(fù)述課文。 一班級語文上冊課程教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2.識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。 3.寫字6個;“小”作偏旁的變形。 4.詞、語、句學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比方句的意思。 5.閱讀正確

8、、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。 6.口語交際“老師，請您評評我的字” 7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培育自檢，互檢的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2.用聽讀法識字。 教學(xué)難點：用聽讀法識字。 教學(xué)方法：講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。 教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。 課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、故事引入 1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟?/p>

9、不但已經(jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢! 那今天是誰到了月亮上呢 說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，同時引進卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 二、指導(dǎo)看圖(出示課件)： 1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。 說明：在培育觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一班級學(xué)生的識字。 2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎? 說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。 三、讀文： 1.板題，要求學(xué)生跟讀。 2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文： (1)自己練讀，畫出不會讀的字。 (2)老師

10、帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。(訓(xùn)練聽讀識字方法) (3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。 (4)指名讀文，眾生評議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評一評) (5)老師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。 (6)齊讀課文。 說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培育。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。 四、認字： 1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。 2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點? 示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的.月兒”彎?老師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。 說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中

11、體驗，在體驗中感悟。 3.感情朗讀課文： 丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。 說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。 五、認單字： 1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了? 2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點：里、月 多音字：只 3.小組合作識記一類字： 分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見 編兒歌：只、尖 猜謎語：月 說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。自主、合

12、作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使老師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培育學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。 4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字? 說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 六總結(jié) 1.師：學(xué)完了這些，我們一起看看小朋友們學(xué)得怎么樣了 同桌互檢識字情況說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。 2.游戲：猜猜他是誰? 說明：抓住小朋友喜歡猜的特點，這個游戲的魅力在于激趣，并且調(diào)動了那些平時不大喜歡回答的學(xué)生。 3.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

13、說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。 第二課時 一、復(fù)習(xí)：小老師(蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字-生字) 二、學(xué)習(xí)課文 (一)體感知，再現(xiàn)美 1.配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么? 通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。 說明：通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們仔細聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。 2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論，老師巡視，指導(dǎo)) 3.做練習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現(xiàn)在請每組

14、組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。(用拼音填寫)各小組自學(xué)，填空。(老師巡視，指導(dǎo)) _的月兒，_的船，_的船兒_ 我在_船里坐，_看見_星星_天。 師:：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲(核對答案)： 當(dāng)小老師，當(dāng)小評委，(訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力) (三)品詞析句，體會美 1.師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎?這里為什么要加個只， 比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 說明:運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種潤物無聲的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，最后真正明白了。(男生讀第一句，女生讀第

15、二句)有了“只”以后，說明了什么?(四人小組討論) 2.師：夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。 播放小星星的音樂 分組嘗試讀其他小組評價指名范讀，仿照全班一起讀一讀 3.師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么?(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。) (展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在這小船似的

16、月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。 接著播放“小小的船”的曲子 師:同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么?請同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺?(好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了)說明：讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中并展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。 (四)、鞏固練習(xí)自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。 三、寫字： 1.觀察書上田字格里的字，你認為

17、哪個字難寫? 說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，老師則以參加者的身份與學(xué)生一起突破難點。 2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。 3.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。 4.觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。 5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。 6.學(xué)生練寫生字。 說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。 7.口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。 聽課老師評點所寫的字。 一班級語文上冊課程教案4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會前鼻韻母in、un、n整體認讀音節(jié)yin、yun。讀準(zhǔn)音，認清形、正確書寫。熟讀兒歌。 重點難點： 前鼻韻母的發(fā)音方法，記住yin

18、、yun。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 認讀卡片：an、en、yuan。 二、教學(xué)新課。 多媒體情境導(dǎo)入：一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。 1、教學(xué)in、un、n。 (1)一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(腳印)出示in。 (2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)an、en的方法，試著發(fā)in的音。 自由練習(xí)讀。同桌互聽，指名讀。 (3)小男孩為什么會出那么多汗?(溫度高) 出示un。 (4)引導(dǎo)學(xué)生用上述方法試著發(fā)un的音 自由練讀，同桌互聽，指名讀。 (5)天上飄著什么?(白云)。出示un，方法同上。 (6)練習(xí)讀in、un、n的四聲。 2、教學(xué)法整體認讀音節(jié)yin、yun的四聲。 指名讀，分組讀，齊讀。 5、學(xué)兒歌。 (2)用筆圈出學(xué)過的字和音節(jié)，然后讀一讀。 (3)聽錄音范讀。 (4)結(jié)合看圖讀，理解兒歌。 13、in、un、n 教學(xué)目標(biāo)： 1、練習(xí)拼讀音節(jié)。 2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點難點： 1、學(xué)會拼音。2、拼讀三拼音節(jié)，n與j、q、x相拼音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 認讀卡片in、un、n、yin、yun。 二、新讀課教學(xué)。 1、in與聲母相拼。 binbin pinpin minmin。 2、un與聲母相拼。 gungun kunkun kunhun、zhun、zun 3、與聲母相拼。 jnjun qnqun xnxun 提問