一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案五篇

1、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案五篇 眾所周知，“傳道、授業(yè)、解惑”的過程主要靠教育教學(xué)來完成。而教育教學(xué)過程不是一個(gè)機(jī)械死板的“搬磚”傳遞過程，而是針對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的人。這就要講究方法、講究技巧、講究藝術(shù)。下面是為大家整理的一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案五篇，僅供參考，希望能幫助到大家! 一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、長(zhǎng)、雨、過、歡”八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“就、許”等八個(gè)生字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受春天里滑滑梯給我們帶來的歡樂。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2、正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

2、在春天里，滑滑梯給我們帶來的歡樂。 教具準(zhǔn)備： 生字卡，小黑板。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)讀16個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 3、學(xué)寫“地、多、笑、快” 4、初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫。 2、正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。 學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)如入。 你們喜歡玩滑滑梯嗎?為什么?(指名回答) 除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰(shuí)喜歡玩滑滑梯呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文滑滑梯。 二、初讀課文。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。 2、四人小組學(xué)習(xí)生字。 3、檢查讀音。 指名讀、齊讀、開火

3、車讀，帶讀。 4、指名分自然段讀，評(píng)讀。 三、學(xué)習(xí)第一段。 1、師范讀課文，問：說說你的感受? 2、指名回答。 3、自由讀第一段，說說你讀懂了什么? 4、指名回答。 5、指導(dǎo)朗讀。 自由讀、指名讀、齊讀。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、認(rèn)讀生字卡。 2、注意觀察字的擺位，筆順。 3、全班溝通。 4、師范寫。 5、生描紅。 五、課堂練習(xí)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 2、學(xué)習(xí)課文25段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到滑滑梯給我們帶來的快樂。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、朗讀課文，背誦喜歡的部分。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考：在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 感受滑滑梯給我們

4、帶來的快樂。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入 一起來看看還有誰(shuí)喜歡滑滑梯? 二、學(xué)習(xí)25段。 1、自由讀第2段，思考：誰(shuí)喜歡滑滑梯? 2、指名生答。 3、理解長(zhǎng)句： “春天來的時(shí)候的梯子” (這里“梯子”指什么?) “陽(yáng)光們你擠我滑下來” (指名讀、評(píng)讀、分組讀) 4、指導(dǎo)朗讀。 5、用同樣的方法學(xué)3、4段。 6、全班溝通。 三、討論、溝通。 在春天里，還有誰(shuí)喜歡滑滑梯? 四、嘗試背誦。 五、學(xué)習(xí)生字。 1、讀、組詞。 2、觀察在田字格中的位置。 3、師范寫。 4、生描紅。 六、課堂練習(xí)。 快樂的梯子 長(zhǎng)長(zhǎng)的天空 藍(lán)藍(lán)的笑臉 明亮的燈光 一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案2 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)“再、馬、第、巴、條、角

5、、爪、公”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“累、鼠、細(xì)、粗、低、獅、嘴、躲”8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的愛好，樂觀地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的愛好，樂觀地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確掌握本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗

6、讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過程： 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 1、小朋友們，你們見過白云嗎? 學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。 2、今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇描寫白云的課文，文中是如何描寫白云的呢?讓我們一起去看看吧! 師板書課題。 3、學(xué)生齊讀課題。 二、自學(xué)生字，互相評(píng)價(jià)。 1、學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字。 2、和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。 3、出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。 三、讀課文，把句子讀通順。 1、把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。 2、同座互讀課文，聽一聽課文中的句子

7、讀通順了嗎? 3、分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識(shí)記生字“哥”。 指名生分析“哥”字的字形結(jié)構(gòu)。 仔細(xì)觀察“哥”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方? 師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 師選出寫得較好的字全班展示。 五、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的愛好，樂觀地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)

8、學(xué)生觀察自然的愛好，樂觀地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多種形式認(rèn)讀生字。 二、走進(jìn)情景，朗讀課文。 1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧! 瞧，天空中飄來了一朵白云，它像什么?(生自由溝通) 2、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 3、小兔和大家想到一塊兒去了。 三、走出教室，想象拓展。 1、老師帶孩子們到操場(chǎng)上坐一坐，帶上紙筆，把看到的最有意思的云朵畫下來，再想一想它們像什么? 2、回到教室，借助學(xué)生畫的云朵，開展說一說、猜一猜、寫一寫等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，生動(dòng)的再現(xiàn)了課文中的對(duì)話情景，同時(shí)將課文中的語(yǔ)言不知不覺的內(nèi)化成了孩子自己的語(yǔ)言。 第三課時(shí) 教學(xué)目的： 1、正

9、確掌握本課生字詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 正確掌握本課生字詞。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、有感情地朗讀課文。 2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。 二、教學(xué)生字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。 3、指名說記字的方法。 4、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、完成課后第二題、第三題。 一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利地

10、朗讀課文，背誦課文。 3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。 1、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉? 2、激情：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上，每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”) 3、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目) 4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?) 過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首

11、詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎? 二、朗讀課文，悟情。 1、初讀課文： (1)學(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。 (2)全班溝通：提醒難讀的音，難記的字。 (3)分句讀課文。 2、再讀課文： 學(xué)習(xí)第一段 (1)學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。 (2)溝通： A：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀 B：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之雄偉，進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。 (3)對(duì)比：我多想去看看。 我想去看看。 兩個(gè)句子有什

12、么不一樣?怎樣讀好書上的這句? 學(xué)習(xí)第二段 (1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。 (2)朗讀第二句，完成下列填空。 ()的新疆()的天山()的雪蓮 (3)全班齊聲朗讀第三句。 3、有感情的朗讀。(男女生賽讀) 4、指導(dǎo)背誦。 三、拓展延伸，延情。 1、讀了這課，你讀懂了什么? 2、課外閱讀補(bǔ)充：國(guó)旗歌 3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。 一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1.借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。 2.結(jié)

13、合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比方義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。 3.能借助拼音用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 4.結(jié)合句子展開想象，進(jìn)行通過多種形式的朗讀;體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟用詞準(zhǔn)確;感悟運(yùn)用比方手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛之情。 5.通過多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。 6.練習(xí)說話：展開想像仿說句子“_說：荷葉是我的_”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，激發(fā)對(duì)大

14、自然、對(duì)美的向往。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。 2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。 3.老師板書課題，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的閱歷世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和繼續(xù)探究的欲 望?！?二、初讀課文，識(shí)記生字 1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。 學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來，

15、把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來，多讀幾遍。 2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。 3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。 具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞) 4、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。 5、師生做“我指你說”的識(shí)字游戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)樂觀的參予過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

16、，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。通過勾畫生詞帶音讀-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字?！?6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說說詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說不清楚、說不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，(設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。) 三、朗讀全文，整體感知 1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通

17、順。 3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。 4.學(xué)生評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。) 5.齊讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一班級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?四、指導(dǎo)書寫 1、觀察對(duì)比。(出示朵機(jī))(指名說) 2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。 3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。 【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低班級(jí)寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字

18、，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、干凈，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于一班級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采納多鼓舞，多表?yè)P(yáng)的方式來增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和愛好?！?第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞 導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)诤扇~圓圓這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。 課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。 提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢?請(qǐng)你們快速讀書，把這些詞語(yǔ)找出來。(要求學(xué)生快速在書中找詞語(yǔ)) 安排學(xué)生溝通。(課件隨學(xué)生溝通，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。 (設(shè)計(jì)意

19、圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。) 二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。 1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴? 學(xué)生讀書后溝通，老師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，老師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫的邊上(結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語(yǔ)的記憶) 2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，老師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。 (設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知

20、，感知喻體與本體的合理搭配。) 3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢?每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來。 學(xué)生自讀課文，勾畫。 溝通，老師根據(jù)學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。 (設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)) 4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。 老師導(dǎo)語(yǔ)： 他們?cè)诤扇~上下玩得非常興奮，是吧?好，那么我們看看是怎么把他們興奮地在荷葉上下玩得很興奮的情形寫出來的。 出是第二自然段。 提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢? 指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺

21、;二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來滾去還不會(huì)掉下去的情形。學(xué)生溝通自己想象出來的美麗情形。 指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。 (設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。) 5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美妙情景。 指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是_，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美妙心情。 生自己選擇，自讀課文，想

22、象，然后，全班溝通。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。 (設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。) 三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。 1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。老師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說的話。 訓(xùn)練開始。(針對(duì)學(xué)生搞不清楚敘述、引用人物說的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。) 2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀的話，一部分讀幾個(gè)小角色說的話。 練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心高興的感情。讀后面在寫它們玩耍的樣子，要讀出

23、羨慕的語(yǔ)氣。 (設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過程中，感知(不是明確認(rèn)識(shí))短文寫了說的，還寫了文中角色說的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。) 3、拓展：想象、說話練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?(課件出示小動(dòng)物圖片素材)他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么?他們會(huì)怎么玩? 說：“荷葉是我的” 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們的理解能力?！?四、拓展延伸 1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。 老師出示問題：說小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說，要與把它當(dāng)搖籃行不行?為什么?(要學(xué)生說出理由就行) 在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看

24、換一下位置行不行。(要學(xué)生說出理由) (設(shè)計(jì)意圖：感知比方句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系誰(shuí)來打比方，比成的東西 要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比方特征，而是通過具體的比方句所涉及到的要去來思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比方句的講解。) 2、字形比較：說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”? 學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。 總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。 3、學(xué)生自己想辦法來記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。 (設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。) 一班級(jí)語(yǔ)

25、文教學(xué)教案5 教學(xué)要求 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準(zhǔn)備 1.生字生詞卡片。 2.教學(xué)掛圖或投影片。 3.朗讀課文的錄音帶。 4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。 5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活，談話揭題 1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣

26、會(huì)怎樣?我們會(huì)有什么感覺? 2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18要下雨了。 二、充分自讀，整體感知 1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培育。 2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。 3.同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(老師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。 三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。 (1)指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。 (2)練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。 (3)老師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過

27、。小白兔大聲喊(學(xué)生讀)。 (4)引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。 (5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀： 老師指第一句問：燕子邊飛邊說 空氣怎么樣呢(學(xué)生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。 那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，老師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。 (6)朗讀第三段。 2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 (1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句