一年級語文課文教學教案

1、一年級語文課文教學教案 通過備課，要解決的第一個問題就是老師應當全面地掌握教學內容。我們應當做到，從知識結構的整體出發(fā)，進一步明確所學的內容，下面是為大家整理的一班級語文課文教學教案，希望能幫助到大家! 一班級語文課文教學教案1 設計說明 我們老師只要把語文的課堂教學深化到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來! 在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的溝通，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中

2、所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的進展，限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。 課前準備 1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年。(老師) 2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、感受美 1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。 師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。 2.引入課文題目。 (老師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲

3、音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。 設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿愛好。 二、領略美 1.課件播放課文內容和朗讀動漫。 2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。 3.標出自然段。 4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀

4、一讀。 設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習愛好。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。 三、集中識字 1.出示本課生詞卡片。 師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。 2.師：選擇你喜歡的生字記一記。 3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。 4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該仔細傾聽，并且繼續(xù)補充。 預設： 形聲字：藍、笑、和、活、金 數(shù)筆畫：又、向 加一加：藍、笑、和、娃、掛、活 減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃掛、貝見 換一換：著(看) 反義詞：笑哭 同音字：向象、又

5、右、和合 師隨機引導： 掛：做動作“掛”。 5.指導書寫： (1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，老師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。 (2)和：認識新偏旁“”。 (3)學生練寫“的”“又”。 6.去掉拼音讀一讀。 7.師：都學會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧! (開火車檢驗詞語卡片) (開火車檢驗生字卡片) 設計意圖：識字、寫字是一班級語文教學的重點。老師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的愛好。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。 四、布置作業(yè)，課后延伸 找找描寫大海的小文章，讀一讀并能

6、介紹給小伙伴們。 設計意圖：作業(yè)內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一班級的小同學來說是十分有益的。 第二課時 一、復習鞏固，激趣導入 1.老師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。 2.老師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂! 設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶耄僖淮渭ぐl(fā)了學生們的學習熱情。 二、體會快樂品味美 (一)品味第1自然段美景 1.指名讀，

7、問：這個自然段有幾句話? 2.自由讀，問：你有什么感受? 3.匯報：感受到大海很美。(板書) 4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。 學生匯報，老師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍藍的黃黃的小小的 師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。 什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又()又()。 “雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。 師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表

8、示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。 師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段自己練一練指名讀，評價男女生讀。 (二)品味第2自然段快樂 1.指名讀，問：這一自然段有幾句話? 2.自由讀，問：你有什么感受? 3.匯報：快樂。(板書) 4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。 學生匯報，老師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑迎撿穿掛落穿掛 指名表演。 師：讓我們先快樂地讀一讀吧! 自讀指名讀，評價小組賽讀。 師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是

9、什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈) 其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是快活的腳印!) 那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。 設計意圖：這部分內容是整節(jié)課的主要部分，老師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作溝通、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。 三、升華快樂欣賞美 1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧! 2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧! 設

10、計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀愛好，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。 四、書寫快樂暢談美 是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂) (投影，配樂指名展示作品) 設計意圖：老師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發(fā)孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱

11、愛，提高表達能力。 五、熱愛美 師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我?guī)Щ氐矫烂畹耐辏蚁氚盐彝陼r最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲童年，在音樂聲中自然結束課。) 六、布置繪畫作業(yè)，制造美 師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎? 一班級語文課文教學教案2 【教學目標】 一、知識與技能 1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。 二、過程與方法 通過朗讀并結合生活閱歷

12、感受小朋友自相矛盾的內心世界。 三、情感態(tài)度和價值觀 學習小朋友自己的事情自己做的好習慣。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 【教學難點】 體會“我”自相矛盾的內心世界。 【教學方法】 溝通法、閱讀法。 【課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.出示雞蛋(一大一小)圖片。 同學們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小) 2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說原因? 3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學習大還是小一課，一起去

13、了解感受這位小朋友的想法。 (板書課題)10.大還是小(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀，學生仔細傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快 4.學習多音字。覺(jio)睡覺;覺(ju)感覺 5.了解結構。課文一共幾

14、個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因為自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，因為有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點兒長大。) 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想。 三、精讀領悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價正音。 2.學習第一二段。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)思考：“我”為什么覺得自己很大? (因為“我”能自己穿衣服、系鞋帶，自己

15、的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。) (3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。 (例如：我能夠幫助媽媽干家務時覺得自己很大;我自己獨立去上學的時候覺得自己很大。) (4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。 3.學習第三四段。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)“夠不著”說明了什么呢? (“夠不著”說明“我”個子還沒長高。) (3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么? (寫出了“我”的膽小。) (4)“我”為什么覺得自己很小? (因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。) (5

16、)你覺得自己哪些方面還很小，是個孩子呢? (例如：我不能獨自去上學，還需要爸爸媽媽送我去學校。) (6)指導有感情地朗讀這兩段。 4.學習第五六段。 (1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價。 (2)“我”希望自己不要長大的原因是什么? (“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護。) (3)“我”為什么又盼著自己快點兒長大? (希望自己長大后，能做更多的事情，有獨立生活的能力。) (4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點兒長大的急切心情吧。 5.老師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲快快長大。(播放歌曲快快長大) 6.指導書寫“自、己、衣” (1)生觀察田字格里的字，一起

17、說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 7.課堂小結： 小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時候覺得自己“大”，什么時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。通過學習，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨立生活的能力。 四、總結拓展 1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，感受到了小內心的矛盾。 (2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨立生活的能力。 2.課堂練習 比一比，組詞。 自(自我)己(自己) 目(目光)已(已經(jīng)) 我會選。 希望盼望 他從小(希望)做一名老師。 他(盼望)著全家人能早日團聚。 五、作業(yè)布

18、置 1.正確、流利有感情地朗讀課文。 2.搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。 【板書設計】 大還是小 覺得自己很小覺得自己很大 希望自己不要長大盼著自己快點兒長大 一班級語文課文教學教案3 【教學目標】 一、知識與技能 1.認識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。 二、過程與方法 通過朗讀并結合生活閱歷體會小娃娃海邊玩耍的快樂。 三、情感態(tài)度和價值觀 產(chǎn)生對大海的喜愛和贊美。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 【教學難點】 體會小朋友的快樂，了解大海的項鏈是什么。 【教學方法】 溝通法、閱讀法。 【

19、課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.同學們，你們去過海邊嗎?能說一說大海給你留下了哪些印象呢?(出示相關圖片) 2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。(播放歌曲：大海) 3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢?今天，我們一起學習項鏈一課，一起去了解課文內容。 (板書課題)11.項鏈(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀，學生仔細傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。 出示帶音生字： 藍又笑著向和貝娃掛活金 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)

20、同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 藍天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子 4.學習多音字。落(lu)落地;落(l)落下 5.質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢? (這里的項鏈是指什么?項鏈與大海有什么關系呢?) 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細品讀，了解具體內容。 三、精讀領悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價正音。 (

21、4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢? (第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點;第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的腳印為大海配上了金色的項鏈。) 2.學習第一段。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (2)思考：本段共幾句話?讀完你有什么感受? (三句話。讓我們感覺到大海很美。) (3)用了哪些詞語描述大海景色的美? (藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。) (4)詞語積累。 藍藍的(AAB)(慢慢的)(胖胖的)(白白的) 又寬又遠(又又)(又驚又喜)(又大又圓)(又蹦又跳) 雪白雪白(ABAB)(暖和暖和)(考慮考慮)(打掃打掃) (5)“嘩

22、嘩地笑著”用了什么修辭手法?寫了什么? (運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的淘氣，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。)你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。 3.學習第二段。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評價。 (2)思考：短文共幾句話?讀完你有什么感受? (兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。) (3)“彩色的項鏈”指的是什么? (“彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。) (4)“金色的項鏈”又指什么?表達了怎樣的感情? (“金色的項鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。) (5)師小結，指

23、導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。 4.拓展延伸。 是啊，我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢?和大家分享一下吧。 5.老師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲童年。(播放歌曲童年) 6.指導書寫“白、的、又、和”： (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 7.課堂小結： 小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情

24、。 四、總結拓展 1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，感受到了小對大海的喜愛和贊美之情。 (2)感受到了大自然的美麗和童年的快樂。 2.課堂練習 比一比，組詞。 白(白色)和(和平) 日(日出)種(種地) 我會填。 (金色的)項鏈(雪白的)浪花 (快活的)小鳥(聰慧的)孩子 五、作業(yè)布置 1.正確、流利有感情地朗讀課文。 2.搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。 【板書設計】 項鏈 大海沙灘浪花很美 小娃娃快樂 一班級語文課文教學教案4 【教學目標】 一、知識與技能 1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地

25、朗讀課文，背誦課文。 3.了解課文內容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點。 二、過程與方法 通過朗讀并結合生活閱歷體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習性。 三、情感態(tài)度和價值觀 產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。 【教學難點】 體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點。 【教學方法】 溝通法、閱讀法。 【課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、趣味導課 1.同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關圖片) 2.那么，下雪天，你的心情如何呢? (興奮、興奮) 3.下雪了，大地一片

26、雪白!不僅小朋友們興奮，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了!今天，我們一起學習雪地里的小畫家一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。 (板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題) 二、整體感知 1.老師范讀，學生仔細傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。 出示帶音生字：群竹牙用幾步為參加洞著 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“竹、著”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、

27、因為、參加、加法、山洞、著急 4.學習多音字。著(zhe)看著;著(zho)著急 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小畫家們的畫作。 三、精讀領悟 1.課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價正音。 (4)詩歌一共有幾句話呢? (共六句話。) 2.學習第一、二句。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。 (2)思考：兩個“啦”字表達了小動物們怎樣的心情? (“啦”字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時興奮的心情。) (3)從“一群”這個詞語能

28、看出什么呢? (“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。) (4)你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和興奮的語氣讀一讀這兩句。 3.學習第三、四句。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)思考：這句話中把小動物們當做什么來寫? (把這些小動物們當做人來寫。) (3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫? (分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，這是比方的寫法。) (4)連一連。 (課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。) (5)師小結，指導朗讀。 4.學習第五、六句。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一句，師生評

29、價。 (2)思考：這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫? (不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。) (3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓舞學生大膽回答。) (4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢? (因為青蛙有冬眠的生活習性。) 補充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習慣。 (5)再次有感情地朗讀。 5.老師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲雪地里的小畫家。 (播放歌曲雪地里的小畫家) 6.指導書寫“竹、牙、馬、用

30、、幾” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 7.課堂小結： 小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點。 四、總結拓展 1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。 (2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。 2.課堂練習 我會組詞。 竹(竹葉)(竹子) 筆(毛筆)(畫筆) 馬(小馬)(馬車) 我會填。 雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)

31、。 小雞會畫(竹葉)。 小鴨會畫(楓葉)。 小狗會畫(梅花)。 小馬會畫(月牙)。 五、作業(yè)布置 1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。 【板書設計】 12.雪地里的小畫家 小雞小狗小鴨小馬腳印(畫) 青蛙冬眠 一班級語文課文教學教案5 設計說明 語文課程標準對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設計中，老師創(chuàng)設情境激發(fā)學生的朗讀愛好，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了

32、學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。 課前準備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容全都的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(老師) 2.預習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、談話導入，激趣入題 師：同學們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、興奮等。)有四個淘氣的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小

33、馬。) 師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是一般的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。) 設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的閱歷世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的愛好，產(chǎn)生好奇心和求知欲。 二、初讀課文，初識字詞 1.老師范讀課文，學生聽讀。 2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。 設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。 三、合作溝通，趣味識字 1.出示帶拼音的生字。 (1

34、)學生自由讀生字。 (2)老師指名讀生字。 (3)老師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。 (4)學生齊讀生字。 2.出示去掉拼音的生字。 師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多! (學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。) 3.老師檢查學生的識字情況。 (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應注重培育學生在生活中識字。) (2)老師指名讀字卡。 (3)開火車讀字卡。 (4)男女生賽讀字卡。 (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。) (6)“找字”

35、游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。) 設計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的愛好，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的制造力，體現(xiàn)學生之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。 四、再讀課文，整體感知 1.指名讀課文，大家評價。 2.同桌互聽互讀。 3.齊讀課文。 設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。 五、指導寫字，養(yǎng)成習慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。 1.老師指導筆順，學生書空。 2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。 3.老師范寫“竹

36、”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。 4.學生描紅，練寫生字。 設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、干凈。 第二課時 一、聽歌導入，復習檢查 1.播放歌曲雪地里的小畫家。 大家一定會覺得很奇怪，雪地里的小畫家原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學唱這首歌?大家今天一定要仔細聽課，樂觀發(fā)言，我們完成任務后就用剩下的時間學唱這首歌，好嗎? 2.出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。 3.指名朗讀課文，齊讀課文。 設計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的愛好，同時用學唱歌曲激勵學生仔細聽講、樂觀發(fā)言，是吸引學生注意

37、力的一個教學策略。 二、逐句學習，理解課文 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 (一)學習第1、2句。 1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。 2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?) (二)學習第3句。 1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。 2.啟發(fā)學生：你們讀懂了什么?(學生暢所欲言) 3.老師出示圖片，讓學生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學在準備好的