小學(xué)語文《石榴笑了》教案

1、小學(xué)語文石榴笑了教案小學(xué)語文石榴笑了教案 作為一名辛苦耕耘的教育工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是整理的小學(xué)語文石榴笑了教案，希望能夠幫助到大家。 小學(xué)語文石榴笑了教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。 2、會寫“王、石、力、牙”四個(gè)字，會認(rèn)“石、棵等十一個(gè)字。 教字過程： 一、導(dǎo)入新課 1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來一個(gè)謎語，看誰最聰明，能把它猜出來。大家聽好了： 小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。 2.認(rèn)石榴

2、師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？ 師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”（讀兩遍）。 3.課題 師：讀得真不錯(cuò)！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢？誰會說？ 生：一個(gè)裂開了，一個(gè)沒有裂開； 生：一個(gè)張開了嘴巴，一個(gè)沒有； 生：一個(gè)露出了牙齒，另一個(gè)沒有牙齒； 生：一個(gè)會笑，另一個(gè)不會笑 師：大家觀察得真仔細(xì)，說得真好。竟能說出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起讀一讀。 生：齊讀（

3、石榴笑了）。 師：誰還會讀？ 生：讀（抽一兩個(gè)學(xué)生讀，然后補(bǔ)上題號“17”） 師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。 二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀。 2.學(xué)生白讀。 師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：說 師：小朋友真有方法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識的字可以看拼音、問同學(xué)或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！ 生：讀 3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。 5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。 6.

4、抽生朗讀課文。 師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會的生字嬰幼兒送回課文中讀一讀吧！誰愿意讀？ 生： 師：（抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段）老師給大家提個(gè)建議：這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。 生：分段讀課文。 7、讀后給予肯定，并簡要評價(jià)。 三、導(dǎo)讀第一自然段 1.抽生讀段。 師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？ 生：讀第一自然段 師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很難讀，誰有信心把它讀好？ 2.抽生讀句。 生：讀第一句。 師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)

5、一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹）這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。 生：“院子里” 師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老師讀“有棵石榴樹”。 生：讀“有棵石榴樹”。 師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來讀。 生：讀“院子里有棵石榴樹”。 師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。） 生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。 師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再讀一讀。 師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？ 師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些

6、什么？ 生：這石榴樹上的石榴可真多??！ 生：這石榴一定很好吃吧！ 生：這石榴什么時(shí)候可以吃呢？ 生：我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃！ 生： 師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。 生：讀“媽媽說：石榴一笑，就可以吃了?！?師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。 生：讀。 師：一起讀讀。 生：讀。 3.再讀第一段，回歸整體。 四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣 1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好方法記住它們？ 2.仔細(xì)觀察它們在田字格里的位置。想一想，怎樣才干把它們寫得漂亮？再看看老

7、師在田字格里怎么寫，記住筆順。 3.請?jiān)跁厦枰粋€(gè)，寫兩個(gè)。 4.對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫得好，就用筆打個(gè)勾。沒寫好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。 小學(xué)語文石榴笑了教案2 一、師生談話，引出課題 師：又到快樂讀書屋的時(shí)間了。 生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。 你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。 出示快樂讀書屋圖標(biāo) 師：今天，我們在讀書屋中能體驗(yàn)到哪些快樂呢？ 師：首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？ 生：石榴。 出示“石榴”的詞語卡片。 師：跟老師一起讀（石榴）。 師：同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同？ 生：有一個(gè)石榴是閉著嘴的，有一個(gè)石榴是張著嘴的。 師：張著嘴的石

8、榴像不像人張開嘴笑呀？ 生：像。 師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。 板書課題，先板書拼音、再板書生字。 過渡：石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。 二、指導(dǎo)閱讀 1、看拼音讀課文 師：請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2、看漢字讀課文 師：請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。 3、同桌互讀互聽 師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。 師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤，同時(shí)把你不懂的地方畫出來。 師：剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

9、 師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個(gè)字想考考大家。 出示生字（他、們、己、巴） 師：誰愿意讀一讀這個(gè)字？如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。 4、指名讀課文 師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？ 師：請大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？ 師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。 學(xué)生匯報(bào) 出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴) 師：請同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。 出示課件 師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。 師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓

10、。 師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵(lì)他。 師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？ 師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵(lì)你一顆“勇敢星”。 5、細(xì)讀課文 師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？ 生：這篇課文一共有兩句話。 師：請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。 （1）出示第一句話 、自由讀課文 師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？ 生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。 師：你讀書真細(xì)心，老師獎勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵(lì)他。 生：這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。 師：你也能認(rèn)真

11、的找到答案，也獎勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。 出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的，這時(shí)石榴沒有成熟，所以是綠色的。 、指名試讀 師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？ 、學(xué)生試讀，評議 師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？ 、教師指導(dǎo)在試讀 師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。 、小小擂臺賽、賽讀 師：下面我們舉行一個(gè)小小擂臺賽，我們每個(gè)小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。 師：下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好，請說明原因。 （2）出示第二句話 、自由讀課文 師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石

12、榴園里的景色？這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？ 生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。 師：他回答的很好，大家鼓勵(lì)他。 生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。 師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。 出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎？生：可愛。 師：石榴紅紅的，很可愛，所以把石榴稱作娃娃。 、指名試讀 師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？ 師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？ 生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。 生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。 出示課件 師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?、學(xué)生試讀，評議 師

13、：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。 師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？ 、教師指導(dǎo)在試讀 師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。 、小小擂臺賽、賽讀 師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個(gè)小組愿意先朗讀？ 師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣？ 生：很好。 師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個(gè)小組都是最棒的。 三）回到整體 師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽

14、好嗎？老師幫你們配上音樂。 三、拓展延伸，練習(xí)說話 師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢？ 出示課件，引導(dǎo)說話 師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個(gè)作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎？ 生：好。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？ 生：快樂。 生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。 你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。 小學(xué)語文石榴笑了教案3 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、認(rèn)識“石、棵、什、時(shí)、王、不、講、還、出、牙”11個(gè)生字，會寫

15、“王、力、石、牙”四個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。 3、讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片實(shí)物（石榴）、課件 教學(xué)流程： 一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣 1、孩子們，老師帶來了一位朋友，你認(rèn)識它嗎？ 2、（板書：石榴）誰來讀讀它的名字。 3、看到它，你想說什么呢？ 4、這節(jié)課，我們就要和石榴交朋友。愿意嗎？（板書：笑了）齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)識字詞 1、情境創(chuàng)設(shè)，帶出字。貼上生字卡片，你認(rèn)識他們嗎？ 2、生交流識字方法。 3、你們的辦法真多！他們就藏在我們的課文里，快快打開書，把他們找出來，做上你

16、喜歡的記號。和他們交朋友吧。 4、做開火車的游戲，比比誰交的石榴朋友多。 5、鞏固生字認(rèn)讀詞語?，F(xiàn)在它們又有了新朋友，你們還認(rèn)識它們嗎？ 6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。 三、品讀課文，感知內(nèi)容 1、孩子們平常讀書給自己提要求嗎？按自己的要求去練習(xí)吧，看誰最先達(dá)到目標(biāo)！ 2、誰愿意來讀讀第一自然段？你覺得媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（指導(dǎo)朗讀第一自然段） 3、王力力想了哪些辦法來逗石榴笑？結(jié)果呢？課文里是怎么寫的？請三個(gè)孩子分別來讀這三句話。分男女生讀。誰愿意來演一演？ 4、生表演。 5、看書上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣？ 6、它笑了嗎？“笑”是什么意思??？讀課文，想一想，石

17、榴是在什么時(shí)候笑的？ 秋風(fēng)來了，石榴就笑了。 7、你有什么問題嗎？ 8、是的。我知道蘋果是秋季成熟，成熟后像裂開嘴在笑一樣。 9、你還知道什么？生練習(xí)說話 由于科技的發(fā)達(dá)，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。 10、我們一起來讀讀這段話吧?！昂艉艉簟保镲L(fēng)來了。丁零零，鬧鐘響了。你能說這樣的句子嗎？（抽生說）樹上的石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。我慢慢地說話。你還慢慢地做了什么？（抽生說）我還能說輕輕地，你呢？ 11、孩子們，請你想一想，石榴一笑，王力力會想些什么呢？ 四、再讀課文，積累詞句 1、你最喜歡課文里那些句子？找出來讀給小伙伴聽。 2、你喜歡那些詞語？采摘在詞語花籃里。讀一讀，寫一寫。 小學(xué)

18、語文石榴笑了教案4 教材簡析 石榴娃娃笑了是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。 設(shè)計(jì)理念 以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。 2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。 3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的4個(gè)生字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的