《琵琶行(并序)》教學(xué)設(shè)計

1、琵琶行（并序）授課方案一設(shè)計思路：1、賞析作者描繪音樂的高明技巧。2、意會詩人與琵琶女感情的共識點。3、背誦全詩，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。二、設(shè)計綱要：1、描繪琵琶樂時，詩人成功地運用了一連串的比喻，使讀者如聞其聲，如見其形，不只改換了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。2、“我聞琵琶已惋惜，又聞此語重唧唧。”表達了詩人對琵琶女不幸遭到的深切同情。“同是天涯墮落人，相遇何須曾認識?！碑a(chǎn)生共識，點明題旨。三、設(shè)計推行：1、先讓學(xué)生欣賞一段琵琶曲，爾后依勢將學(xué)生引入琵琶行。點撥：在白居易生活的時代，有一句流行語“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，就是指他的名作長恨歌和琵琶行?！靶小?，又叫

2、“歌行”，是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一。2、讓學(xué)生自由地朗誦全詩，讀出其中的感情來。3、配樂示范背誦全詩。4、賞析第一段：潯陽江邊聞琵琶。提問：第一段在全詩中有何作用?點撥：“潯陽江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時間、地址、人物和事件;再用“楓葉獲花秋瑟瑟”襯著出一種悲涼訴氛圍，為全詩定下了基調(diào)?！爸魅恕彼木洌瑢?zhàn)T別時的悲涼情況?！芭e酒欲飲無管弦”，“醉不能歡慘將別”，一個“慘”字點出了悲涼環(huán)境。最后借江邊月影，襯托出主客相對無言，黯然神傷的心情?！昂雎劇眱删鋵鋈粋鱽淼呐寐曈崎e神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，惹起下文。5、賞析詩人是怎樣將“仙樂”活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來的。點撥：詩

3、人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，用音強、音高、音色、節(jié)奏，旋律各不同樣的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樣樂聲：“如急雨”“如私語”“鶯語花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等，使讀者如聞其聲，如見其形，不只改換了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。其余，還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描.寫作側(cè)面襯托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。6、詩人與琵琶女的感情是怎樣產(chǎn)生共

4、識的?點撥：詩人聽完琵琶曲，認識了琵琶女的出身后，不由自主發(fā)出了“同是天涯墮落人，相遇何須曾認識”的感覺?？磥砼门赵诰┏抢铩扒T曾教善才服，妝成每被秋娘妒”的情況和作者被貶從前的情況有相通之處。同樣，他被貶此后的處境和琵琶女“老大嫁作商人婦”此后的處境有近似的地方。7、賞析最后一段。點撥：“我”的訴說，反轉(zhuǎn)來又撥動了琵琶女的心弦，當她又一次彈琵琶的時候，那聲音更為悲涼動人，所以反過來又激動了“我”的感情，致使熱淚直流，濕透青衫。8、在前面賞析時，一邊賞析，一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦。最后在音樂聲中，全班齊誦課文，再次領(lǐng)會詩的風采。四、課外擴展：賞析蘇軾的一首寫琵琶聲的詞水調(diào)歌頭。昵昵子女語，燈火夜

5、微明。恩仇爾汝來，彈指淚和聲。忽變軒昂猛士，一鼓填然作氣，千里不留行。回想暮云遠，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨不鳴。階攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風雨，置我腸中冰炭，起坐不能夠平。推手從回去，無淚與君傾。小松鼠找花生的授課方案小松鼠找花生的授課方案范文（精選4篇）設(shè)計理念關(guān)注全體學(xué)生，敬愛學(xué)生的個性，重視學(xué)生的互相討論，促使學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)立實踐活動，給學(xué)生自主、合作、研究的機會。重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生樂于學(xué)習。還要重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。授課目的1、認識12個生字，會寫3個生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文，能依照課文內(nèi)容

6、續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特點，激發(fā)學(xué)生察看植物的興趣。授課準備1、花生實物2、授課掛圖、生字卡片授課過程一、興趣揭題1、猜謎語：麻房屋，紅帳子，里面睡個白胖子。出示花生實物。2、板書課題，全班齊讀課題。（游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改換學(xué)生學(xué)習積極性。）二、初讀感知，識記生字1、學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。2、老師檢查大家生字掌握情況。3、穩(wěn)固字詞。（經(jīng)過多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。）三、整體感知，朗誦感悟。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生察看，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？2、自由讀課文，把自然段標出來。3、學(xué)習課文第一、二自然段1）自讀第一自然段，說說你知

7、道了些什么？2）學(xué)生報告3）看圖，你感覺花生的花怎么樣？（嬌艷）還有哪些東西是嬌艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外嬌艷?！?）指導(dǎo)朗誦，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。6）分角色讀4、學(xué)習第三至五自然段1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每日都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。）2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）5）指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文。5、有感

8、情地朗誦課文（在授課中，重視讀的訓(xùn)練，向來以讀為主。朗誦的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感覺語言的美。）四、實踐活動討論：小松鼠此后找到花生了嗎？它是怎樣找到的？（拓展學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、認讀生字，再給生字組詞。2、學(xué)生察看生字在田字格里的地點。3、教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。4、學(xué)生練寫。5、集體議論。（在指導(dǎo)寫字上，重視學(xué)生的寫字姿勢，并進行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫字習慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技術(shù)，做到正確、正直、工整。）授課檢討在授課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀

9、的自主學(xué)習的情境，敬愛學(xué)生的個體差別。在授課活動中，以“讀”貫串整個授課過程，經(jīng)過讀一讀，說一說等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗誦課文，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的語感。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個講堂活了起來。整體感知，朗誦感悟、聯(lián)合插圖自由地讀全文，標出自然段。、思慮：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（自然段寫了圖的.內(nèi)容，段寫了圖的內(nèi)容）、學(xué)習自然段：自讀自然段，說說你知道了些什么？看圖，你感覺花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（嬌艷）理解“嬌艷”就是顏色光明漂亮。思想拓展：還有哪些東西很嬌艷？（五星紅旗

10、、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外嬌艷?！毙∷墒罂匆娀ㄉ幕?，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出嘆息的語氣，讀出少兒的童真童趣。、學(xué)習自然段：引讀、段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每日都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保├收b指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，內(nèi)心感覺怎樣？（很奇怪，也很無望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保┮?/p>

11、導(dǎo)置疑：若是你是小松鼠，此時你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）思想拓展：經(jīng)過課前預(yù)習，你還知道我們吃的食品中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）、有感情地朗誦全文?！臼谡n檢討】在本課的授課中，我注意創(chuàng)立情境，把課文與學(xué)生的生活意會聯(lián)系起來，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學(xué)生察看大自然，仔細學(xué)習課文，感覺語言文字的情味，收到了較好的授課收效。一、興趣揭題（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（

12、學(xué)習“生”字）花生是一種特別好吃的果子，不單我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一同來學(xué)習第課小松鼠找花生看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。、生借助拼音自讀課文，碰到生字多讀幾遍，注意讀準字音。、學(xué)習生字：（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)若是碰到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回想識字方法）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。學(xué)習新偏旁“夕”和“母”。小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記著這些字的?”、穩(wěn)固字詞：同桌互幫，認讀課后練習中的詞語。在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）游戲

13、：開火車找朋友實踐活動。三、續(xù)編故事花生找到了、討論：小松鼠此后找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一同吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）、點撥：講故事不單要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。、自由準備后在小組內(nèi)先講。、指名登臺講給大家聽。、集體討論（一般話可否正確、語言可否流暢、故事內(nèi)容可否合理等）【授課檢討】這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一知識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又惹起學(xué)生思慮?！臼谡n目的】、認識個生字，能正確讀音；會寫“果”字。、依

14、照自己的體驗，正確、流暢、入情入境地朗誦課文，意會小松鼠的變化。、在讀文中溝通自己的感覺，在合作商議中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此理解花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生察看植物的興趣。【授課重、難點】、認識個生字，能正確、流暢、有感情地朗誦課文，意會小松鼠的心情變化。、知道花生在地下結(jié)果的生長特點?！菊n前準備】生字卡片，多媒體課件?！臼谡n方案】一、創(chuàng)立情況，激趣導(dǎo)入、小朋友看老師手中的這個是什么？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不只你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習一個對于小松鼠的故事，好不好？、今天我們就來學(xué)習課文小松鼠找花生。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）二、初讀

15、課文，認讀生字、范讀課文（出示課件）、快快找出課文中的生字寶寶吧！、小組學(xué)習識記生字的方法。、師生溝通。、做“摘花生”游戲。（用多種形式穩(wěn)固復(fù)習本課生字）三、再讀課文，讀中感悟、圖文聯(lián)合，學(xué)習第一自然段。自由朗誦（多媒體課件出示）相機指導(dǎo)朗誦理解：讀完了第一自然段你知道了什么？指名讀，小組讀，齊讀。、整體感知課文。四、講堂小結(jié)，課外延長小朋友，今天我們平和朋友松鼠一同找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食品中，還有好多也是長在土里的。下課后，你能夠經(jīng)過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)各樣方法去找一找。【授課檢討】花生在地下結(jié)果的特點，為常人所知。但在很多小朋友的眼里

16、，倒是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一知識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，聯(lián)合學(xué)生的年紀特點，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，這堂課的講堂授課重視了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，經(jīng)過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字，預(yù)防了學(xué)生識記生字的無聊性，增加了興趣性；其余，利用多媒體課件顯現(xiàn)課文內(nèi)容，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更有利于學(xué)習。其余，重視了與其余學(xué)科的整合，讓學(xué)生依照過去的經(jīng)驗和學(xué)習的知識或許經(jīng)過課下的查找收集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。使他們每一個人作為活生

17、生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思慮、靈感、興致參加講堂生活、課外活動，成為學(xué)習的傳神主人。我的老師公然課授課方案我的老師公然課授課方案范文授課目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回想生活中的形象2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅我心中的老師的繪畫3、經(jīng)過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生，生敬師的優(yōu)秀師生關(guān)系重點：表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象難點：引導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運用所收集的資料。教法：認識、研究、學(xué)法：合作研究法、察看法、討論法、演示法授課討論建議：1、可否把我心中的老師表現(xiàn)清楚2、可否突出主題，畫面生動幽默3、可否掌握畫面，并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景4、可否與同學(xué)溝通自己創(chuàng)作的作

18、品課前準備：教師準備有關(guān)范圖、少兒畫等學(xué)生準備：油畫棒水彩筆等授課過程：一、引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟迪學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？二、發(fā)展階段：小組溝通“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己中的老師，激勵學(xué)生勇敢說出自己對老師的傳神感覺，以及對老師的希望）三、畫面溝通：教師運用準備好的畫面（2-3個不同樣性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪一種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，可否發(fā)現(xiàn)背景不同樣能夠反應(yīng)教師的科目的差別，不同樣的表情可否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。四、剖析范畫：剖析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕?！弊寣W(xué)生說說那個同學(xué)為什么這樣畫，激勵孩子畫出自己心中的老師，寫出給老師的內(nèi)心話。五、部署作業(yè)：教師概括學(xué)生的議論，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生達成創(chuàng)作后與同學(xué)進行溝通。六、課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生用其余的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。購物有學(xué)識授課方案授課方案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。授課方案把授課各要素當作一個系統(tǒng)，以下是“購物有學(xué)識授課方案”，希望給大家?guī)韼椭≌n時1：價錢的神秘授課目的1、經(jīng)過檢查，比較商品的不同樣價錢，學(xué)習選購商品的初步知識。2、形成獨立的購置簡單生活和學(xué)習用品的能力。3、具備初步的花銷者自我保護意識。授課重難點1、認識價錢變化