《大還是小》教案新部編本

1、精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan教師學科講課方案2020學年度第_學期任講課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan大仍是小講課方案一、講課目的1.認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己”等3個字。2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，理解課文內容。3.結合生活體驗，談談什么時候感覺自己很大，什么時候感覺自己很小。二、講課重難點講課要點：正確、流利地朗讀課文。講課難點：結合生活體驗，理解課文內容。三、講課過程(一)激趣引入，啟迪思疑1

2、.同學們，你們看這是什么字?大。2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎?小。3.思疑：你以為現(xiàn)在的自己是大仍是小呢?能談談為何嗎?4.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢?今天，我們就來學習大仍是小這一課。5.課題思疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?(二)初讀課文，識字寫字1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan2.生自讀課文。(1)請同學們自讀課文和下邊的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字

3、，我們可以拼一拼，問一問。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認讀生字詞語。(1)認讀詞語。出示：時候、感覺、穿衣服、自己、很小、快點兒。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)生字。課件出示：時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。同桌互讀，個人讀。4.牢固識字，指導書寫。(1)學習“自、己、衣”三個字。指導：師示范筆劃書寫，指名學生讀筆劃名稱;講解筆順和筆劃數。(2)學生練寫。學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。(三)整體感知，認識馬虎1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段?(有6個自然段)2.我們請6位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得可否

4、正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感覺。(四)再讀課文，讀中感悟1.“我”為何一會兒說自己大，一會兒又說自己小?“我”終究是大仍是小?就讓我們帶著育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan這兩個問題再次走進課文去搜找答案。2.出示自學提示。圍繞“我為何一會兒說自己大，一會兒又說自己小?我終究是大仍是小?”這兩個問題，仔細讀課文想想，畫一畫。(1)“我”什么時候感覺自己“很大”，用直線畫出來。想想：為何這時候“我”感覺自己“很大”?(2)“我”什么時候感覺自己“很小”，用曲線畫出來。想想：為何這時候“我”感覺自己“很小”?3.報告交流，

5、相機指引。(1)“我”感覺自己“很大”?！拔摇睘楹胃杏X自己很大?(由于“我”能做很多事情，可以自己照料自己了。)若是你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺?指名讀一讀1、2自然段，大家自己讀讀這兩段。你感覺自己什么時候很大?讓我們拿好書，一起齊讀一、二自然段。(2)“我”感覺自己“很小”?！拔摇备杏X自己很小的原由是什么?你有過這樣的感覺嗎?誰能讀讀3、4自然段?大家自己讀讀這兩段。拿好書，男生讀第三段，女生讀四段。4.“我”終究是大仍是小?學生讀第5、6自然段。5.“我”為何有時希望自己不要長大，有時盼著自己快點兒長大?啟迪表達：“我”希望自己不要長大，是由于_;有時盼著自己快點兒長大，是由于_。6.我們感覺自己有時很大，有時很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長大，我們可以做的事情會愈來愈多，但在我們的力量和范圍內仍是會有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做到的事情，就要盡量去做