新民小學(xué)三年級期終考試質(zhì)量分析

1、三年級期終抽測質(zhì)量分析PAGE PAGE 18新民小學(xué)三年級期終考試質(zhì)量分析一、現(xiàn)狀分析1、師資結(jié)構(gòu)：本屆三年級語、數(shù)數(shù)、外學(xué)科共共有六位老師師執(zhí)教。其中中教齡未滿一一年的新教師師有兩位，分分別是朱洪老師（執(zhí)教三三1班英語）和汪珊珊老師（執(zhí)教三三2班英語）；這兩位新教師還還分別執(zhí)教跨跨年級的兩個個班級；班主主任分別由兩兩位語文教師師擔(dān)任；執(zhí)教教三1數(shù)學(xué)的金艷琴琴老師為本學(xué)期期后半階段休休完產(chǎn)假后剛剛接任該班；而執(zhí)教三22班數(shù)學(xué)的李李錦流老師，則則是本學(xué)期剛剛從中學(xué)返回回小學(xué)任教的的老教師。從教師的業(yè)務(wù)能能力和性格特特點(diǎn)來看，兩兩位教師的業(yè)業(yè)務(wù)能力在學(xué)學(xué)校中屬于中中等偏上位置置，兩位教師師的業(yè)務(wù)

2、能力力在學(xué)校中處處于居中位置置，另兩位教師因?yàn)楣すぷ鲿r間尚不不足一年，其其業(yè)務(wù)能力未見見十分成熟，在學(xué)校中中的位置暫無法準(zhǔn)確定位。就其性格特點(diǎn)而而言，所有六六位教師的性性格均充滿了了積極的元素素，個人的責(zé)責(zé)任心和事業(yè)業(yè)心都比較強(qiáng)強(qiáng)，日常教學(xué)學(xué)工作可謂踏踏踏實(shí)實(shí)、兢兢兢業(yè)業(yè)。尤尤其是兩位新新教師，在事事業(yè)上表現(xiàn)出出極強(qiáng)的進(jìn)取取精神，在工工作態(tài)度上的的表現(xiàn)非常突突出，深受同同仁及其學(xué)生生家長的一致致首肯。2、生源情況：本屆三年級共有有學(xué)生54名（男女女生比例基本本相當(dāng)），其其中外地學(xué)生生25名（當(dāng)當(dāng)中有9名學(xué)學(xué)生是從民工工子弟學(xué)校并并入），單親親（離異）家家庭學(xué)生155名，留守孩孩子（隔代帶帶教）

3、38名名。生源總體體狀況很不理理想，這在一一定程度上制制約了班級整整體成績的提提升。3、前期基礎(chǔ)：本屆三年級學(xué)生生的前期基礎(chǔ)礎(chǔ)至少在本校校有些特殊：除了三2班班語文老師是是從一年級直直接送班上來來之外，三11班的語文學(xué)學(xué)科在一二年年級時是由一一名支教老師師執(zhí)教的（其其能力、責(zé)任任心等不便評評論）；這兩個班級級的英語和數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科，在一、二年級時由于于教師流動比比較頻繁、教教師產(chǎn)、病假假交叉夾雜等等錯綜原因，客觀上影響響了學(xué)生受教教育的質(zhì)量，導(dǎo)致基礎(chǔ)質(zhì)量不盡人意。二、教師日常教教學(xué)中的主要要亮點(diǎn)1、工作責(zé)任心心比較強(qiáng)對學(xué)生深度關(guān)懷懷，不輕言放放棄。從整體體上看，本屆屆三年級的大大部分任課老老師對學(xué)

4、生、對對工作確實(shí)是是非常負(fù)責(zé)的的，對學(xué)習(xí)十十分困難的學(xué)學(xué)生，雖然心心中也會偶爾爾有一些埋怨怨，但從不輕輕言放棄。即即使面對個別別家長的不夠夠理智與配合合，還是能夠夠及時主動的的將幾個學(xué)困困生拉到身旁旁，一字一句句、一遍又一一遍的輕聲指指點(diǎn)，手把手手的進(jìn)行輔導(dǎo)導(dǎo)。另外，幾乎所有有的語數(shù)外都都能及時與家家長進(jìn)行全方方位溝通。爭爭取家長的最最大限度的支支持。尤其對對于留守生、單單親生、學(xué)困困生，除了電電話聯(lián)系或?qū)⒓议L請到學(xué)學(xué)校之外，幾幾位老師還經(jīng)經(jīng)常走進(jìn)其家家庭，或是與與其家長進(jìn)行行交流，或是是進(jìn)行必要的的輔導(dǎo)。2、工作事業(yè)心心比較強(qiáng)工作踏踏實(shí)實(shí)，每個環(huán)節(jié)都都抓得比較實(shí)實(shí)。應(yīng)該說，這這幾位任課老老

5、師中，大部部分都能以“將平凡事做做實(shí)做細(xì)”的心態(tài)投身身于日常的教教學(xué)工作，尤尤其是本學(xué)期期新引進(jìn)的朱洪洪、汪珊珊老老師。無論是是備課上課，還還是作業(yè)與輔輔導(dǎo)，每個環(huán)環(huán)節(jié)都抓得比比較扎實(shí)。另外，其中的兩兩位老師還能能敢于自我加加壓，夜間備課成成常態(tài)。3、善于總結(jié)反反思，敢于自自我否定，力力求專業(yè)水準(zhǔn)準(zhǔn)的不斷提升升。三、教師日常教教學(xué)中的主要要不足1、備課的深度度有待進(jìn)一步步提升。從日常的檢查以以及與相關(guān)老師不經(jīng)經(jīng)意的交流中中，我們感覺覺相關(guān)教師的的工作雖然比比較細(xì)致負(fù)責(zé)責(zé)，但有些思思路及方法有有必要進(jìn)行適適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和和改進(jìn)。比如如說在備課環(huán)環(huán)節(jié)，有些老老師更多的是是將各個知識識點(diǎn)孤立起來來，就事

6、論事事地進(jìn)行思考考，也許其想想得比較深也也比較細(xì)，但但是這種缺少少整體觀念的的思路及其所所衍生出來的的操作形式和和操作流程，勢勢必會讓教與與學(xué)的效率都都會打上很多多的折扣。這這一點(diǎn)，在數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)現(xiàn)得尤為顯著著。2、工作重心有有必要做一些些前移。日常的巡視，日日常的訪談，讓讓我們感覺到到，大部分任任教老師在補(bǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)插上花花費(fèi)了大量的的時間與精力力，甚至使極極個別的學(xué)生生和教師本人人也會自然產(chǎn)產(chǎn)生一種疲于于應(yīng)付的心境境和狀態(tài)。但但細(xì)細(xì)思考，其其實(shí)我們往往往也會發(fā)現(xiàn)，這這些教師在課課前對教學(xué)內(nèi)內(nèi)容推進(jìn)過程程中可能會出出現(xiàn)的“障礙”以及這樣的的教學(xué)形式、手手段有可能收收獲的實(shí)際效效率缺少充分分的甚

7、至是必必要的預(yù)估、評評判，更缺乏乏相應(yīng)的隨機(jī)機(jī)應(yīng)變的調(diào)整整預(yù)案，或者者說，課前的的預(yù)設(shè)（含教教學(xué)情景的預(yù)預(yù)設(shè)）還不夠夠深入、細(xì)致致，甚至還不不夠到位。3、在“依據(jù)學(xué)學(xué)生個性特點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)行對癥癥下藥的教育育教學(xué)，進(jìn)而而比較充分的的調(diào)動學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)積極性和和自覺性”方面，還有有較大的提升升空間。說得得通熟一些，就就是學(xué)情分析析尚不夠深入入、不夠精細(xì)細(xì)和精準(zhǔn)，少少部分教師在在這一環(huán)節(jié)上上甚至還不夠夠到位。這主主要體現(xiàn)在有有關(guān)教師在利利用綜合手段段對學(xué)生進(jìn)行行比較有效的的教育和調(diào)動動的諸多相關(guān)關(guān)環(huán)節(jié)上；也也表現(xiàn)在尚未未能真正理解解和掌握學(xué)情情分析的內(nèi)涵涵及其要領(lǐng)。比比如即使是一一般的任課教教師，也應(yīng)該該經(jīng)

8、常地深入入的思考如何何通過有目的的的張揚(yáng)學(xué)生生特定個體（尤尤其是學(xué)習(xí)比比較困難的學(xué)學(xué)生）的個性性亮點(diǎn)，發(fā)揮揮其積極作用用，同時給予予相應(yīng)的必要要壓力，促使使其自我加壓壓，激發(fā)其內(nèi)內(nèi)在的動力，提提升其學(xué)習(xí)的的積極性和自自覺性，最終終促進(jìn)其學(xué)習(xí)習(xí)效率的提高高、學(xué)習(xí)成績績的逐漸進(jìn)步步等各種相關(guān)關(guān)的方法、手手段、途徑；又比如學(xué)情情分析應(yīng)該緊緊貼本節(jié)課或或本單元的教教學(xué)重點(diǎn)及其其難點(diǎn)，從這這一角度出發(fā)發(fā)來評判學(xué)生生的現(xiàn)有基礎(chǔ)礎(chǔ)、分析學(xué)生生學(xué)習(xí)過程中中可能會遇到到的障礙、學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣可能達(dá)到到的程度、本本節(jié)課或本單單元的教學(xué)重重點(diǎn)和難點(diǎn)可可能會引發(fā)班班級中各類學(xué)學(xué)生在其思維維上什么發(fā)散散以及如何發(fā)發(fā)

9、散等要素，在在課前思考得得并不深入或或不夠周密。四、本次測試的的基本情況分分析：本次測試應(yīng)參考考學(xué)生54名，考試結(jié)果總總體情況沒有有特別不盡人人意之處。學(xué)?？偪偝煽冊谌h縣34所學(xué)校校中位列第116名，這確實(shí)實(shí)是一個還能能讓我們這樣樣一所比較偏偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)學(xué)校可以接受受的結(jié)局。相相對而言，三三1班的總體體成績均比較較理想一些，這這個班級的三三門學(xué)學(xué)科的的測試結(jié)果均均在縣平均之之上，分別位位于全縣1006個班級中中的45名、52名和55名，全校僅有有三2班的英英語成績離開縣平均分分的距離比較較大一些（近近5分的差距距）。（具體數(shù)據(jù)據(jù)見下表）班別學(xué)科平均分名次標(biāo)準(zhǔn)差優(yōu)秀率合格率參考人數(shù)三1語文81

10、.52458.93515.3896.1528三2語文79.875310.96314.8188.8926三1數(shù)學(xué)89.42528.11557.6910028三2數(shù)學(xué)87.7697.63944.4410026三1英語81.755510.97419.2392.3128三2英語76.417614.03811.1185.1926從明細(xì)上看，三三1班語文平平均分81.52，略高于縣平均均0.74分，位列全縣縣45名；三2班語語文平均分779.87分分，差縣平均均分0.911分，為例縣縣53名；三11班數(shù)學(xué)平均均分89.442分，略高于縣縣平均0.006分，位列列縣52名；三22班數(shù)學(xué)平均均分87.77分，

11、距離縣平均分分1.66分，位位列縣69名；三1班英語語平均分811.75，略高于縣平平均0.133分，位列縣縣55名；三2班英英語平均分776.41，差差縣平均分55.21分，位位列縣76名。值得令人欣慰的的是：三年級級的數(shù)學(xué)成績績在這次測試試中，合格率率均達(dá)到了1100。另外，從兩個班班級的整體情情況看，三11班的總體情情況與三 22班之間稍有有落差.。這這其中的因素素除了執(zhí)教老老師之間所存存在的性格與與教學(xué)能力的的差距之外，本本學(xué)期初從育育苗小學(xué)新進(jìn)進(jìn)來的幾名學(xué)學(xué)生對本次成成績的影響也也不容回避。五、本次考試體體現(xiàn)出的主要要不足語文：1、錯別字顯現(xiàn)現(xiàn)突出，很多多失分都是由由于錯別字，失失分

12、面也很廣廣，可以說是是從頭到尾，貫貫穿整張?jiān)嚲砭?。這提醒我我們要重視生生字，字詞教教學(xué)，對音近近字，形近字字進(jìn)行很好的的區(qū)分練習(xí)，要要扎實(shí)搞好字字詞基礎(chǔ)。2、學(xué)生對課文文的熟悉度不不高，平時學(xué)學(xué)習(xí)中，態(tài)度度不是很好，影影響到學(xué)習(xí)水水平。教師在在這方也可能能也未引起足足夠的重視。3、部分學(xué)生不不能正確概括括課文內(nèi)容，對對文章的分析析綜合能力不不強(qiáng)。沒能深深刻掌握課文文的含義，對對課文的熟悉悉程度不夠，導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生在在對所閱讀的的文本內(nèi)容表表達(dá)自己的理理解是思維混混亂，無法按按照一定的邏邏輯順序進(jìn)行行描述，甚至至出現(xiàn)語無倫倫次的現(xiàn)象。4、學(xué)生對關(guān)聯(lián)聯(lián)詞不夠熟悉悉。閱讀文本本內(nèi)容時，部部分學(xué)生其實(shí)實(shí)

13、并沒有把文文章真正讀懂懂，只看表面面的，不經(jīng)過過深思熟慮就就著急答題，造造成不必要的的錯誤。5、作文寫作出出現(xiàn)普遍的問問題。首先最最嚴(yán)重的是個個別同學(xué)依然然不會審題，看看不懂提示語語的意思，或或者看得懂但但不能把握寫寫作重點(diǎn)，偏偏離中心。其其次，寫作方方法不會，不不知道怎么圍圍繞中心展開開內(nèi)容。作文文將是以后很很長一段時間間內(nèi)重點(diǎn)訓(xùn)練練的內(nèi)容，從從審題開始到到寫作的方法法，寫作的內(nèi)內(nèi)容，寫作的的結(jié)構(gòu)等等。另另外，很多學(xué)生選選擇的事情是是平時做過的的，但平時沒沒寫過。雖然然過程基本清清楚，但條理理不是很清楚楚，表達(dá)不夠夠通順連貫。數(shù)學(xué)：1、學(xué)生不能正正確的審題、準(zhǔn)準(zhǔn)確的理解題題意，有100%的同

14、學(xué)計(jì)計(jì)算馬虎，如如抄錯數(shù)字，計(jì)計(jì)算馬虎等。另外，學(xué)生認(rèn)真檢查的程度不夠。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)有待加加強(qiáng)。動筆前前的認(rèn)真讀題、審題、做做完后檢查驗(yàn)驗(yàn)算方面指導(dǎo)導(dǎo)不夠，如在在本次考試中中有幾個學(xué)生生解答應(yīng)用題題時看錯數(shù)字字，雖然算理理正確，但不不能得分。3、應(yīng)用題讀題題是關(guān)鍵，學(xué)學(xué)生由于年齡齡小，分析能能力弱，對題題目的意思分分析理解不透透徹，因此不不難的題目也也不能得分。4、各類練習(xí)的的設(shè)計(jì)應(yīng)該深深入探究，平平時編制練習(xí)習(xí)缺少開放性性，多樣性，長長此以往學(xué)生生會思維定勢勢。5、學(xué)生對知識識舉一反三，靈靈活運(yùn)用知識識的能力還需需提高。特別別是巧算方面面，學(xué)生還很很難做到靈活活解答。6、較多學(xué)生的的

15、思維不夠靈靈活，具體表表現(xiàn)在：（1）在解“填填寫完整發(fā)票票”一題時，學(xué)學(xué)生能正確算算出鋼筆的總總價，但一些些學(xué)生想不到到用鋼筆、文文具盒的合計(jì)計(jì)減去鋼筆的的總價，得到到文具盒的總總價后再算出出文具盒的單單價。（2）在求圖形形面積時，學(xué)學(xué)生能求出大大長方形中大大正方形的面面積，但不能能算出小長方方形的面積，他他們不理解“其中大正方方形中正好可可以放入3個個小長方形”的含義，因因此就想不到到小長方形的的寬是632.（3）在解答最最后一道應(yīng)用用題時，多數(shù)數(shù)學(xué)生能算出出兩天一共看看了多少頁，但但對“再用7天看看完這本書，那那么看完整本本書，平均每每天看幾頁？”這個問題就就解不出了。這這主要是他們們沒有

16、正確地地理解“再用7天”和“看完整本書書”的意思。英語：1、辨音部分失失分非常嚴(yán)重重，原因一：教學(xué)中音節(jié)節(jié)的拼讀訓(xùn)練練不夠，導(dǎo)致致學(xué)生只會讀讀整個單詞，而而不會分離其其中的音節(jié)或或因素。原因因二：學(xué)生單單詞的讀音不不準(zhǔn)，導(dǎo)致判判斷錯誤。根根據(jù)中文或上上下文意思完完成句子、選選擇填空這兩兩個項(xiàng)目得分分率都較差，原原因是學(xué)生對對于Grannd Theeatre和和 Farmmland兩兩個版塊中的的知識不能靈靈活運(yùn)用，這這與教師平日日教學(xué)缺乏情情景教學(xué)有關(guān)關(guān)。學(xué)生對于于所學(xué)的知識識活圇吞棗，沒沒有真正理解解課文意思，只只會死記硬背背，不會靈活活運(yùn)用，而且且教師在教學(xué)學(xué)中也沒有重重視知識的遷遷移和知

17、識點(diǎn)點(diǎn)的訓(xùn)練。部分學(xué)生單詞、詞詞組默寫不出出，特別是學(xué)學(xué)困生。原因因是單詞音沒沒有讀準(zhǔn)，不不會根據(jù)讀音音規(guī)則拼背單單詞，只會死死記硬背。由由于單詞默寫寫不出，因此此導(dǎo)致聽力部部分中填入所所缺單詞，根根據(jù)中文、上上下文意思完完成句子，失失分較多。部部分學(xué)困生應(yīng)應(yīng)單詞不會寫寫，面對回答答問題、作文文等無從著手手。2、教學(xué)中過多多時候都把重重點(diǎn)放在語言言知識的積累累上，語言知知識的教學(xué)與與語用能力的的培養(yǎng)沒能和和諧統(tǒng)一。在在語言知識（包包括語音、詞詞匯、語法等等）上，學(xué)生生雖然有了較較大量的積累累，但是具體體面對以題呈呈現(xiàn)的語景的的時候，卻不不知道該使用用意義相似的的哪個詞或這這個詞的哪種種形式（單

18、、復(fù)復(fù)數(shù)、現(xiàn)在分分詞、過去式式等）或詞的的搭配，也不不知道該使用用哪種語法結(jié)結(jié)構(gòu)（時態(tài)的的、語態(tài)的等等）。特別是是多項(xiàng)選擇題題，學(xué)生在似似是而非的判判斷情況下做做出的選擇肯肯定是沒有把把握的，靠不不住的。因此此學(xué)生靈活運(yùn)運(yùn)用知識的能能力較差。部部分學(xué)生不能能在語境中正正確運(yùn)用所學(xué)學(xué)的詞匯，恰恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)結(jié)結(jié)構(gòu)。要知道道：語言知識識的教學(xué)不過過是“奠基工程”，不注重語語用能力的培培養(yǎng)，我們難難能見到一個個活靈活現(xiàn)的的“大廈”。只有在平平時的教學(xué)中中注重語言知知識與語用能能力培養(yǎng)的和和諧統(tǒng)一，我我們才能真正正達(dá)到語言教教學(xué)的真實(shí)目目的，才能真真正地做到“學(xué)以致用”。3、這次的閱讀讀理解，某些些需要理

19、解后后整合的題目目失分非常嚴(yán)嚴(yán)重。原因之之一是學(xué)生對對句子的認(rèn)知知能力還不夠夠，教師在教教學(xué)中對本題題的訓(xùn)練程度度也不夠。原原因之二是學(xué)學(xué)生不理解短短文意思，盲盲目地判斷。由由于平時接觸觸的語言材料料不是很多，學(xué)學(xué)生對語篇的的理解產(chǎn)生一一定困難，答答題時，不會會從文章提供供的信息中去去分析、去概概括，造成理理解的偏差。因因此教師要教教會學(xué)生遇題題后先要讀文文后看題，以以便讀題時做做到心中有數(shù)數(shù)，有的放矢矢；同時在平平時的教學(xué)中中應(yīng)適當(dāng)增加加一些英語小小故事等課外外讀物。由于于我們教師在在平時的教學(xué)學(xué)時，只注重重整句句子的的理解，不注注重單個詞或或重點(diǎn)詞的理理解，所以學(xué)學(xué)生在另外的的語言材料里里

20、就不能靈活活運(yùn)用所學(xué)過過的知識了。另另外，我們教教師平時也缺缺少必要的閱閱讀技巧指導(dǎo)導(dǎo)與良好閱讀讀習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)，這也是導(dǎo)導(dǎo)致這個部分分失分的一個個原因。六 、今后對策策與措施語文：:1、要精細(xì)地備備課。在了解解教材，了解解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)能力的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，精心備備課，提高課課堂教學(xué)效果果。2、進(jìn)一步加強(qiáng)強(qiáng)字詞訓(xùn)練，注注重平時的積積累。向課堂堂要質(zhì)量，切切實(shí)減輕學(xué)生生在家的學(xué)業(yè)業(yè)負(fù)擔(dān)。做到到每節(jié)語文課課上解決生字字問題，做到到生字學(xué)后考考，課課清。3、加強(qiáng)句子教教學(xué)，使學(xué)生生明確各種句句式的寫法。結(jié)合課課文內(nèi)容選出出例句，有計(jì)計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行行句式練習(xí)，不不斷鞏固學(xué)生生的能力。4、閱讀訓(xùn)練要要

21、緊密結(jié)合課課堂教學(xué)進(jìn)行行，知識點(diǎn)、能能力點(diǎn)明確，有有目的地訓(xùn)練學(xué)生。運(yùn)運(yùn)用聯(lián)系上下下文，聯(lián)系生生活實(shí)際等方方法進(jìn)行閱讀讀。5、在作文教學(xué)學(xué)中，多加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生說話能能力，習(xí)作能能力。平時的的教材教學(xué)中中，也應(yīng)配合合作文教學(xué)，多多進(jìn)行說話寫寫話能力的培培養(yǎng)。6、繼續(xù)關(guān)注學(xué)學(xué)生中的弱勢勢群體，做好好后進(jìn)生的補(bǔ)補(bǔ)差工作。教教師從人本的的角度出發(fā)做做好以下工作作：堅(jiān)持“補(bǔ)補(bǔ)心”與“補(bǔ)補(bǔ)差”相結(jié)合合，與學(xué)生多多溝通，消除除他們的心理理障礙，根據(jù)據(jù)學(xué)生的不同同程度適當(dāng)進(jìn)進(jìn)行分層次的的教學(xué)，使學(xué)學(xué)生都得到有有效的發(fā)展。7、扶優(yōu)工作。在在今后的教學(xué)學(xué)之中，抓好好差生的同時時，努力提高高優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)能力，使他他們能

22、夠更進(jìn)進(jìn)一步?？傊诮窈蟮牡娜粘＝虒W(xué)中中。我們務(wù)必必要注意重點(diǎn)點(diǎn)抓基礎(chǔ)的知知識，爭取能能夠做到讓每每個孩子都能能熟練的掌握握；其次就是抓抓閱讀，培養(yǎng)養(yǎng)孩子的閱讀讀興趣，教給給孩子一些解解題思路；再再次就是交給給孩子做一些些靈活題目的的技巧。同時時，抓學(xué)生的的書寫，讓學(xué)學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)業(yè)、卷面整潔潔的習(xí)慣，讓讓學(xué)生養(yǎng)成良良好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生在做題時多多多審題再去去做；最后抓作文文的教學(xué)，平平常讓孩子多多練、多寫。另外平時在學(xué)校校加強(qiáng)教師間間的集體備課課，多商討、研研究教學(xué)方法法。教師與學(xué)學(xué)生的家長多多加強(qiáng)交流和和溝通，共同同教育好學(xué)生生。同時在平平常繼續(xù)用課課余時間對學(xué)學(xué)生進(jìn)行輔優(yōu)補(bǔ)差的工工

23、作，以期更更大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真答題的良良好習(xí)慣。要要求做到：審審題仔細(xì)，計(jì)計(jì)算不粗心馬馬虎，完畢要要驗(yàn)算，提高高答題的準(zhǔn)確確率。2、立足基礎(chǔ)，對對重點(diǎn)、難點(diǎn)點(diǎn)、學(xué)生容易易混淆的知識識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)訓(xùn)練，防止知知識的遺忘、負(fù)負(fù)遷移。3、作業(yè)布置要要有梯度，讓讓各類學(xué)生“跳一跳摘果果子”。4、認(rèn)真做好輔輔優(yōu)補(bǔ)差工作作，特別是差差生要從“人本”的角度出發(fā)發(fā)，做好以下下工作：堅(jiān)持持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)結(jié)合，與學(xué)生生多溝通，消消除他們的心心理障礙，幫幫助他們形成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)嚴(yán)格要求學(xué)生生，從基礎(chǔ)的的知識抓起。5、根據(jù)學(xué)生差差異，進(jìn)行分分層教學(xué)；采采取“一幫一”或“二幫

24、一”學(xué)生互助方方式，努力使使每位學(xué)生在在原有基礎(chǔ)上上得到最大限限度的發(fā)展，從從而提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量。6、密切聯(lián)系實(shí)實(shí)際生活，提提高學(xué)生應(yīng)用用題審題能力力、靈活運(yùn)用用知識解決實(shí)實(shí)際問題的能能力，避免“惰性思維”。英語：1、針對學(xué)生的的薄弱之處，如如回答問題、閱閱讀等，在日日常課內(nèi)安排排時間，加強(qiáng)強(qiáng)訓(xùn)練，首先先要攻破字母母關(guān)，讓全班班所有學(xué)生都都能抓住這樣樣的基礎(chǔ)分，大大小寫，相臨臨字母的書寫寫方法要靈活活掌握。2、全面抓緊抓抓牢基礎(chǔ)知識識，如字母、單單詞的拼讀和和詞義理解，句句子的應(yīng)答等等，強(qiáng)化單詞詞的認(rèn)讀、拼拼讀、默背，注注意傳授語音音知識，來幫幫助學(xué)生形成成記憶單詞的的技巧，讓學(xué)學(xué)生逐步養(yǎng)成成正

25、確的學(xué)習(xí)習(xí)和記憶方法法。還要加強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生的說話話能力和短文文閱讀能力，鍛鍛煉學(xué)生多運(yùn)運(yùn)用英語自編編對話或以話話題的形式組組織語言口頭頭作文。3、做好補(bǔ)差工工作，對班級級上經(jīng)常不完完成作業(yè)的學(xué)學(xué)生，在老師師監(jiān)督的同時時，安排學(xué)生生做他們的“小老師”，幫助和督督促他們。個個別問題個別別抓：對一些些學(xué)習(xí)上困難難的學(xué)生采用用面批、面授授的方式，一一對一的展開開教學(xué)，幫助助他們找到解解題的方式方方法，有效提提高學(xué)習(xí)效率率。4、不斷通過聽聽課、學(xué)習(xí)提提升自己的教教學(xué)理念，研研究新的教學(xué)學(xué)方法，提高高自身素質(zhì)，向向課堂要效率率。5、利用PPTT的課件，提提高課堂內(nèi)的的訓(xùn)練強(qiáng)度和和密度，并讓讓學(xué)生逐漸形形成的興

26、趣、習(xí)習(xí)慣和方法，繼繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生生的學(xué)習(xí)興趣趣，養(yǎng)成多閱閱讀、勤思考考的習(xí)慣。6、好輔優(yōu)工作作，利用文本本再構(gòu)理念，改改進(jìn)教學(xué)的模模式，盡量讓讓學(xué)習(xí)積極性性較高、有能能力的學(xué)生得得到拓展知識識，讓基礎(chǔ)差差和學(xué)困生也也得到發(fā)展。7、精講精練：學(xué)生的遺忘忘率是很高的的，因此在學(xué)學(xué)習(xí)過程中把把知識精化，提提高學(xué)生的記記憶率，并針針對典型題型型進(jìn)行訓(xùn)練，在在有效的時間間內(nèi)盡可能的的提高學(xué)習(xí)水水平。另外，在具體課課堂操作層面面，在以下環(huán)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化化：（1）聽力：首首先讓學(xué)生多多聽課本磁帶帶，并且聽寫寫單詞時也用用磁帶放單詞詞；在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上，再給學(xué)學(xué)生增添一點(diǎn)點(diǎn)課外的聽力力訓(xùn)練，如練練習(xí)冊、自出出聽力試

27、卷等等。通過多方方面的渠道來來提高學(xué)生的的聽力。（2）單詞：繼繼續(xù)加強(qiáng)單詞詞、詞組的拼拼讀與默寫訓(xùn)訓(xùn)練。同時在在教學(xué)時注重重單詞讀音與與拼寫相結(jié)合合，逐步讓學(xué)學(xué)生由無意記記憶轉(zhuǎn)向有意意記憶。而且且單詞是語言言的基本單位位，只有有了了足夠的詞匯匯量，才看懂懂，讀懂英語語文章，才能能提高學(xué)生的的閱讀能力。所所以單詞詞組組是學(xué)習(xí)英語語的重中之重重，必須人人人過關(guān)，才能能提高英語的的教學(xué)質(zhì)量。3.問題回答：每次在講這這個題目時，首首先教學(xué)生去去理解問題的的意思，然后后再根據(jù)意思思來回答。并并且回答時要要求他們要做做完整回答，這這樣有助于掌掌握知識的完完整性。 3.閱讀：雖然然我一直要求求學(xué)生把判斷斷的

28、題目與短短文中對應(yīng)的的句子畫線，但但由于本次的的閱讀文章難難度較大，因因此學(xué)生做起起來就有點(diǎn)困困難，失分情情況較嚴(yán)重。當(dāng)當(dāng)然以后我還還是會讓學(xué)生生做閱讀時劃劃線的，只是是平時我可以以讓學(xué)生多做做些有難有淺淺的閱讀文章章，讓學(xué)生在在平時就能接接觸到全面性性的閱讀題目目，這樣到真真正考試時學(xué)學(xué)生就不會感感覺到有太大大難度了。4.寫作：本次次的寫作題目目是學(xué)生從未未接觸過的，因因此學(xué)生寫起起來難度很大大。平時我每每天會經(jīng)常讓讓學(xué)生寫篇小小作文，并及及時講解，因因此部分學(xué)生生還是有進(jìn)步步的。以后我我還是會這么么做，并且涉涉及的面再廣廣一點(diǎn)，爭取取大部分學(xué)生生都能寫出正正確的小作文文。5、加強(qiáng)與特殊殊生

29、家長的聯(lián)聯(lián)系，讓家長長清楚自己孩孩子在學(xué)校里里的學(xué)習(xí)情況況，以及老師師布置的作業(yè)業(yè)情況，家校?；庸餐蕉酱賹W(xué)困生完完成作業(yè)，爭爭取在原有的的基礎(chǔ)上有一一定進(jìn)步。作為學(xué)校教導(dǎo)處處，我們在今今后的工作中中打算著重從從以下幾個環(huán)環(huán)節(jié)入手，通通過細(xì)化教學(xué)學(xué)常規(guī)的主要要環(huán)節(jié)及關(guān)鍵鍵要素的管理理，實(shí)實(shí)在在在地提高課堂堂教學(xué)的有效效性，實(shí)現(xiàn)讓讓學(xué)生在相對對輕松和愉悅悅的心境中，享享受學(xué)習(xí)，力力爭改變目前前的令人尷尬尬的狀況。1、備課環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的備課課制度，對教教師的備課行行為進(jìn)行必要要的規(guī)范，要要求教師在備備課的深度上上下功夫。針針對部分教師師尚不能將各各相關(guān)知識要要點(diǎn)進(jìn)行有效效融合、整合合，使之成為為

30、一個有機(jī)的的知識體系的的局面，學(xué)校校將通過加強(qiáng)強(qiáng)教研、強(qiáng)化化集體備課、選選擇相對優(yōu)秀秀的教師進(jìn)行行經(jīng)驗(yàn)介紹、進(jìn)行個別指導(dǎo)或邀請有關(guān)專家進(jìn)行專題講座等各種可行、有效、可操作的途徑，進(jìn)行重點(diǎn)作為，力爭使這部分教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水準(zhǔn)有比較明顯的提升。2、上課環(huán)節(jié)學(xué)校將制訂相關(guān)關(guān)的上課制度度，規(guī)范教師師的課堂行為為，切實(shí)提高高課堂教學(xué)的的效率。準(zhǔn)備備重點(diǎn)抓好以以下環(huán)節(jié)：首先，強(qiáng)化課前前準(zhǔn)備，重點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化課堂教教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)進(jìn)過程中可能能出現(xiàn)的障礙礙及其應(yīng)采取取的相應(yīng)策略略的預(yù)設(shè)。也也就是對課堂堂教學(xué)內(nèi)容難難點(diǎn)的把握及及其突破預(yù)案案的制定。其次，根據(jù)學(xué)校校目前教師個個體之間業(yè)務(wù)務(wù)水平的差異異情況，進(jìn)行行分

31、類管理，差差異評價，動動態(tài)跟蹤。對對個別情況比比較特殊的教教師，采取規(guī)規(guī)定其定時定定量聽同伴上上課和學(xué)校行行政及教研組組長定時定量量聽其上課的的形式，同時時要求其對每每天的課堂教教學(xué)情況進(jìn)行行比較深入的的教學(xué)反思（書書面），促進(jìn)進(jìn)其課堂教學(xué)學(xué)面貌的有效效改觀；或者者采取結(jié)對幫幫困的措施，并并進(jìn)行捆綁式式評價的方式式，促進(jìn)這些些比較特殊教教師的業(yè)務(wù)水水平能在簡短短的時間內(nèi)上上一個臺階。第三，對于新引引進(jìn)的青年教教師，我們除除了幫其指定定帶教師傅外外，還要求其其每周至少聽聽師傅4節(jié)課課，并做好聽聽課記錄，書書寫聽課心得得，同時提前前一周將備課課情況（教案案）以及本周周的教學(xué)反思思交教導(dǎo)處審審核，促進(jìn)新新教師迅速走走向成熟。3、作業(yè)環(huán)節(jié)除了指定相應(yīng)的的規(guī)范作業(yè)要要求之外，將將重點(diǎn)在作業(yè)業(yè)的精細(xì)化上上進(jìn)行一些探探索。具體打打算借鑒松江江泗涇小學(xué)的的先進(jìn)理念，要要求每位任課課教師，以學(xué)學(xué)期為單位，將將本年級本學(xué)學(xué)科的知識要要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)化的比較深深入和有效的的梳理，在此此基礎(chǔ)上，將將學(xué)生作業(yè)題題中最具代表表性、典型性性，或?qū)W(xué)生生最具吸引力力、誘惑力，或或者學(xué)生都覺覺得