《春天里的發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計

1、春季里的發(fā)現(xiàn)的講課方案春季里的發(fā)現(xiàn)的講課方案范文【講課目的】、認(rèn)識春季景色的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感覺。、培育學(xué)生擅長察看、樂于感覺生活的能力，把自己看到的、聽到的、感覺到的說出來與同學(xué)們相互交流，增強(qiáng)表達(dá)能力。、經(jīng)過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情?！净顒訙?zhǔn)備】講課錄音和相關(guān)的多媒體課件?！驹O(shè)計理念】成立開放的課堂運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，教師準(zhǔn)備（課件、錄音機(jī)），讓學(xué)生體驗、感覺大自然春季景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲念?！局v課過程】一、聽歌曲，說春季、導(dǎo)入：我知道我們班的同學(xué)都喜愛聽歌、唱歌。今天，老師給大家?guī)硪皇仔煽鞓返母枨杭驹谀睦?。、播放歌曲春季在哪里：春季在哪里？春季在哪?/p>

2、？春季在那蔥綠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入狀況。、師生交流：同學(xué)們，歌曲中的小朋友在什么地方找春季呢？他們是怎樣找到春季的呢？、生生交流：聽了歌曲，你憂如看到了什么？聽到了什么？以同桌為小組交流，爾后個別向全班報告。學(xué)生經(jīng)過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從紅花、綠草、黃鶯等光景中發(fā)現(xiàn)春季到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后，為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。二、看課件，談發(fā)現(xiàn)、播放描繪春季光景的課件：金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，勤奮的蜜蜂，飛來飛去的燕子、教師啟迪：春季里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春季，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感覺美好的春光

3、，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？注意激勵學(xué)生用不同樣樣的方式，表達(dá)不同樣樣的感覺。如：賞識了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，憂如在報告春季到了?？粗奂t的桃花，我憂如聞到一股淡淡的幽香，我感覺到春季真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在勤奮地勞動，知道春季來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去，讓我感覺春季到了。我發(fā)現(xiàn)指引學(xué)生從不同樣樣的角度，不同樣樣的方式說出自己別開生面的見解，用利于創(chuàng)新能力的培育。正如出名教育家劉佛新說的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太獨(dú)到，只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新見解、新企圖、新做法，即可稱得上是創(chuàng)新。三、自由談，贊春季、在春季里，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？與小組里同學(xué)相互交

4、流。、指引學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動會、春游、畫春季、書簽、抓緊時間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時間等。這一設(shè)計，學(xué)生能充分參加社交的狀況，激發(fā)興趣，創(chuàng)立全體同學(xué)參加的條件激勵學(xué)生在多向互動的動向式活動中進(jìn)行對話，宣布獨(dú)到感覺，培育口語社交能力。四、走進(jìn)校園，說春季、畫春季、拍攝春季、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。（自由組合，賞識校園的春季）要激發(fā)學(xué)生的參加興趣，優(yōu)秀的狀況氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園，把春季的景色真實地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲念。、請同學(xué)們用不同樣樣的方式表達(dá)你對校園春季贊嘆。（自由組合）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自己選擇喜愛的方式，真實表現(xiàn)了以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本

5、和自主、合作、研究的講課理念。五、課外延伸（自選）、向父親母親或街坊的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春季的景色，以及發(fā)生在春季的事。、采集相關(guān)春季的圖片、詩歌。注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。激勵學(xué)生在平時生活中鍛煉口語社交能力，凸現(xiàn)了語言表達(dá)的社交功能，增強(qiáng)了口語社交的合用功能。小學(xué)課文趙州橋講課方案小學(xué)課文趙州橋講課方案模板學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落。認(rèn)識趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特點(diǎn)，感覺我國古代勞動人民的智慧和才華，增強(qiáng)民族驕傲感。課前準(zhǔn)備多媒體.課件。生字生詞卡片。

6、采集反響我國古代勞動人民智慧和才能的資料及相關(guān)橋梁的資料。第一課時情境導(dǎo)入播放.課件：往日的洨河風(fēng)光。發(fā)言導(dǎo)入。洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻攔了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石工李春設(shè)計了方案被采納了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。板書課題。齊讀課題。初讀感知學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀暢達(dá)。教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？報告交流。學(xué)生可用多種方式報告

7、自己讀書的收獲。a畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)表示圖。b以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特點(diǎn)。c朗誦第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。指引小結(jié)。經(jīng)過大家的介紹，你感覺趙州橋是一座怎樣的橋？播放.課件：趙州橋今天風(fēng)范。信客-講課方案及反思信客-講課方案及反思一、導(dǎo)入：同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個都不能夠夠少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給勞碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝愿已靜靜成為一種時髦。說起20世紀(jì)早期的鄉(xiāng)下，對外通訊來往主要依靠一種特別職業(yè)人-信客。也許人們難以想象，其實在很長久間中，信客深重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的信客將向我們表達(dá)一段故事?！靶趴?/p>

8、為遠(yuǎn)行者們效勞，自己倒是最困苦的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀冊诠适轮腥フJ(rèn)識信客，領(lǐng)悟他們的苦澀人生吧！二、閱讀感知1、作者及及背景介紹：（課件演示）2、師生共同朗誦課文：A：師出示目標(biāo)（課件演示）；生依照師出示的目標(biāo)，結(jié)合自己的實質(zhì)，有選擇性地或創(chuàng)立性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。B：生說一說對課文的感覺（能夠是知識與能力方面的，能夠是過程與方法方面的，能夠是感情與價值觀方面的）。C：誰愿意起來說一說本文中自己不認(rèn)識的字，不理解的詞呢？三、合作研究A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。（1）針對所讀的段落設(shè)計1、2個問題并思慮。2）關(guān)于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的采集，并優(yōu)選出有價值的問題，請同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。（板書問題）

9、3）同桌談?wù)撓嗷ヌ岢龅膯栴}（師或生沒有解決的問題）B：師提出問題，生思慮并回答。1）作者在寫信客從前，為何先寫一個老信客？2）作者要點(diǎn)寫了信客什么事跡？為何要點(diǎn)寫？四、專項研究。（語言特點(diǎn)的認(rèn)識）A：學(xué)生跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的優(yōu)秀語句，用以下的句式簡要說出它的美感。我認(rèn)為：這個句子美，是由于。B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。C：教師小結(jié)本文的語言特點(diǎn)。（純樸典雅，精髓暢達(dá)）五、整合創(chuàng)新學(xué)生用以下句式說一說信客的形象：（師板書）我認(rèn)為信客是的人，從文章能夠看出，我想對文中的信客說：。六、活動與研究：課后第三題：為墓碑寫一段話。勸學(xué)講課方案勸學(xué)的優(yōu)秀講課方案（優(yōu)選5篇）講課目的知識與能

10、力目標(biāo)：1、掌握基本的文學(xué)知識；2、累積文言詞語，背誦全文；3、認(rèn)識荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的意義、作用、態(tài)度等的闡述；4、認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)必需，須聚精會神、不卑不亢的道理。過程與方法：重視朗誦，在屢次朗誦中感悟，在合作研究中領(lǐng)悟和提高。感神態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必然“累積”“堅持”“專一”的道理。2、學(xué)生經(jīng)過商議認(rèn)識學(xué)習(xí)之道，認(rèn)識學(xué)習(xí)是圓滿自我，獲得涵養(yǎng)的重要路子。成立正確的學(xué)習(xí)觀，成立尊師重教的思想，培育謙恭氣學(xué)的風(fēng)氣。學(xué)情剖析我所教的是兩個一般班的學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)比較單薄，自主學(xué)習(xí)能力較差。所以在設(shè)計這篇文章的講課內(nèi)容的時候，針對學(xué)生的實質(zhì)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，抓

11、基礎(chǔ)，重視朗誦講課，重視與實質(zhì)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，重視方法的知道，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。重視文本的生成，在不停的追問中由學(xué)生自主生成問題并合作研究予以解決。要點(diǎn)難點(diǎn)講課要點(diǎn)：辯證認(rèn)識學(xué)習(xí)在人的成長過程中的重要作用。講課難點(diǎn)：1、理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系2、認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必然“累積”“堅持”“專一”的道理。4講課過程4.1第二學(xué)時講課活動活動1【講解】講課過程講課過程培根說過，知識就是力量。高爾基有“書本是人類進(jìn)步的階梯”的名言?？梢娭R的重要性。那么獲得悉識的路子是什么？最正確答案只有一個，就是學(xué)習(xí)。莊子曾說“吾生也有涯，而知也無涯”孔子則說“學(xué)

12、而時習(xí)之，不亦說乎”那么荀子又是怎么對待學(xué)習(xí)的呢？今天我們連續(xù)來學(xué)習(xí)荀子的勸學(xué)再一次走進(jìn)荀子的精神世界。共同研究相關(guān)學(xué)習(xí)的道理。（板書勸學(xué)）二、解題：勸學(xué)的勸是激勵的意思，勸學(xué)就是激勵、激勵人們勤奮學(xué)習(xí)。起著統(tǒng)率全篇的作用。（出示幻燈片學(xué)習(xí)目標(biāo)）解讀三、研究：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不能夠夠夠已“，就是學(xué)習(xí)不能夠夠夠停止，不能夠夠夠放松，不能夠夠夠功虧一簣。課文中心論點(diǎn)用“君子曰“引出有什么好處？用“君子曰“引出中心論點(diǎn)”學(xué)不能夠夠夠已“。使見解更具聲威性。（陋室銘孔子曰何陋之有？）“學(xué)不能夠夠夠已”這一中心論點(diǎn)包含哪些方面的意思？（為何說學(xué)習(xí)不能夠夠夠停止呢？）包含雙方面的意思：一是由于學(xué)習(xí)的意

13、義很大，所以學(xué)習(xí)不能夠夠停止；（先人對這方面特其他重視，如子曰：朝聞道，夕死可矣；屈原路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；欲窮千里目，更上一層樓）而是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，就是不能夠夠停止學(xué)習(xí)。（學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)就退；有花堪折直須折，莫待無花空折枝）（過渡）縱觀全文，作者是從哪幾個方面來闡述學(xué)不能夠夠夠已的見解？學(xué)習(xí)的重要性那么我們就共同的來看看在第二段中作者是怎樣的闡述學(xué)習(xí)的意義的？誰來讀一遍這段；（真的猛士敢于直面黯淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血）勇者無畏。發(fā)問：第二段用了哪些比喻？1、“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰。水為之，而寒于水?！?、“木直中繩，認(rèn)為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然

14、也”3、“故木受繩則直，金就礪則利”（出示幻燈片）四、在闡述學(xué)習(xí)的意義時，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題？“青”“冰”是將前后不同樣樣的狀態(tài)和性質(zhì)加以比較，說明后者高于前者，用來比喻人們經(jīng)過學(xué)習(xí)，其思想、道德的境地高于學(xué)習(xí)從前，智力發(fā)達(dá)程度也高于學(xué)習(xí)從前。論證了學(xué)習(xí)能夠提高人的水平；（客觀事物、變化過程、發(fā)展、提高）用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題？說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)既經(jīng)改變，則不會恢復(fù)到本來的狀態(tài)、性質(zhì)上去，用煣使之然也來比喻學(xué)習(xí)能夠改造人的品性這一重要作用；（客觀事物、人工改造、改變本來狀況）小結(jié)：由物及人，這五個比喻闡述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，令人智慧

15、明達(dá)，不犯過錯。追問：這三組設(shè)喻從整體上看，都是為了論證“君子博學(xué)、行無過矣”這一論點(diǎn)的。既然這樣，在“君子博學(xué)而日參省乎已”這句話中，哪些字眼表示了“不能夠夠夠已”的意思?(“博”要“博”則“不能夠夠夠已”；“日”每天；亦“不已”之意。)可見這一組設(shè)喻是前兩組設(shè)喻的總括，由此理所應(yīng)當(dāng)?shù)囊鲎髡叩囊娊?。學(xué)習(xí)的意義在于：提高自己。改變自己。（出示幻燈片）講課反思“活到老，學(xué)到老?！币粋€人從出生以來，就與學(xué)習(xí)結(jié)下了不解之緣，不論經(jīng)過什么方式，他總是在學(xué)習(xí)中獲得不停地圓滿，既而讓自己的生命豐富和充分起來。能夠說，學(xué)習(xí)對提高每一個人的思想認(rèn)識境地都有著巨大的作用。走開了學(xué)習(xí)，人生就成為了一片空白。講課

16、目的：認(rèn)識相關(guān)司馬光及資治通鑒的文學(xué)知識；掌握文中常用的文言詞語。（要點(diǎn)）在朗誦中品嘗人物形象，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描繪和側(cè)面描繪刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）理解本文開卷有利的主旨，激勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一世學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（要點(diǎn)）課時安排：2課時第一課時：一、故事導(dǎo)入，激趣引讀1、故事導(dǎo)入：三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。這人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的相信?？蓞蚊捎袀€缺點(diǎn)：不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)凡是勸他多學(xué)點(diǎn)知識，可他每次都推三阻四的，還自認(rèn)為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)一文。2、作品介紹：本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編

17、纂的一部編年體通史，記錄了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（10191086），字君實，北宋政治家，史學(xué)家。二、讀譯課文，理解文意多層次朗誦:朗誦要求：讀準(zhǔn)字音。讀出節(jié)奏。大聲朗誦。讀出感情。（分角色）背誦全文。生自讀，結(jié)合說明讀準(zhǔn)字音，師隨機(jī)指定學(xué)生朗誦，注意停留，出示全文節(jié)奏劃分，生再次大聲朗誦。開導(dǎo)文意。結(jié)合課下說明，以四人小組為單位，開導(dǎo)文意，劃出文中理解有困難的詞句，以發(fā)問形式在班內(nèi)交流，教師適合提示、指導(dǎo)。例：謂：對說/掌事：掌管國家大事/但：只，可是/就：從事/遂：于是要點(diǎn)句：蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭。以：拿，用。呂蒙用軍中事務(wù)眾多來拒絕。孤豈欲卿治經(jīng)為博

18、士邪！應(yīng)理解為：我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎!但當(dāng)涉獵，見往事耳。應(yīng)理解為：可是應(yīng)當(dāng)大概地閱讀，認(rèn)識歷史罷了。第二課時：三、再現(xiàn)故事，品析人物。找出文中主要人物，圍繞他們發(fā)生了什么故事？明確故事情節(jié)：孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)（板書）分角色朗誦課文，品嘗人物形象：孫權(quán)：（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不能夠不學(xué)!”（語氣堅決、嚴(yán)格中又可見關(guān)懷、希望，希望呂蒙能勝大任。）2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但耳”（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學(xué)有不悅、責(zé)備之意，后一句語氣較為委宛，足見對呂蒙的關(guān)懷、珍愛。）3）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自認(rèn)為大有所益?！保◤淖约旱挠H身領(lǐng)悟來談，語重心長，言辭誠意，希望呂蒙依

19、照自己的建議，就學(xué)。）魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（吃驚、贊嘆）呂蒙：“大兄何見事之晚乎！”（深感驕傲）小組合作，分角色朗誦課文，進(jìn)行展現(xiàn)。四、感知研究孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的？孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，指出學(xué)習(xí)的必需性，“當(dāng)涂掌事，不能夠不學(xué)”，爾后降低學(xué)習(xí)的難度，接著介紹了學(xué)習(xí)方法“涉獵”及目的“見往事耳”，最后孫權(quán)從自己的親身領(lǐng)悟來談，以身作則，指出學(xué)習(xí)確實大有好處，最后使呂蒙無可拒絕，充分表現(xiàn)了孫權(quán)的善勸。呂蒙是這么做的？辭以軍中多務(wù)乃始就學(xué)（能虛心聽取他人建議）魯肅怎樣“贊學(xué)”？經(jīng)過神態(tài)（大驚）、語言“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”以及動作（結(jié)友）等描繪方法寫出了魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步

20、的吃驚與贊嘆，而呂蒙在面對魯肅的夸贊時，諷刺道“士別三日，即更刮目相待”“大兄何見事之晚乎”，可見兩人關(guān)系友善。側(cè)面襯托出孫權(quán)勸學(xué)卓有奏效以及呂蒙學(xué)有所成?！鞍菝赡浮?，“結(jié)友”極其鄭重，足見魯肅對呂蒙的恭順，表現(xiàn)魯肅的敬才、愛才。五、感悟反思學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)，對你有什么啟迪？開卷有利：人只有不休學(xué)習(xí)，才能增加才華。要擅長聽取他人的建議。不能夠夠總拿老眼光對待人和事。不能夠夠找借口輕言放棄。成語累積：吳下阿蒙：特指本來不好讀書的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個成語，泛指缺乏文才，學(xué)識的人。刮目相待意思是用新的眼光來對待。也作刮目相待。刮，擦抹。六、拓展延伸本文經(jīng)過孫權(quán)勸說呂蒙讀

21、書，呂蒙最后由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有利”的道理。你知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？讀書破萬卷，下筆若有神。杜甫讀書令人心明眼亮。伏爾泰書本是全球的營養(yǎng)品。莎士比亞【講課目的】、累積和掌握文言詞類和句式現(xiàn)象；、學(xué)習(xí)比喻論證的方法和“比較論證”的行文方式；、認(rèn)識荀況關(guān)于學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的闡述?！倦y點(diǎn)、要點(diǎn)剖析】、作者以哪幾個角度闡述中心論點(diǎn)的？每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在乎義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？、本文的比喻論證有何特點(diǎn)？【講課過程設(shè)計】一、導(dǎo)入本文由先秦文學(xué)談“百花綻放”；綜合上節(jié)課所講秋水一文莊子的道家思想引出儒家代表荀子。二、荀子簡介荀子，名況，趙國人。一

22、世主要從事學(xué)術(shù)活動；主要思想：、法后王；、謀事在人；、人性惡，重視教育。其思想主要表現(xiàn)有荀子一書，被郭沫若稱為先秦散文“四大臺柱”之一。其文渾厚，邏輯嚴(yán)實。三、解題勸，即“勸勉，激勵”。四、朗誦第一段、朗誦的正確。先劃分節(jié)奏，糾正字音；、學(xué)生朗誦第一段；、學(xué)生概括此中的詞類現(xiàn)象，文言句式；老師指導(dǎo)；、指名學(xué)生口譯第一節(jié)；、文理剖析：本節(jié)的見解是什么？作者采納什么方法，怎樣論證見解的？比喻論證，此中的本體，喻體各是什么？怎樣理解喻意？這些比喻的角度有何不同樣樣？這一節(jié)作者從學(xué)習(xí)的哪個層而來“勸學(xué)”的。五、朗誦第二節(jié)、主要步驟同上（第一節(jié)）；、文理剖析：本節(jié)的論點(diǎn)是什么？此節(jié)作者如故采納比喻論證，

23、立刻一節(jié)不同樣樣的是，他采納了一組比喻。談?wù)摚浩饰?、概括這些比喻論證中的本、喻體及內(nèi)涵。此節(jié)的第一句有內(nèi)容上怎樣理解？在結(jié)構(gòu)上起到怎樣作用？這一節(jié)從學(xué)習(xí)的哪個角度來勸學(xué)？六、朗誦第三節(jié)、主要步驟同上；、文理剖析：劃分層次，概括層意；第一次運(yùn)用比喻論證，剖析其此喻意，這一層作者從哪幾個方面來張開論證的？第二層除了喻證還運(yùn)用了什么論證方法？“騏驥一躍，駑馬十駕，這一句重視哪個角度的比較？“鍥而舍之，鍥而不舍，”這一句重視哪個方面的比較？最后一層內(nèi)容怎樣理解？這一節(jié)重視從學(xué)習(xí)的哪個角度來“勸學(xué)”？七、全體學(xué)生一齊朗誦本文八、勸學(xué)是節(jié)選，結(jié)合本文，拓展思想。本文反響了荀子怎樣的思想九、結(jié)合上邊的談?wù)摚?/p>

24、進(jìn)一步思慮：比喻論證有怎樣的作用十、作業(yè)部署、背誦全文；、完成教師部署的練習(xí)題。【附板書設(shè)置】一、學(xué)不能夠夠夠已、經(jīng)過學(xué)習(xí)，可超越先人（橫向）；、經(jīng)過學(xué)習(xí)，可提高自己（縱向）；、總結(jié)：只要學(xué)習(xí)，必有進(jìn)步，甚至“知明而行無過”。學(xué)習(xí)的意義二、學(xué)習(xí)要善假于物、過渡：承上啟下；、比喻論證。學(xué)習(xí)的方法三、學(xué)習(xí)必然、擅長累積：正、反；、持之以恒：主觀、客觀；、專心專一。學(xué)習(xí)的態(tài)度、精神【講課目的】、認(rèn)識課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。、累積必然數(shù)目的實詞，認(rèn)識文言實詞在演變過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、減小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。、重視本文以喻代議、寓議于喻及從正反雙

25、方屢次論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力?！局v課課時】兩課時?！局v課步驟】第一課時培根說過，知識就是力量。知識推進(jìn)了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獲得知識的路子是什么？答案只有一個，就是學(xué)習(xí)。能夠說，人的一世都處于不停的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是怎樣把這類沒心識的本能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，先人已為我們指了然方向，兩千多年前的荀子所作的勸學(xué)就精髓闡述了學(xué)習(xí)的重要性，是一篇力透紙背，交口夸贊的好文章。二、介紹荀子明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就，要點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位，說明本文出處。荀子是戰(zhàn)國時期出名的

26、思想家、文學(xué)家。他重申“行”關(guān)于“知”的必需性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透辟、氣魄渾厚、語言純樸、句法精練綿密、多排比句子，又擅長用比喻。勸學(xué)一文的這些特點(diǎn)較為顯然。而勸學(xué)一文最為突出的特點(diǎn)，仍是比喻的運(yùn)用，它多達(dá)個，且形式靈便。奇妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的要點(diǎn)、難點(diǎn)。所以只有正確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就瓜熟蒂落了。三、解題從“勸”字下手，在比較古今詞義不同樣樣的同時，明確“勸”在此處應(yīng)是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語“勸阻”語義不同樣樣?！皠瘛笔鞘侄危皩W(xué)”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)課文、講

27、解第一自然段：發(fā)問：本段在全文中的地位和作用是什么？明確：是全文的文眼。統(tǒng)率全篇，斬釘截鐵，引起下文闡述。詞語：已。、講解第二自然段：請學(xué)生朗誦第二自然段。找出本段闡述的事物及特點(diǎn)：明確：藍(lán)青，水冰，木輪，（金）鈍利。以上四組都說明一個道理：藍(lán)、水、木在外力作用下都有不同樣樣程度的增強(qiáng)。對人而言，這個外作使勁就是學(xué)習(xí)。君子因其博學(xué)并且經(jīng)常反思，才能達(dá)到智慧清明、行無過錯的境地。分解比喻句的含義，剖析與中心論點(diǎn)的關(guān)系。教師舉例示范，用圖示法指引學(xué)生分析，目的在于教會方法。爾后兩三個人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓(xùn)練思想推理能力為主，提高學(xué)生認(rèn)識事物、剖析問題的能力。以第二段為例作剖析

28、。本段用了五個比喻闡述學(xué)習(xí)的意義在于能提高自己、改變自己。為此作者選擇了平時生活中的五種事物進(jìn)行設(shè)喻、論證。“后起之秀”，是講靛青從藍(lán)草中拿出，但比藍(lán)草的顏色更青?！氨谒?，是說冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個比喻句能夠概括擴(kuò)展，得出：客觀事物（如藍(lán)、水）經(jīng)過必然的變化過程，能夠有所發(fā)展（如青），有所提高（如冰）。又結(jié)合本文所論中心事情是學(xué)習(xí)，聯(lián)想一下，可得出同樣道理：人只要不休學(xué)習(xí)，就會改變，就能提高。這一剖析推理的過程用圖示可表示為：（略）“輮木為輪”的比喻，說的是直木經(jīng)過加熱能夠做成車輪；“木受繩則直”，木頭經(jīng)過墨線量過就能取直；“金就礪則利”，金屬拿到磨刀石上磨過就尖利了。這三

29、個比喻說明客觀事物（如直木、木頭、金）經(jīng)過人工改造（如車柔、繩、礪），能夠改變本來的狀況（如為輪、直、利）。依照同樣道理推論：人只有博學(xué)，才能增加知識，培育道德，鍛煉才華，即達(dá)到“知明而行無過”?？梢妼W(xué)習(xí)的意義十分重要。這一剖析過程，同樣能夠用圖示表示：（略）以上的推理過程實質(zhì)上是由詳確抽象詳確的過程，剖析的目的是搜找規(guī)律，教給學(xué)生詳確方法，啟迪思想?？偨Y(jié)本段中心思想：闡述學(xué)習(xí)的重要性。詞語：輮、槁暴、受、就、中。、講解第三自然段：請學(xué)生朗誦第三自然段。請找出本段最能說明作者見解的一句話。明確：君子生非異也，善假于物也。作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的？明確：從四個方面說明，即：登高而招見

30、者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒茫佥涶R者致千里，假舟楫者絕江河。最后一句是對以上四種狀況的概括總結(jié)，說明學(xué)習(xí)的作用在于填補(bǔ)自己不足。詞語：致、絕、假。四、課后作業(yè)背誦前面學(xué)過的幾段。第二課時一、檢查背誦狀況二、講解第四自然段、請學(xué)生朗誦第四自然段。、本段可分幾個層次，各說明什么道理？明確：可分為三個層次：開頭至“無以成江海”，說明知識在于累積?！膀U驥一躍”至“金石可鏤”，說明學(xué)習(xí)貴在堅持?！膀緹o幫兇之利”至段末，從正反雙方面重申述明專心、專心的重要性。、詞語：跬、鏤、一、焉。三、總結(jié)全文發(fā)問：本文的中心論點(diǎn)是什么？分別從哪幾個方面進(jìn)行闡述？明確：本文中心論點(diǎn)是：學(xué)不能夠夠夠已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行闡述。四、齊讀全文，領(lǐng)悟本文善用比喻、說理透辟的特點(diǎn)五、完成習(xí)題、課后思慮練習(xí)題。、基訓(xùn)上的習(xí)題。六、指引學(xué)生依聽說明讀懂原文，累積相關(guān)文言常用實詞的意義和用法。在此基礎(chǔ)上，將背誦全文講課目的：掌握和累積“中”“參”“知”等文