小學科學教育科學三年級下冊溫度與水的變化測量水的溫度 教案

1、測量水的溫度徐芳芳一、教學目標科學概念1根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。2對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法1觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計(刻度值在-20110)用于測量水的溫度。 2間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。二、教學重難點：重點：掌握正確的測量水溫的步驟和方法。難點：正確、規(guī)范的測量水的溫度。三、教學準備：1演示

2、實驗材料：教學課件。2分組實驗材料：三杯不同冷熱的水(自來水、溫熱水、開水)、3支水溫計(測量范圍在-2102)、水溫測量記錄表、水溫變化記錄表。四、教學過程 （一）復習導入師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解，物體的冷熱程度叫溫度，要想知道一個物體的確切溫度，就要用到溫度計這個工具，溫度的單位是攝氏度（）。溫度計主要由：玻璃泡、玻璃管、液柱、刻度、單位5部分構成。我們還學習了溫度的讀和寫，一起來練一練。生自己寫，小組內互相糾錯。師：寫對的孩子舉手師：以上是我們上節(jié)課的內容，接下來讓我們來觀察一下圖中的這位小朋友在干什么？生：測量水的溫度板書：測量水的溫度（二）新課教授1、溫度計的選擇師：通常我們把冰水混合

3、物的溫度規(guī)定為0，水沸騰時的溫度規(guī)定為100。（教師出示課件：各式各樣的溫度計）師：要想測量水的溫度，首先就要選擇一支合適的溫度計，圖上有幾種溫度計，請你選擇合適的一種，并說說理由。生1：萬一我們要測的水是沸騰的水，那就超出了體溫計和數(shù)字溫度計的測量范圍。生2：萬一我們要測的水只有幾度，那體溫計就測不出來。師：正如你們所分析的，我們在選擇溫度計時要充分考慮其測量范圍。好，選好了溫度計，接下來該如何使用呢？2、學習測量水的方法1學習測量水的方法（出示課件：測量水溫的方法）教師示范、講解規(guī)范測水溫的方法。（1）使用前要檢查溫度計的管子是否完好，里面的液柱沒有斷開。（2）手拿溫度計的上端。（3）玻璃

4、泡完全浸入水中，不要碰到杯壁、杯底。（4）液柱不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時，溫度計不要離開水面，視線要與溫度計中液柱上表面相平。（板書： 查 拿 浸 穩(wěn) 留 平）師：邊講解邊示范，并說明如果不這么做會出現(xiàn)什么情況。3、測量水的溫度師：接下來就讓我們來測量水的溫度，請看到實驗記錄單的實驗一，老師為各小組準備了三杯不同溫度的水，接下來就請各組規(guī)范的用溫度計測量水溫，并填寫記錄表。實驗前老師有幾點提醒（課件出示）：a、 每個學生測量一種水的溫度。b、 互相提示操作方法是否正確，如有問題，及時提出改進意見。c 、規(guī)范、正確記錄水的溫度。d、 注意安全，不要燙傷，溫度計掉地上，不要用手去撿。生：實

5、驗開始生：分享交流小組測得的水溫數(shù)據(jù)。師：仔細觀察各組的數(shù)據(jù)資料，有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察：學生可能會發(fā)現(xiàn)同一種水，各組測量的溫度不同。師：你認為這些差異可能是什么原因引起的？學生討論后分享1、操作不規(guī)范。2、溫度計本身的差異。師：所以我們在操作過程中一定要規(guī)范，不然就會影響我們的實驗結果。4、連續(xù)測量10分鐘內水溫變化師：再過幾分鐘，再分別測量每種水的溫度，這些水的溫度會變化嗎？估計會怎樣變呢？讓我們一起來做第二個實驗連續(xù)10分鐘測量水的溫度變化。請看實驗二：每隔2分鐘，分別測量一次每杯水的溫度，并記錄測量結果。實驗提醒（出示課件）：a、 每個學生測量一種水的溫度。b、 互相提示操作方法是否正確

6、，如有問題，及時提出改進意見。c 、規(guī)范、正確記錄水的溫度。d、 注意安全，不要燙傷，溫度計掉地上，不要用手去撿。E、10分鐘里，溫度計都不能離開水。生：小組實驗（略）師：水溫有變化嗎？怎樣變化的？水溫的變化說明什么？學生分組討論、交流。實驗結論：教師引導學生發(fā)現(xiàn)在自然降溫時，水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內幾乎不發(fā)生變化。課后小結：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。5、推測水溫的變化師：再過10分鐘，這些水的溫度又會怎樣變化呢？過一天呢？溫度會無限制的下降嗎？6、課后作業(yè) 如果把這些水放入冰箱的冷藏室內

7、，水溫又會有什么變化？五、板書設計：測量水的溫度方法： 查拿浸穩(wěn)留平六、課后反思：整個思路非常清晰，按照自己的教學設計有條不紊，教學目標也基本達成，學生掌握了測量水溫的規(guī)范步驟，也通過數(shù)據(jù)了解了水在自然狀態(tài)下的降溫規(guī)律：溫差越大，降溫越快。但在整堂課的教學中，還有以下細節(jié)需要注意，在講解測量水溫步驟時，最好用微課呈現(xiàn)，學生應該印象更深刻，更能吸引學生的注意力，另外在教學過程中雖然反復強調平視，但由于教室內學生桌子較低，學生還是容易俯視，另外在連續(xù)10分鐘測量水溫后對數(shù)據(jù)的分析處理的時間留的不夠，三年級的學生對如何處理分析數(shù)據(jù)還不太擅長，應該時間留長點，帶著學生分析的更細一些。測量水的溫度實驗一：水溫的測量記錄（C）自來水的溫度實驗二連續(xù)測量10分鐘內水溫變化的記錄表（C）0分鐘2分鐘4分鐘6分