小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級下冊物體的運動5比較相同距離內(nèi)運動的快慢教案

1、教科版三年級下冊比較相同距離內(nèi)運動的快慢課題 比較相同距離內(nèi)運動的快慢單元物體的運動學(xué)科科學(xué)年級三年級科學(xué)概念目標(biāo)運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢；用時短，運動快；用時長，運動慢。目標(biāo)解讀人們通常用速度描述物體運動的快慢。我們雖然沒有學(xué)習(xí)過速度的概念和計算方法，但基于體育活動的參與和生活經(jīng)驗的積累，可以判斷誰快誰慢。如“跑完100米，小明用了15秒，小紅用了18秒，誰跑得快？”可以判斷，跑相同距離，用時短的跑得快?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、應(yīng)用“相同距離比時間”的方法判斷物體運動的快慢。2、利用秒表測量物體的運動時間。目標(biāo)解讀在同一條軌道上，比較不同小球運動的快慢。學(xué)生需要利用秒表

2、重復(fù)測量（至少3次）不同小球運動相同距離所用的時間，并進行比較，知道“運動相同的距離，用時短，運動快”?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、感受比較物體運動快慢的樂趣。2、愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、并以事實為依據(jù)，開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受利用秒表計時來比較物體運動快慢的準(zhǔn)確性。重點運動相同的距離，可以用比較運動時間的方法來比較運動快慢；用時短，運動快；用時長，運動慢。難點利用秒表測量物體的運動時間。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課欣賞視頻博爾特北京奧運奪冠，提出問題：怎樣來比較物體運動的快慢？激趣導(dǎo)入新知探究探索：觀察下面的圖片一，有汽車、自行車、行人在大橋上行進

3、，它們運動快慢不一樣，怎樣比較它們的運動快慢呢？ 通過活動探究如何判斷物體運動的快慢科學(xué)探索求真知，教師點撥解疑難。新知探究探索一：給運動排名次。探索二：在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢？實驗步驟：1、準(zhǔn)備兩條長度相同的軌道，一端墊起，形成斜坡。紅球的軌道坡度要高于黃球的軌道坡度。2、將兩個小球在軌道較高的一端同時釋放。3、觀察兩個小球運動的快慢。4、小組討論如何比較兩個小球運動的快慢，分析哪些因素可作為判斷物體運動快慢的依據(jù)，最后確定實驗結(jié)論。課件出示實驗分析及結(jié)論。探索三：在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運動的快慢？實驗材料：直線軌道、黃色小球、紅色小球、秒表、記錄單實驗步

4、驟：1、分組進行實驗，每組一名操作員、一名計時員、一名發(fā)令員和一名記錄員。2、操作員從軌道一端先將紅色小球或黃色小球放入軌道，發(fā)令員發(fā)出口令，計時員記錄球到達終點所用的時間。3、再將另一個小球放入軌道，重復(fù)上述過程。4、每個小球至少測量3次。5、記錄員將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中，并整理實驗器材。6、小組討論如何比較兩個小球運動的快慢，說出判斷依據(jù)，最終得出結(jié)論。播放視頻秒表的使用課件出示：實驗分析及實驗結(jié)論。參與到教學(xué)活動中，能夠用語言準(zhǔn)確描述運動的快慢。能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。科學(xué)探索求真知，教師點撥解疑難。研討探究研討：怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運動的快慢？根據(jù)實際情況對教師所提出的問題展開討論，并得出結(jié)論。相互交流共分享，集體討論達共識。拓展延伸如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)呢？測量過程中難免會出現(xiàn)誤差，如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，可以繼續(xù)多測量幾次，取同一數(shù)據(jù)出現(xiàn)頻率較高的，比如連續(xù)測量10次，出現(xiàn)的數(shù)據(jù)分別是2、3、2、3、2、。這里出現(xiàn)的次數(shù)較多，可以作為實驗數(shù)據(jù)。在實際測量中，我們通常采取計算平均數(shù)的形式來處理數(shù)據(jù)，比如測量3次的數(shù)據(jù)分別是3、，取平均值為（3+）/3=拓寬領(lǐng)域探新知，