2022年春學(xué)期小學(xué)語文組主題式教研工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)2022年春學(xué)期小學(xué)語文組主題式教研工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 積極提倡“務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新、規(guī)范、和諧”的精神，立足我校教育進(jìn)展的實(shí)際，繼續(xù)以“五生”課堂為主陣地，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育思想，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以同學(xué)為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力討論語文課堂教學(xué)中存在的詳細(xì)問題，以校本討論為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。二、討論目標(biāo)1探究出閱讀教學(xué)和生態(tài)讀寫訓(xùn)練整合的系列策略。2通過主題式的教學(xué)討論，引導(dǎo)同學(xué)從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，獲得表達(dá)技能，練就語言表達(dá)的基本功，同時(shí)有效提高語文老師的教育科研技能。三、討論內(nèi)容及策

2、略1以閱讀教學(xué)中的教材為載體，細(xì)心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，有效地進(jìn)行隨文類生態(tài)讀寫訓(xùn)練小練筆訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中的教材文質(zhì)兼美，為讀寫整合提供了很好的結(jié)合點(diǎn)。我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行讀與寫的結(jié)合：巧借閱讀文本中的“留白”補(bǔ)寫句子、巧借課文的結(jié)尾續(xù)寫、巧借閱讀課文的文題拓展寫作；仿照句式寫；變換表達(dá)人稱、方式、篇幅改寫；看圖、換位想象寫；活用佳詞、佳句組合寫讓同學(xué)在精彩紛呈的隨文練筆中，切實(shí)提高語言的運(yùn)用、表達(dá)技能。2提煉單元閱讀教學(xué)的主題，以主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的主題生態(tài)讀寫訓(xùn)練遷移訓(xùn)練。蘇教版教材每單元的課文都反映出一個(gè)相應(yīng)的主題，我們可以就此圍繞主題，進(jìn)行單元習(xí)作的整合訓(xùn)練。如：第九冊(cè)第六單元

3、教材，都表達(dá)了“鍥而不舍努力，就能勝利”的主題。我們可以結(jié)合課文滴水穿石的啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)單元整合式的小練筆：試著結(jié)合本單元學(xué)過的課文或聯(lián)系自我來寫；試著用上本課剛學(xué)的表示持之以恒的四字詞語，從“目標(biāo)專一、持之以恒、取得成就”這三方面舉一個(gè)事例來說明“滴水穿石”道理的。這樣的主題單元閱讀和主題習(xí)作的整合，使得同學(xué)在寫作中，培育了對(duì)文本的概括技能、敏捷運(yùn)用語言的技能。3關(guān)注不同學(xué)段的各類體裁的課文，習(xí)得文章結(jié)構(gòu)、寫法，進(jìn)行相應(yīng)體裁類生態(tài)讀寫訓(xùn)練仿照訓(xùn)練。依據(jù)兒童思維進(jìn)展的年齡特征，確定各個(gè)學(xué)段不同體裁課文的整合訓(xùn)練形式、內(nèi)容，按部就班、分段訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)寫作的基本功。如：低班級(jí)童話體裁的寫話，中班級(jí)以觀測(cè)讀寫訓(xùn)練為主的寫作片段訓(xùn)練，高班級(jí)書信、編劇本、讀后感、新聞報(bào)道等有用讀寫訓(xùn)練訓(xùn)練。4聚焦名著類閱讀教學(xué)，引導(dǎo)讀名著，開展相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)名著類活動(dòng)生態(tài)讀寫訓(xùn)練仿照訓(xùn)練。充分發(fā)揮名著類教材的導(dǎo)讀功能，使同學(xué)在閱讀經(jīng)典名著的過程中，學(xué)會(huì)記讀書筆記，在講故事、演講、手抄報(bào)評(píng)比等語文綜合活動(dòng)中，找到靈動(dòng)的寫作素材，以我手寫我心。語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是為閱讀教學(xué)和習(xí)作訓(xùn)練搭建起一個(gè)能夠相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)的平臺(tái)，將閱讀教學(xué)