《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語文公開課教案觀摩課教學設計教后反思

1、第 第 頁世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文公開課教案觀摩課教學設計教后反思 優(yōu)質(zhì)課*世界地圖引出的發(fā)覺教學設計教學目標： 1、認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3、體會科學家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學溝通。4、讓每一個同學在通過合作、匯報展示、課堂互動溝通中，都體驗到學習帶來的喜悅，培育同學的學科愛好和學習技能。5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重點：了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程。教學難點：理解有關的地理知識教學過程一、提出學習目標約3分鐘1、談話導入，引出課題同學們，法布爾長期觀測昆蟲，成了聞

2、名的昆蟲學家。今日我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國聞名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事,一張一般的世界地圖會引出什么發(fā)覺呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。板書課題世界地圖引出的發(fā)覺齊讀(師拿出世界地圖,讓同學觀測)2、提出學習目標1把課文讀通順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。2抓住重點詞、句、段來體會科學家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學溝通。3課外資料收集展示。4能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果全員參加約30分鐘給同學自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘一基礎知識展示小組內(nèi)完成1、我會讀、寫生字新詞。靜泌、精神

3、大振、枉費心機、浩如煙海、資料、召開、起源等。2、我懂得“靜泌、不可名狀、浩如煙?！钡仍~語的意思。3、我會用詞語說一句話。如：不可名狀、浩如煙海4、我會流利讀課文。5、我會自主完成每課一練中的題目。(二)學文悟情展示1、了解課文的主要內(nèi)容。本文生動地講解并描述了德國地球物理學家魏格納創(chuàng)立大陸漂移學說的故事,贊揚了魏格納擅長發(fā)覺、勇于探究的科學精神。2、我會悟。1悟文本。生1：從“1910年的一天，年輕的魏格納因病住進了醫(yī)院。病房雪白清靜，就連穿著白大褂的醫(yī)生也是腳步輕輕?！敝?，我知道這兩句交代了事情發(fā)生的時間、地點、人物，并著力渲染了一個雪白清靜的環(huán)境，為下文的開展埋下了伏筆。生2：從“魏格納

4、性格豪放，天性好動，在靜泌舒適的病房里坐臥擔心，就像軟禁在牢籠中的困獸一般?！敝惺刮殷w會到魏格納好動的性格不能適應病房的清靜與舒適的生活。生3、從“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較，結(jié)果發(fā)覺，從海岸線的相像情形看，地球上全部的大陸塊都能夠較好地吻合在一起?！敝?，使我知道了這一自然段講魏格納認真觀測世界地圖，發(fā)覺地球上全部的大陸都能夠較好的吻合在一起。生4：從“他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中查找大陸漂移的證據(jù)?！敝校抑肋@句寫魏格納如大海撈針般搜集資料，并沒有被困難嚇倒。從“浩如煙?！边@個詞語中可以推想出他為了取證所經(jīng)受的艱辛與挫折。2悟?qū)懛?。這篇課文是根據(jù)事情進展順次來表達的，每個部分連接自然，運用“這不會是一種巧合吧？”“于是”魏格納并不是一個輕易轉(zhuǎn)變自己想法的人“等過渡句。使文章渾然一體。三創(chuàng)作性展示以小組的形式全班展示1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、展示心得體會。三、激發(fā)知識沖突約5分鐘怎樣奇妙地運用過渡句？