《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》數(shù)學(xué)說課稿

1、第 第 頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算數(shù)學(xué)說課稿 一、說教材 1、教材簡析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第四單元的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。著重培育同學(xué)的估算意識和估算技能。乘法估算不是單一的估量得數(shù)大約是多少，而是不僅要求同學(xué)學(xué)會估量得數(shù)大約在什么左右，還要求同學(xué)學(xué)會估量得數(shù)的范圍，也就是估量得數(shù)比什么大，比什么小。乘法估算是個難點，教材的安排是：例題通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜歡的牧場的情境列出算式，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題中的“大約”，培育同學(xué)觀測的技能，然后通過思索、溝通、引導(dǎo)、小結(jié)，用語言表述出來，指出2種不同的估量方法，即估量得數(shù)的范圍，以及得數(shù)大約在什

2、么左右。并通過一系列的練習(xí)來鞏固該學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、教學(xué)目標應(yīng)用新課標理念，依據(jù)教材特點以及同學(xué)的實際，我制訂了如下教學(xué)目標：經(jīng)受探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積比什么大，比什么小，在什么左右。在詳細情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步進展數(shù)學(xué)思索，提高解決問題的技能。3、教學(xué)重點、難點探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。4、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、數(shù)字卡片二、說教法、學(xué)法1、在教學(xué)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)適當?shù)摹⒂欣谕瑢W(xué)主動求知的教學(xué)情境，應(yīng)用不同的形式組織教學(xué)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中感悟知識，為同學(xué)對信息的處理和應(yīng)用提供條件。援助他們在自主探究的過程中真正理解和

3、掌控數(shù)學(xué)知識和技能，提高解答實際問題的技能。2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀測法、發(fā)覺法和爭論法等應(yīng)用，充分調(diào)動同學(xué)各種感覺器官，通過多媒體教學(xué)援助同學(xué)積極思維，進展智力，培育同學(xué)擅長思索，并相信自己有技能找到獵取新知的技能。3、教學(xué)中，嚴格遵守同學(xué)的認知規(guī)律，合理組織教學(xué)，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，吸引和帶領(lǐng)同學(xué)在數(shù)學(xué)空間盡情漫游。三、說教學(xué)過程恰當?shù)哪繕?，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得勝利的前提，但要真正實現(xiàn)教學(xué)目標，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入出例如題，老師解說，明明邀請我們?nèi)ニ移恋哪翀鰠⒂^，誰來替他介紹一下？其他小伙伴仔細聽，看你能了解牧場的哪些狀況？要求同學(xué)列出算式

4、：2942=這一環(huán)節(jié)是以同學(xué)感愛好的牧場情境引入，在鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的同時，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為接下來的教學(xué)打好了基礎(chǔ)，有力地促進教學(xué)效果。二、探究方法1、在計算之前，老師把問題分類，先請大家估量，明明家1天大約最多可擠奶多少千克？最少可擠奶多少千克？小組爭論，溝通各自估算的方法。2、全班溝通：最少可擠奶800千克你是怎樣估算的？估量2942的得數(shù)比800多。為什么用“多”這個字？把數(shù)字都看小，2040=800。最多可擠奶1500千克你是怎樣估算的？估量2942的得數(shù)比1500少。為什么用“多”這個字？把數(shù)都看大，3050=1500。3、再請同學(xué)估量出明明家一天擠奶的千克數(shù)最大約最接近多少

5、嗎？同學(xué)溝通：最接近1200千克。你是怎樣估算的？估量2942的得數(shù)在1200左右。為什么用“左右”這個詞？把數(shù)都看成與它接近的整十數(shù)，3040=1200。估算方法要講清、講細，讓同學(xué)理解清晰怎樣估算4、計算驗證：有什么方法驗證我們估算得對不對？用豎式請你試一試，做好的同學(xué)自己說說先算什么，再算什么。提示同學(xué)留意豎式計算過程中連續(xù)進位的問題比較溝通：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？第3種，最接近；第1、2種估量出了算式的范圍5、講解并描述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定成果在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都可以的。把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果會精確些。這一環(huán)節(jié)

6、的設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在教學(xué)的過程中問題指向性明確，分散了難點，把乘法的估算分成兩個部分，一是估接近、一是估范圍，先分散后總結(jié)，符合同學(xué)的認知規(guī)律，同學(xué)掌控起來比較簡單。三、鞏固深化1、“想想做做”第2題4020305060304723345868355030406070401每組3道題，上下2道題可以口算，中間一道題要列豎式計算。請大家任選其中的一組題進行計算。2獨立計算。然后把這3道題比一比，你發(fā)覺了什么？3說說自己的發(fā)覺。中間算式的得數(shù)比上邊算式的得數(shù)大，比下邊算式的得數(shù)小，可以用上、下的算式來估算中間的算式4那這個算式最接近多少呢，我們也來估算一下。同學(xué)估量，全班溝通重點說一說第3題的中間

7、一題，這里涌現(xiàn)了35這樣的中間數(shù)，當涌現(xiàn)這種數(shù)的時候，我們一般看另一個乘數(shù)，看它接近哪個整十數(shù)，假如是把它看大的，那么就把35看小，假如是把它看小了，那就把35看大。2、游戲：選一選“想想做做”第3題。課前發(fā)給每個同學(xué)1800、2800、3500、4800、1000、1800、600、1200等數(shù)字卡片。讓同學(xué)進行找伙伴的游戲，假如你認為你手中的數(shù)利用估算的方法能填入老師出示的括號中，請起立。老師逐個出示2453得數(shù)比大，比??；在左右第1題可引導(dǎo)同學(xué)來完成，讓同學(xué)理清題意，清晰第1部分是估范圍；第2部分是估接近。3765得數(shù)比大，比??；在左右2832得數(shù)比大，比??；在左右7659得數(shù)比大，比小

8、；在左右讓選擇正確或錯誤的同學(xué)說說自己的理由。適時反饋。小結(jié)：兩個乘數(shù)分別看做比它們相近的較小的整十數(shù)和較大的整十數(shù)，可以確定積的大致范圍。而把乘數(shù)分別看作與他們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果最接近。3、書本P37第4題師：其實估算不僅在我們數(shù)學(xué)計算時有用，在我們的生活中，也有許多地方需要用到估算。選擇同學(xué)日常生活中熟識的寫作文的例子，讓同學(xué)了解。出示題目。說說你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)溝通你估量這里大約有多少個字？同學(xué)列式估量全班反饋。4、“想想做做”第5題從圖中你了解了哪些信息？你認為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？148241000元23824800元32824600元小結(jié)：生活中要依據(jù)詳細狀況，合理選擇不同的方法估算。第2種比較合適。本課的練習(xí)分了專項練習(xí)，基本練習(xí)和綜合練習(xí)三類，練習(xí)設(shè)計有針對性、層次性、思索性。這樣既激發(fā)同學(xué)的愛好，又訓(xùn)練了同學(xué)的思維、進展同學(xué)的性格，有利于同學(xué)對新知理解的深化。四、總結(jié)延伸通過今日