《正比例的意義》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、第 第 頁(yè)正比例的意義數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 教材分析：正比例的意義是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校浙教版第十二冊(cè)第3單元的內(nèi)容。這部分知識(shí)是在同學(xué)學(xué)習(xí)了除法、分?jǐn)?shù)和比的知識(shí)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的最末一個(gè)單元。教材通過(guò)實(shí)例說(shuō)明兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量的改變而改變。一種量擴(kuò)大，另一種量隨著擴(kuò)大；一種量縮小，另一種量也隨著縮小。并且從詳細(xì)的數(shù)據(jù)中看出：這兩種相關(guān)聯(lián)的量擴(kuò)大、縮小的改變規(guī)律是它們相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值商總是肯定的，寫(xiě)成關(guān)系式就是：*yk肯定， 從而給出正比例的意義。通過(guò)正比例意義的教學(xué)，向同學(xué)滲透初步的函數(shù)思想。1、使同學(xué)掌控正比例的意義及字母表達(dá)式，會(huì)正確判斷兩個(gè)量是不是成正比

2、例關(guān)系的兩個(gè)量。2、通過(guò)對(duì)比、觀(guān)測(cè)、歸納、培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,并樂(lè)于與人溝通。正確理解正比例的意義，并能精確判斷成正比例的量。為了使同學(xué)掌控好反比例的意義這部分知識(shí)，達(dá)到以上的教學(xué)目的，突破以上教學(xué)重難點(diǎn)，老師采納遷移法、對(duì)比法、引導(dǎo)法、講解法、聯(lián)系法、自主探究法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)本課教學(xué)，使同學(xué)學(xué)會(huì)利用舊知構(gòu)建新知的方法、合作探究的方法、分析小結(jié)的方法等等。第一部分：復(fù)習(xí)三量關(guān)系，為本節(jié)內(nèi)容引路。第二部分：新課從創(chuàng)設(shè)正比例表象入手，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)測(cè)、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量、商

3、肯定開(kāi)展思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識(shí)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，由爭(zhēng)論表象到抽象概念，使知識(shí)得到深化。第三部分：鞏固練習(xí)。援助同學(xué)鞏固新知識(shí)，由此驗(yàn)證同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌控狀況，援助同學(xué)掌控判斷方法。最末指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)，抓住本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，在反復(fù)的練習(xí)中，加強(qiáng)概念的理解，牢牢掌控住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?？傊谠O(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，力爭(zhēng)表達(dá)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的精神，使同學(xué)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)展，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，做到在加強(qiáng)雙基的同時(shí)進(jìn)展智力，培育技能，并為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課通過(guò)詳細(xì)實(shí)例，借助事物表象，引導(dǎo)同學(xué)逐步了解數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)覺(jué)兩種相關(guān)聯(lián)量的改變規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)探究規(guī)律的積極