權(quán)威整理幼兒園期末教研工作總結(jié)

1、Word 權(quán)威整理，幼兒園期末教研工作總結(jié) 幼兒園期末教研工作總結(jié)一 依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)方案，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教研活動(dòng)日趨規(guī)范 1、規(guī)范體現(xiàn)在方案的制定上。依據(jù)我園老師的專業(yè)水平及園本狀況，在開學(xué)初就制定了有針對(duì)性的、可行的教研方案，做到有目標(biāo)、有措施、有組織，為教研活動(dòng)的有效開展打下了基礎(chǔ)。 2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。 3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動(dòng)的預(yù)備與整理上。為了使資料能夠分類管理、整齊有序，學(xué)期初，教研組就將“

2、教研活動(dòng)記錄表”進(jìn)行了修改，并且給每位組員發(fā)放了“聽(tīng)課記錄表”。準(zhǔn)時(shí)公布、宣讀教研方案，并且提前一到兩周布置教研任務(wù)，以便每位老師做好思想及行動(dòng)上的預(yù)備;活動(dòng)過(guò)后，準(zhǔn)時(shí)地收集和整理相關(guān)的資料。 二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證 本學(xué)期的教研活動(dòng)依舊定于每周一的下午，時(shí)間從3：20開頭至4：50結(jié)束。大家都能準(zhǔn)時(shí)參與，不遲到、不早退，有事能夠提前請(qǐng)假，所以教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充分的保證，故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)久性，教研活動(dòng)已深化人心，成了老師們不行缺少的精神食量。 三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩 首先，本學(xué)期我們沿用原來(lái)的有效閱歷，采納了主題研討、集體備課、理論學(xué)習(xí)、公開

3、觀摩等形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使組員的教學(xué)水平和教研力量得到進(jìn)一步的提高。 其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有提高老師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培育老師專業(yè)技能、溝通彼此閱歷的內(nèi)容等等，但我們的目標(biāo)都是全都的，就是能更好地解決教育實(shí)踐中的詳細(xì)問(wèn)題，提高老師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫的力量。 四、教研有突破，效果有新高 1、老師的教研熱忱空前高漲。教研活動(dòng)的開展增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研樂(lè)觀性的激發(fā)同時(shí)也激起了老師們工作的熱忱。 2、老師的專業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：觀看的靈敏度與深度、分析評(píng)價(jià)的力量、提升撰寫的力量等。更為珍貴的是，通過(guò)圍

4、繞“體育活動(dòng)”“幼兒的常規(guī)培育”所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了很多極具價(jià)值的閱歷，如：如何培育幼兒的一日常規(guī);體育活動(dòng)在幼兒園如何有效開展;各種教育資源的挖掘與利用等等。 五、教研活動(dòng)的反思與不足 有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再提高，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開展中尚存眾多的不足： 1、由于輪番值班的原因，使得部分老師未能全程參加，對(duì)這部分老師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。 2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的閱歷，但缺少在實(shí)踐中的反復(fù)論證。 3、老師雖然具備了肯定的寫作技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐閱歷，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外溝通。 六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步準(zhǔn)備 1、在目標(biāo)的設(shè)定與上學(xué)期基本全都。 2、初步嘗試?yán)蠋熭喎瑩?dān)當(dāng)教研主

5、持。 3、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱忱，使教研形式更加敏捷多樣。 幼兒園期末教研工作總結(jié)二 本學(xué)期我參與了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語(yǔ)言組教研，有幸成為其中的一員。我們語(yǔ)言教研組重點(diǎn)是以分析討論山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高老師的教研水平。以課例為載體，通過(guò)觀摩課例、集體研討、分組探究和課堂展現(xiàn)等形式，討論幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的愛(ài)好，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言不斷進(jìn)展。探究適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)老師的語(yǔ)言教學(xué)水平。通過(guò)活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是許多許多的，也從中我找到了自己的差距。 在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解把握幼兒園語(yǔ)

6、言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，仔細(xì)收集、查找資料，仔細(xì)做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。 活動(dòng)中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤”和“分組集體備課”等活動(dòng)。本次活動(dòng)首先溝通了收集新教材中語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)案例的感想，組員們共同溝通了心得，使老師們對(duì)新教材的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀摩了狐貍和烏鴉啪啪、小雞出殼了兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例。在活動(dòng)中，老師們仔細(xì)觀看，充分爭(zhēng)論，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)新的教育理念和方法。最終，集體備課，教研組成員分成三組，各組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組老師進(jìn)行集體備課。要求三個(gè)主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，各人在討論教材的基礎(chǔ)上，其他成員參加爭(zhēng)論，

7、共同挖掘教育價(jià)值，共同討論教材教法，提出自己的看法、見(jiàn)解，形成具有群體才智的、達(dá)成共識(shí)的共享教案，活動(dòng)中我們以中班語(yǔ)言故事活動(dòng)會(huì)動(dòng)的房子為載體，開展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師仔細(xì)備課、上課、說(shuō)課，教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)綻開研討，共同討論適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。 在活動(dòng)中，我們始終采納邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法，給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。我們談收獲的時(shí)候，爭(zhēng)論開課學(xué)員的勝利之處。提建議的時(shí)候，爭(zhēng)論開課學(xué)員的不足之處。 談自己設(shè)想的時(shí)候，爭(zhēng)論我們的困惑之處。全部這些，讓我們?cè)?/p>

8、爭(zhēng)議之中，不同程度地提高了自身的業(yè)務(wù)水平。 當(dāng)然，在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí)，我們也發(fā)覺(jué)了自身存在的一些差距，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中老師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子，不僅僅在語(yǔ)言活動(dòng)中，在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)當(dāng)成為活動(dòng)的主體。 以上是我這半學(xué)期參與語(yǔ)言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想，我信任在今后的工作中，我會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，不斷積累實(shí)踐閱歷，把在語(yǔ)言教研過(guò)程學(xué)到的精華展現(xiàn)出，將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去，為語(yǔ)言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。 幼兒園期末教研工作總結(jié)三 一個(gè)學(xué)期在不知不覺(jué)中結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期我們中班組在5位老師的共同努力和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷

9、下，各項(xiàng)工作開展的有條步紊，組織大家仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)和閱歷文章，以專題討論為抓手，以互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)為載體，運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)形式和豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，深化開展教育教學(xué)討論，不斷提升老師的專業(yè)進(jìn)展，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康、活潑、和諧的進(jìn)展。本學(xué)期我們中班教研組結(jié)合課題親子情景體能進(jìn)行課題式教研，并確定了“怎樣開展親子情景體能活動(dòng)”的討論研討主題，側(cè)重在課題討論中關(guān)注對(duì)老師的引導(dǎo)作用并對(duì)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行爭(zhēng)論，真正發(fā)揮教研活動(dòng)在課題實(shí)施過(guò)程中的作用。先將本學(xué)期的總結(jié)如下： 一、扎實(shí)常規(guī)教研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 常常開展平行班同學(xué)科老師之間相互聽(tīng)課和課后溝通，先于執(zhí)教老師自評(píng)：談目標(biāo)達(dá)成

10、度、幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我教學(xué)行為等，再由聽(tīng)課老師反饋聽(tīng)課看法：找亮點(diǎn)、挖不足、扣細(xì)節(jié)、引爭(zhēng)辯、尋對(duì)策。在此基礎(chǔ)上，執(zhí)教老師仔細(xì)做好課后教學(xué)反思記錄，不斷調(diào)整教案，優(yōu)化課堂教學(xué)方案。 每次教研活動(dòng)開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報(bào)道、資料整理等人員的支配，讓大家有備而研，提高了教研活動(dòng)的實(shí)效。本學(xué)期主要圍繞親子情景體能嬉戲開展教研活動(dòng)，活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)到濃濃的親子情和親子合作的歡樂(lè)，獲得了家長(zhǎng)的親密協(xié)作和全都好評(píng)。 圍繞幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)組織老師開展角色嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)沙龍研討活動(dòng)，針對(duì)如何更好的利用藝童的教具進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)綻開研討，大家對(duì)益智區(qū)和科學(xué)區(qū)的教具進(jìn)行篩選，并依據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體方向

11、結(jié)合中班的特色區(qū)域創(chuàng)設(shè)進(jìn)行商討，為幼兒創(chuàng)設(shè)一塊溫馨歡樂(lè)的嬉戲天地。 二、做好課題討論，提高嬉戲討論水平 依據(jù)幼兒園課題討論內(nèi)容，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并依據(jù)中班親子情境嬉戲進(jìn)展目標(biāo)，組織組內(nèi)老師定期溝通在開展親子情境嬉戲時(shí)的困惑、好的想法、優(yōu)秀的閱歷，撰寫角色嬉戲案例，并在集體備課活動(dòng)中組織老師進(jìn)行研討溝通，不斷提高嬉戲指導(dǎo)的討論力量和水平。 組織老師學(xué)習(xí)個(gè)案討論的方法，研討觀看記錄內(nèi)容的價(jià)值點(diǎn)，指導(dǎo)老師有效開展個(gè)案討論，每人跟蹤觀看一個(gè)幼兒，并對(duì)該幼兒進(jìn)行角色嬉戲能的評(píng)價(jià)，最終撰寫個(gè)案討論報(bào)告。老師們還依據(jù)自己在組織指導(dǎo)中的有效閱歷樂(lè)觀撰寫了嬉戲隨筆。 三、豐富組內(nèi)活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群策力氣

12、 我們中班組老師在班級(jí)老師之間協(xié)作默契，班級(jí)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。本學(xué)期我依據(jù)組內(nèi)人員的不同優(yōu)勢(shì)，對(duì)本學(xué)期組內(nèi)主要的活動(dòng)和工作任務(wù)進(jìn)行了合理的支配，責(zé)任到人，使老師們?cè)谥贫ǚ桨浮㈤_展活動(dòng)時(shí)都能以仆人翁的姿勢(shì)，樂(lè)觀出謀劃策，群策群力，為各項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開展奠定了良好的基礎(chǔ)。以下簡(jiǎn)潔介紹一下本學(xué)期的活動(dòng)。 接下來(lái)將連續(xù)發(fā)揮組內(nèi)老師的不同優(yōu)勢(shì)，增加老師的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)老師的教研樂(lè)觀性，多開展一些崗位練兵活動(dòng)，有針對(duì)性的開展理論學(xué)習(xí)，更深化的開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，真正解決老師在日常教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨和諧、樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研團(tuán)隊(duì)，使我們整個(gè)組的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。 幼

13、兒園期末教研工作總結(jié)四 教研組是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行活動(dòng)的，組員是教研開展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態(tài)度，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)教研活動(dòng)的開展、組員間的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用。注意團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同隊(duì)友一起進(jìn)步是我們教研組人的宗旨與座右銘。一學(xué)期來(lái)我們主要經(jīng)受三個(gè)階段： 一、茫然階段。 開學(xué)時(shí)，老師的共性問(wèn)題大，共性問(wèn)題多，許多現(xiàn)象組員和我們都無(wú)法把握，加上活動(dòng)前由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活動(dòng)后大家抓著細(xì)節(jié)狂轟爛炸，因此老師們雖然思想上很想上進(jìn)或轉(zhuǎn)變自己，但心理上卻比較排斥、可怕。于是，我們把問(wèn)題細(xì)化成專題，按急需程度逐一進(jìn)行研討。把學(xué)到的理論和觀摩、剖析組長(zhǎng)的活動(dòng)相結(jié)合。由于

14、組內(nèi)老師專業(yè)水平進(jìn)展不一，有的老師在教研活動(dòng)中往往是緘默的角色，或無(wú)話可說(shuō)，或停留在表面。為了形成一種人人參加研討的氛圍，在每次活動(dòng)前，組長(zhǎng)事先將本次活動(dòng)的研討問(wèn)題細(xì)化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實(shí)際的方式在研討前進(jìn)行以班級(jí)為單位的自學(xué)，以便在下次研討活動(dòng)中，老師們有備而來(lái)，有話可說(shuō)。我們還注意共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的力量。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成老師多個(gè)回應(yīng)策略。 二、仿照階段。 每次活動(dòng)以組長(zhǎng)開頭炮的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，組員再結(jié)合小步遞進(jìn)的方式如先開放一個(gè)嬉戲內(nèi)容、爭(zhēng)論一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加以仿照。這樣，老師們減輕了壓力，把問(wèn)題集中

15、在一個(gè)點(diǎn)上，簡(jiǎn)單查找和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決了教育過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題。但是我們發(fā)覺(jué)借鑒、仿照，以及組長(zhǎng)比較相對(duì)的強(qiáng)勢(shì)，讓老師們產(chǎn)生依靠，有想法不敢說(shuō)。針對(duì)這狀況，我們用集體備課的方式開展實(shí)踐活動(dòng)。我園的園本教研采納的方式是以案例課例為載體。開展“一課多研”是我們關(guān)注活動(dòng)變化的一種形式，同一方案的研討活動(dòng)，不斷調(diào)整有益于幼兒進(jìn)展的教育教學(xué)行為?！耙徽n多研”達(dá)到了新老老師共成長(zhǎng)的目的。老師們更加明確了，活動(dòng)中目標(biāo)的制定是否適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)，活動(dòng)材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒供應(yīng)了支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動(dòng)環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性、制造性等理念在一課三研中漸漸清楚。 三、實(shí)踐階段。 在教

16、研組活動(dòng)綻開的初始階段，我們發(fā)覺(jué)了這樣一個(gè)問(wèn)題，在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)了較多的工作，組內(nèi)老師樂(lè)觀性不高，而我園教研組長(zhǎng)本身還擔(dān)當(dāng)著班主任工作，針對(duì)這一狀況，為了讓全組的成員都動(dòng)起來(lái)，我們依據(jù)組內(nèi)老師的特長(zhǎng)，進(jìn)行有側(cè)重的分工，在每次活動(dòng)中，讓每位老師的特長(zhǎng)得以展現(xiàn)。 幼兒園期末教研工作總結(jié)五 年底了，一切都在總結(jié)之中，盤點(diǎn)著一年的收獲，估計(jì)著明年的事項(xiàng)。引用楊瀾的一句話：“生活大致安靜，內(nèi)心總有波瀾”，來(lái)概括了自己在這一年中的生活狀態(tài)。不要大起大落，平安就好，平安即福。這個(gè)世界確定有大起大落，但波瀾不驚就好。 回顧一年來(lái)的工作，堅(jiān)持以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)進(jìn)展，盡心盡責(zé)的工作”為

17、宗旨，全身心的投入到工作當(dāng)中，同時(shí)也特別感謝園領(lǐng)導(dǎo)和全體同仁對(duì)我的支持和關(guān)心?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。 作為教研組長(zhǎng)，我深知不斷提高自己業(yè)務(wù)素養(yǎng)的必要性。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在這一年中，我樂(lè)觀參與各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。在本年段中，充分發(fā)揮自身的分散力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)全都地做好教研組工作和班級(jí)工作。 二、急躁細(xì)致地做好保教工作。 遵循綱要精神，仔細(xì)鉆研教材，將一些好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。針對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行修正，并依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的不同特點(diǎn)因材施教，注意多啟發(fā)，多引導(dǎo)，敬重孩子的共性進(jìn)展。在活動(dòng)中時(shí)刻做孩子們的引導(dǎo)者、支持者和合，使孩子們樂(lè)于活動(dòng)、急于探究、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的共同努力，孩子們?cè)诟鞣矫嬗辛瞬煌奶岣摺?良好的教育離不開悉心的保育。除了在生活上賜予孩子細(xì)心的關(guān)照，特別注意幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)多種渠道讓幼兒學(xué)會(huì)整理衣服、整理玩具、有序進(jìn)餐午睡等。 三、親密聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)。 這一年中，我們除了向家長(zhǎng)輸