《認(rèn)識(shí)平均分》數(shù)學(xué)課后反思

1、第 第 頁認(rèn)識(shí)平均分?jǐn)?shù)學(xué)課后反思 平均分是同學(xué)學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理“分”，尤其是“平均分”。本節(jié)課的教學(xué)，充分結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活，讓同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。1、在教學(xué)中以小組為單位讓同學(xué)在分小棒的情境中自主發(fā)覺：明確每份分得同樣多，就是“平均分”，在進(jìn)行表達(dá)“平均分”的過程中，運(yùn)用這樣的語言：“每份是幾根？你是怎么想的？怎么分的？”讓同學(xué)說出自己想的過程，分的方法,培育了同學(xué)的語言表達(dá)技能。讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，抽小組匯報(bào),充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)

2、習(xí)的積極性。2、在教學(xué)“練習(xí)”時(shí)，讓同學(xué)再次操作，按要求擺小棒，通過擺一擺，分一分，圈一圈，觀測(cè)、溝通，讓同學(xué)再次經(jīng)受平均分的全過程，鞏固了平均分的概念，培育了同學(xué)相互合作技能和動(dòng)手操作技能?？傊竟?jié)課的教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)都是在同學(xué)通過多次動(dòng)手分實(shí)物的過程中，達(dá)到了人人互動(dòng)參加，個(gè)個(gè)主動(dòng)進(jìn)展。通過自己親身的體驗(yàn)、親自動(dòng)手實(shí)踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分。同學(xué)在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。 一節(jié)課下來，我總結(jié)了幾點(diǎn)勝利之處和不足之處。1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)新知的愛好。都說“愛好”是最好的老師，是學(xué)

3、校生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本節(jié)課針對(duì)二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜聞樂見、生動(dòng)有趣的問題情境，通過給講小伙伴分鉛筆的故事，是同學(xué)自覺融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛好和探究的欲望。2、給同學(xué)提供自助探究的空間。本節(jié)課通過“小伙伴分鉛筆”，把12個(gè)桃子分給3個(gè)小伙伴，4個(gè)小伙伴，使他們分到的同樣多等問題的設(shè)計(jì)，為同學(xué)營(yíng)造了良好的探究與發(fā)覺的空間，讓同學(xué)通過操作、獨(dú)立思索、小組溝通、集體爭(zhēng)論等方法參加了知識(shí)的形成過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了同學(xué)。3、著重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課我不僅教給了同學(xué)獵取知識(shí)的方法，更著重讓他們敏捷的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，提高他們解決實(shí)際問題的技能。4、著重培育孩子說的技能。本節(jié)課主要是讓同學(xué)知道什么叫平均分，平均分有兩種分法，一種是先確定“每份分得幾個(gè)”，另一種是先確定“平均分成了幾份”，同學(xué)在前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了這兩種分法，所以這節(jié)課再把它們放在一起，同學(xué)