義務(wù)教育階段班主任的預(yù)警教育比批評教育的效果更佳

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE3優(yōu)選文檔PAGE義務(wù)教育階段班主任的預(yù)警教育比責(zé)怪教育的收效更佳大綱：在教育授課中無論發(fā)生的事故的大小，所造成的損失的多少，事故發(fā)生后的責(zé)怪教育的影響和收效其實不明顯。實行起初警告教育，提前檢查各種授課設(shè)備，提前發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，提前報告，提前辦理。能夠有效減少可能發(fā)生的事故所造成的損失和安全隱患。因此在中小學(xué)校安全教育工作中事故前的起初警告教育比事故后的責(zé)怪教育收效更佳。要點詞：學(xué)生；責(zé)怪；警告中小學(xué)校的安全工作包括學(xué)生的個人安全工作和設(shè)備的安全工作等兩部分。在學(xué)校安全工作方面學(xué)生的個人安全與學(xué)校設(shè)備（建設(shè)設(shè)備和授課設(shè)備）的安全親近相關(guān)。他們的一體化會形成

2、一個系統(tǒng)。安全工作包括的種類比很多，基本上指的是演習(xí)對付突然發(fā)生的自然災(zāi)害，包括交通事故，地震，中毒事故，傳染性疾病，由電，火，水，天然氣等惹起的災(zāi)害。學(xué)校經(jīng)過各種演習(xí)讓學(xué)生獲得對付各種突發(fā)事件或自然災(zāi)害的的經(jīng)驗。旨在，培養(yǎng)學(xué)生在各種突發(fā)事件或自然災(zāi)害發(fā)生時沉著對付的能力。在教育授課工作中教育學(xué)生的方法很多，責(zé)怪教育是其中的一種方法。責(zé)怪教育是指對學(xué)生的不良行為所造成的后果的輕重進(jìn)行教育的措施和方法。責(zé)怪教育不是體罰教育。責(zé)怪分為單獨責(zé)怪，自我責(zé)怪，集體責(zé)怪，法定監(jiān)護(hù)人責(zé)怪，相關(guān)部門責(zé)怪，通知責(zé)怪等。責(zé)怪有漸漸促進(jìn)的方式和方法。當(dāng)我們采用這種措施時有部分學(xué)生不愿接受，學(xué)生將會連續(xù)有不良行為。再

3、次責(zé)怪時學(xué)生會生氣，不會從內(nèi)心欽佩，問題會變大責(zé)怪教育的效率反而會降低。直到找到一個正確有效的教育方法責(zé)怪者防范不了好多麻煩。因此責(zé)怪者采用湊近有不良行為的學(xué)生，和他們共同參加各種課外活動，校院文體活動，關(guān)心他們，幫助他們走出困境，浸透他們的心理，認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)心，講解相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校的各項規(guī)章制度，思想道德知識。經(jīng)過起初警告教育培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，安全操作，遵從指揮，重視操作中的注意事項的習(xí)慣。經(jīng)過采用這種方法讓學(xué)買賣識到自己的不良行為從而達(dá)到讓學(xué)生主動改正錯誤的目的。事故發(fā)生后對學(xué)生進(jìn)行責(zé)怪和體罰都不能夠填充損失。會對家庭，學(xué)校，社會產(chǎn)生不良影響。起初警告是指防范各種不測事故發(fā)生的教育措施和

4、提示性方法。起初警告分為，活動前的起初警告，活動中的起初警告，活動后的起初警告，家庭中的起初警告。起初警告的目的在于依照過去經(jīng)驗和展望可能發(fā)生的事故來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步操作也許停止操作。起初警告的目的是安全，措施是提示，要求是認(rèn)真操作。在學(xué)校保障學(xué)生和設(shè)備的安所有是校領(lǐng)導(dǎo)和教師的義務(wù)，在家庭中監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，在社會上長輩們的責(zé)任。在教育授課中無論發(fā)生的事故的大小，所造成的損失的多少，事故發(fā)生后的責(zé)怪教育的影響和收效其實不明顯。實行起初警告教育，連續(xù)進(jìn)行起初警告教育，在各種活動從前教師加強(qiáng)對存心理阻擋學(xué)生的指導(dǎo)，提前檢查各種授課設(shè)備，提前發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，提前報告，提前辦理。能夠有效減少可能發(fā)生的事故所造成的損失和安全隱患。因此在學(xué)校內(nèi)外的個體和集體活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，班主任，任課老師，家長等都向來要安不忘危。因此在中小學(xué)校安全教育工作中事故前的起初警告教育比事故后的責(zé)怪教育收效更佳。在警告教育過程中認(rèn)識學(xué)生的心理因素很重要，著眼于學(xué)生的興趣來教育學(xué)生是特別重要的。在進(jìn)行警告教育時，觀察學(xué)生的情緒，認(rèn)識其性格，重視對學(xué)生進(jìn)行警告教育的時間、地點、方法、語氣和動作，對學(xué)生進(jìn)行警告教育后連續(xù)觀察此學(xué)生的行為，并且和該學(xué)生以不同樣的方式進(jìn)行交流、會商等工作，經(jīng)過這種方式能夠達(dá)到慢慢改變學(xué)生的目的。經(jīng)過改變學(xué)生的思想