三年級(jí)數(shù)學(xué)-《千米的認(rèn)識(shí)》課后反思教學(xué)隨筆

1、第 第 頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué):千米的認(rèn)識(shí)課后反思教學(xué)隨筆 反思千米的認(rèn)識(shí)教后記千米的認(rèn)識(shí)這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)千米這一度量單位，建立千米的概念，難點(diǎn)是將千米這一概念與已有的知識(shí)閱歷相聯(lián)系，形成正確的認(rèn)知觀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)需要從同學(xué)熟識(shí)的生活情景和感愛(ài)好的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。課前我布置同學(xué)走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時(shí)間，大約幾步，和爸爸或媽媽一起測(cè)一測(cè)家到學(xué)校的路程有多長(zhǎng)。課堂上，我先讓同學(xué)復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長(zhǎng)度單位，說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率，并讓同學(xué)比劃出這些單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度。然后從

2、測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度到測(cè)量教室的長(zhǎng)度再到測(cè)量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)明白：計(jì)量路程等的長(zhǎng)度需要用到更大的長(zhǎng)度單位，從而比較自然地引入“千米”。對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，1千米這一觀念的建立難度較大，由于平常同學(xué)不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然，同學(xué)也并非是一張白紙，他們?cè)诠愤?、馬路交叉口、高速馬路等地見(jiàn)過(guò)“千米”也叫“公里”，對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以，我讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)以前看到過(guò)“千米”這個(gè)單位嗎？在哪里看到過(guò)？你知道還有哪些地方要用到“千米”？然后讓同學(xué)估量：“從學(xué)校到什么地方大約是1千米？”讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，用他們自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的觀念。為了使同學(xué)

3、能建立正確的長(zhǎng)度觀念，在課前我選了幾個(gè)同學(xué)比較熟識(shí)的地方進(jìn)行測(cè)量，記錄下每個(gè)地方到學(xué)校的路程，做到心中有數(shù)。然后先讓同學(xué)估量從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。讓同學(xué)通過(guò)多次的猜想、比較，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，然后讓同學(xué)閉眼想一想1千米有多長(zhǎng)。由于課前布置同學(xué)們和爸爸媽媽一起測(cè)量出學(xué)校到家的路程，所以課堂上請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)家在哪里，再讓其他小伙伴猜猜他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進(jìn)一步猜出大約是多少米。再請(qǐng)已經(jīng)測(cè)量好的這位小伙伴當(dāng)小老師進(jìn)行評(píng)判,比一比誰(shuí)猜得最準(zhǔn)。小伙伴對(duì)這樣的活動(dòng)很感愛(ài)好。但是全班同學(xué)一起猜，被請(qǐng)到的同學(xué)人數(shù)有限，同學(xué)的參加面不夠，無(wú)法滿意大家，所以我再讓

4、小伙伴分小小組活動(dòng)，讓每個(gè)小伙伴有猜和被猜的機(jī)會(huì)。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、比一比等活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步感悟到1千米有多長(zhǎng)。然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對(duì)于1千米和1米之間的進(jìn)率，估量同學(xué)能說(shuō)出來(lái)，就徑直讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后通過(guò)爭(zhēng)論、匯報(bào)，使同學(xué)了解：測(cè)量路程，除了用尺子測(cè)量，還可以步測(cè)、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個(gè)實(shí)例：小明走100米需要210步，那他需要走多少步大約是1千米？我們學(xué)校的跑道一圈有多長(zhǎng)？200米幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長(zhǎng)400米，跑幾圈是1千米？你是怎么想的？通過(guò)這三個(gè)實(shí)例，使同學(xué)進(jìn)一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡(jiǎn)約化聚，放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。最末是課堂小結(jié)。這堂課的關(guān)鍵是讓同學(xué)參加對(duì)1千米或幾千米的體驗(yàn)和感悟，聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，并將生活