新編二年級語文教學工作總結范文三

1、PAGE 頁碼2 / NUMPAGES 總頁數(shù)4新編二年級語文教學工作總結范文三經(jīng)過一期來的辛勤勞動，按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作.我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結.鉆研教材，掌握新的教學理念二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機結合.在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃厚.用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力

2、的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的.為此，我們仔細研究學生心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法.例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體-感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學.這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛.教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾.他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威.師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉

3、和表現(xiàn)的機會.師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力.學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力.識字寫字教學，作為教學的重點二年級是識字寫字教學仍然是教學重點.我采用多種方法讓學生識字.例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法.首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字.采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律.為閱讀掃除障礙.良好的書寫習慣是在低年級階段形成的.在這一學期我加強了學生的寫字指導.首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次

4、講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較.“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價.通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步.為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性.培優(yōu)輔差，提高本班成績面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等措施努力提高差生成績.對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求.使差生進步，優(yōu)生更優(yōu).本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了.希望在期末考試中本班成績能上一個新臺階.PAGE 頁碼4 / NUMPAGES 總頁數(shù)4新編二年級語

5、文教學工作總結范文三2隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也接近了尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作，整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習的課文教學，感覺既漫長又短暫.在一周一周的教學中，不知不覺也給學生講授完了.在教學中我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果.現(xiàn)將教學方面的工作總結如下：積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥，單調，脫離實際

6、的成見.注重識字寫字教學二年級是識字寫字教學階段.我采用多種方法讓學生識字.例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法.首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字.采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律.為閱讀掃除障礙.良好的書寫習慣是在低年級階段形成的.在這一學期我加強了學生的寫字指導.首先，我讓學生在寫字時做到三個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較.看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價.通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步.為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀

7、的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性.注重口語訓練，為寫話打下基礎.口語訓練我采用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體.只有會表達了才會去寫話.寫話時我先讓學生說，在交流，然后寫，最后修改并抄正.緊抓作業(yè)批改，注重后進生輔導作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑.開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識.從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學.對于班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情.教學工作中的不足1.“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等.2.班級發(fā)展