學前教育專業(yè)美術人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

1、學前教育專業(yè)美術人才創(chuàng)新才能培養(yǎng)形式探究學前教育專業(yè)美術人才創(chuàng)新才能培養(yǎng)形式探究高等學校學前教育專業(yè)當前迎來了空前的開展機遇，但同時也面臨著問題與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的高等學前美術教育人才，以適應社會開展的需要，是我國高等美術教育面臨的重要挑戰(zhàn)。因此，對我國高等學前美術教育人才的培養(yǎng)形式這一課題進展深化研究探究，成為當前一個迫切需要完成的任務，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、具有創(chuàng)新才能型的教育人才來，這也是作為一名當代教育工作者應盡的職責。一、老師具有創(chuàng)新思想是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提老師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，必須首先要使自己成為一名創(chuàng)新者，要具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，只有這樣的

2、老師才能施行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型才能的學生。老師具有創(chuàng)新思想，首先，要有不斷探究，更新觀念，銳意進取的意識。能經(jīng)常給自己提出新任務、新課題，樹立不斷追求新事物的思想；能有大膽改革、不斷完善新目的的精神；更重要一點是要有高度的職業(yè)責任感和奉獻精神。要把自己的靈魂投入教育，教學的過程不僅是塑造學生靈魂，也是塑造老師靈魂的過程。去年，陜西師范大學附中語文老師楊林柯的給家長和學生的萬言信，給筆者帶來了很多觸動。他們是讓自己的靈魂走進了學生的心靈，以為學生前途負責的高遠理想、淵博的知識、豐富的創(chuàng)造力在擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。筆者認為，像楊老師這樣有理想、有行動、有創(chuàng)造力的老師是我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才

3、的老師楷模。其次，老師具有創(chuàng)新思想，還表如今老師在美術教學中可以創(chuàng)造出富有個性的、獨特的、新穎的教學方式，并用以指導學生創(chuàng)造性地設計和完成自己的美術作品。例如，老師在進展教學活動時，可以根據(jù)詳細的教學情境和每個學生的個性、知識、技能等，適時地運用各種新穎的現(xiàn)代技術教育手段，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維才能的開展?，F(xiàn)代社會開展很快，作為一名老師只有不斷學習，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術創(chuàng)造力和教學中的青春活力，也才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的創(chuàng)新型美術教育人才。二、具有創(chuàng)新意識的教學內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新人才學習興趣的關鍵創(chuàng)新教學不是一句空話，成功的教學所需要的不是強迫的教與學，而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣

4、是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。首先，美術課的教學內(nèi)容一定要讓學生感興趣，要選擇有利于激發(fā)學生求知欲本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。讓他們充分感受、去體驗，讓興趣的內(nèi)容、美感吸引學生、感染學生，讓學生能積極、主動地要去學習，而不是讓我學習。筆者在教學理論中，根據(jù)在眾多幼兒園的觀摩、調(diào)研的理論活動中，結(jié)合該校學生培養(yǎng)目的和需求，創(chuàng)立了合適學前教育美術專業(yè)課的教學內(nèi)容大綱。例如，在進展色才構(gòu)成的練習與運用，把先修課程中的簡筆畫的內(nèi)容與色彩構(gòu)成的練習相結(jié)合，同時以主題創(chuàng)作的方式，如四格、或六格簡單的簡筆畫造型設計以春夏秋冬為主題元素的簡單連

5、環(huán)畫，并用根底色彩構(gòu)成的要求搭配畫面色彩等，這樣新穎、有趣、實效又有針對性的教學手段，再通過點評與評比學生作品，極大地調(diào)動了學生的創(chuàng)作興趣和熱情，課堂氣氛非常活潑，很多學生主動要求希望能再多增加美術課課時。其次，理論課結(jié)合理論課，理論課結(jié)合設計與創(chuàng)作，讓學生從接觸一個新理念到理論應用，以便學生更好地將新知識及時地通過思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新設計才能。我們的目的就是讓學生愛上美術課，讓他們把上美術課當成一種快樂的享受，只要學生對美術感興趣，就會有學習的愿望和動力。老師在課堂教學過程中，就是要根據(jù)學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣，將興趣變?yōu)閯恿?。教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，才會為培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能

6、提供更好的平臺。三、具有創(chuàng)造性思維的教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才思維積極性的有效途徑課堂教學一直培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的主要陣地，而老師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學意識上要重視學生創(chuàng)新才能的誘導，教學方法上要有利于學生創(chuàng)造性思維的訓練開展，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維落到實處，才能培養(yǎng)出國家所需的創(chuàng)新人才。如筆者前面所提到的陜西師大附中語文老師揚林柯在給學生和家長的萬言信中就提出：要多培養(yǎng)學生獨立考慮和批判性思維才能，指出這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使學生對自己、對社會負責的關鍵。筆者認為，如今的教育教學方法大多無視了學生個性的培養(yǎng)，致使創(chuàng)造性人才相對缺乏。以往的美術教學也通常是一味地臨摹范本，缺乏創(chuàng)新性培養(yǎng)和個性化思維的理念。學

7、生的作品沒有自己的獨特感受和見解，只是一些僵化的、教條的模擬。這種美術教學，壓制了學生個性的開展，阻礙了學生的創(chuàng)新思維，不利于創(chuàng)新人才才能的充分發(fā)揮與施展。創(chuàng)新思維活動具有新穎性、獨創(chuàng)性，而創(chuàng)新性人才最顯著的特點是擁有自己的個性以及多元的思維方式。我們的老師就是要在指導學生繪畫理論中，首先要讓學生在心理上獲得自由，讓學生想到什么就表述什么，充分調(diào)動學生思維的積極性，這是激活學生創(chuàng)造性思維的有效途徑。筆者在教授簡筆畫時，就有意采取讓學生任意想象、大膽思維設計自己作品的方法，如給學生出題畫一個面帶笑容的兒童頭像，學生們就繪畫出造型各異的各種頭像，或形態(tài)可掬，或生動活潑，甚至有些學生一人就設計出三四

8、種笑容的畫面。這極大地調(diào)動了學生思維的積極性。在學生繪畫的過程中，學生的一些夸大、具有豐富想象力的、有趣的形象作品我們都應加以贊賞與鼓勵，讓他們英勇、大膽地無顧慮地畫，敢于表達和表現(xiàn)自己不同于老師不同于其他學生的獨到見解和創(chuàng)新，排除學生創(chuàng)作時的一切心理障礙，使他們在完成自己的創(chuàng)作過程中充分地開掘自己的藝術直覺和創(chuàng)造潛能。每一位老師還應注意尊重和保護學生的個性，正視其差異，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間，最大程度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維。另外，作為老師還要有意識的誘導學生運用一雙畫家的眼睛，多觀察生活中的各種事物，這也是進步學生創(chuàng)造想象力，從而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的必備條件。四、具有寬松和諧的教學環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)

9、新人才的搖籃寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件，而壓抑的環(huán)境那么會扼殺創(chuàng)新型人才。筆者認為，營造寬松和諧的教學環(huán)境的關鍵，就是要營造民主、平等的師生關系。民主、平等的師生關系就是要求師生之間應在民主、平等的程度上交流意見，老師應運用良好的情感引導方式去激發(fā)學生積極的情感反響，創(chuàng)設師生情感交融的氣氛，使學生在輕松和諧的學習氣氛中積極主動地渴望去探究新知，從而使學生敢于創(chuàng)造，繼而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。老師應多給學生一些鼓勵和關愛，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，進步創(chuàng)新才能，這種自信心和成就感就是推動學生創(chuàng)新和自主探究的最大動力。必須克制那些課堂上老師是主角，學生是觀眾的教學形式，傳統(tǒng)的老師主導形式課堂，限制了學生創(chuàng)造性思維的開展。老師應尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，以平等、寬容的態(tài)度對待學生。開放、自由和民主的教學環(huán)境，有利于調(diào)動學生的學習自主性，增強學生的參與意識，能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。作為一個合格的老師也只有不斷創(chuàng)設這種寬松和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，他們才