高師院校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中存在的問題與對策

1、高師院校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中存在的問題與對策高師院校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中存在的問題與對策隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻，高等師范院校畢業(yè)生比起其他院校畢業(yè)生來，他們除受擴(kuò)招帶來的影響外，同時也受國家老師認(rèn)證制度施行的影響，其他非師范院校的畢業(yè)生也可以通過考取老師資格證參加老師行業(yè)，這加劇了高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭。教育實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，獲取教學(xué)才能的重要、直接的途徑，是在校專業(yè)學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是教育教學(xué)社會化和全面衡量驗(yàn)檢師范學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)之一，是對師范院校學(xué)生進(jìn)展職業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)獨(dú)立從事教育教學(xué)才能的重要措施，是對畢業(yè)生步入社會前最后階段的培養(yǎng)教育。在教育改

2、革不斷深化的今天，教育實(shí)習(xí)出現(xiàn)了一些新問題，給我們的教育實(shí)習(xí)提出了更高的要求。一、體育教育實(shí)習(xí)中存在的主要問題一實(shí)習(xí)基地難聯(lián)絡(luò)擴(kuò)招制度的實(shí)行，學(xué)生人數(shù)的增加，隨之實(shí)習(xí)點(diǎn)需要的數(shù)量也增加，而教育行政部門沒有明確規(guī)定中學(xué)有義務(wù)承受高師學(xué)生進(jìn)展教育實(shí)習(xí)的任務(wù)，而高等院校與中學(xué)在辦學(xué)實(shí)際中也缺乏親密的合作交往，且實(shí)習(xí)學(xué)校根本集中在城鎮(zhèn)中學(xué)，造成這些學(xué)校超負(fù)荷地承受實(shí)習(xí)生，加上局部中小學(xué)體育場地、設(shè)施、器材有限，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位的要求，且局部學(xué)生缺乏扎實(shí)、全面的教學(xué)根本功、較強(qiáng)的班主任工作和組織課外體育活動的才能，難以勝任實(shí)習(xí)學(xué)校交給的任務(wù)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)學(xué)校的正常開展，久而久之，很多學(xué)校便不樂意接收實(shí)習(xí)

3、生。二實(shí)習(xí)時間短、形式單一、實(shí)習(xí)內(nèi)容不完善體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)主要采取短期集中實(shí)習(xí)，安排在畢業(yè)最后一學(xué)年，是一次性實(shí)習(xí)。大局部學(xué)校實(shí)習(xí)時間為6-8周，除去校內(nèi)見習(xí)2周，再加實(shí)習(xí)單位見習(xí)一周及假日放假等，真正用于實(shí)習(xí)的時間有的不到3周，再加上本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理十幾或二十多個學(xué)生集中在一所學(xué)校實(shí)習(xí)，客觀上限制了學(xué)生參與理論的時機(jī)，在如此短的時間內(nèi)，要完成體育教學(xué)目的，很難全面鍛練學(xué)生的才能。如體育學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練、課外活動、競賽組織、裁判等綜合才能很難有時機(jī)實(shí)習(xí)。在詳細(xì)實(shí)習(xí)過程中，一般都存在著重教學(xué)輕班主任工作實(shí)習(xí)，重課堂教學(xué)輕其他環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)，無視才能培養(yǎng)等問題。而同時我們又希望通過教育實(shí)

4、習(xí)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練、課外活動、組織競賽等綜合才能。顯而易見，目前體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際情況產(chǎn)生了偏向。四局部學(xué)生對教育實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識不夠一些學(xué)生忙于考公務(wù)員和研究生考試或忙于打工，一些學(xué)生認(rèn)為教育實(shí)習(xí)對將來的工作的作用不大，不認(rèn)真對待，因此準(zhǔn)備不充分，做的過程中也不投入，這樣實(shí)習(xí)效果很差，且由于學(xué)生人數(shù)的劇增，一些學(xué)校采取集中和分散實(shí)習(xí)兩種形式同時進(jìn)展，一些學(xué)生靠社會關(guān)系，隨意找一所中小學(xué)校在實(shí)習(xí)鑒定表上蓋上章來敷衍學(xué)校，學(xué)生根木就沒有參加教育實(shí)習(xí)等等，學(xué)生出現(xiàn)上述種種行為，主要在思想上認(rèn)識不夠。實(shí)習(xí)生并沒有認(rèn)識到教育實(shí)習(xí)對于自身成長的重要性，在教育實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生不但

5、要進(jìn)展教學(xué)活動，而且要與教育實(shí)習(xí)學(xué)校的老師、學(xué)生和家長等不同的人交往，參與實(shí)習(xí)學(xué)校的一些活動。因此教育實(shí)習(xí)既能增強(qiáng)師范生的教育職業(yè)道德和授課才能，同時也能使實(shí)習(xí)生學(xué)會與人交往和合作的才能，所以實(shí)習(xí)生應(yīng)該充分認(rèn)識教育實(shí)習(xí)對于自身成長的重要性，抓住這一重要的鍛煉時機(jī)。五實(shí)習(xí)成績評價缺乏科學(xué)、客觀的方法教育實(shí)習(xí)質(zhì)量的評價是監(jiān)控和改良體育教育實(shí)習(xí)工作的重要手段，它應(yīng)是對實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過程的全面、客觀的評價。在實(shí)際操作過程中，評價方法、指標(biāo)及要求本身沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，目前體育實(shí)習(xí)評價缺乏量化的評價。六高師體育專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)技能的訓(xùn)練與中學(xué)教育的實(shí)際不太相吻合高師體育院系的課程設(shè)置在很大程度上脫離了高師體育

6、教育培養(yǎng)專業(yè)人才的目的，不完全適應(yīng)培養(yǎng)跨世紀(jì)中學(xué)體育師資的需要。詳細(xì)表如今：1專業(yè)必修課設(shè)置沒有突出面向中學(xué)體育教育的特點(diǎn)，往往只注重教學(xué)內(nèi)容的深度而缺乏廣度，缺乏最根底的東西。不利于培養(yǎng)適應(yīng)普通中學(xué)體育教育所需要的通才。2專業(yè)選修課門類的課時太少，不能滿足專業(yè)學(xué)生建立合理知識構(gòu)造和才能構(gòu)造的需要。3理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)比擬薄弱，比方教學(xué)理論活動，擔(dān)任裁判、社會體育指導(dǎo)工作、組織課外體育鍛煉和競賽活動等，致使畢業(yè)生難以適應(yīng)社會的挑眩在職業(yè)技能訓(xùn)練方面，高師體育院系教學(xué)方案中對職業(yè)技能課教學(xué)重視不夠，沒有開出與學(xué)生的老師職業(yè)技能訓(xùn)練相配套的系列職業(yè)技能課，以致學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中，往往表現(xiàn)出專業(yè)思

7、想不穩(wěn)固，擔(dān)任運(yùn)動代表隊(duì)教練、班主任工作更是困難重重。這些都嚴(yán)重影響了教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。二、建議與對策一新形勢下加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建立，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)學(xué)校多年理論研究充分證明：在眾多的實(shí)習(xí)方式中，在實(shí)習(xí)基地校的實(shí)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他方式的實(shí)習(xí)，不僅實(shí)習(xí)者可以終生受益，對實(shí)習(xí)基地校也是有益無弊。實(shí)習(xí)生不僅得到了全方位鍛煉與進(jìn)步，同時基地學(xué)校體育工作也得到了廣泛的推廣與開展。高等師范院校應(yīng)把建立教育實(shí)習(xí)基地納入學(xué)校的專業(yè)建立的整體規(guī)劃中，加強(qiáng)與中小學(xué)、根底教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)，同時承當(dāng)起基地校老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競賽的協(xié)助、運(yùn)動會、高考指導(dǎo)、校操、學(xué)校體育教學(xué)信息、資料的效勞和推廣，同時體育院系可以從實(shí)習(xí)基地得到各

8、方面的信息反應(yīng)，同時，而實(shí)習(xí)學(xué)校也能不斷吸收新的教學(xué)思想、理論與方法等，從而獲得較好的效果。二加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生對教育實(shí)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識1.充分做好實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育教學(xué)理論功底，在教學(xué)過程中應(yīng)改變側(cè)重理論、授課方式單一的教學(xué)形式，定期組織學(xué)生進(jìn)展各種形式的理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的活動，比方到中學(xué)去觀摩、見習(xí)、調(diào)查、討論會等。另一方面聘請中小學(xué)優(yōu)秀老師到學(xué)校來講授根底教育課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，其次把三筆字、普通話、多媒體課件制作等課程納入教學(xué)方案，在體育心理學(xué)、體育教材教法、學(xué)校體育學(xué)等課程中明確相應(yīng)的教學(xué)目的，重點(diǎn)突出理論才能的培養(yǎng)。以常規(guī)的形式開展老師職業(yè)技能

9、競賽活動，對獲得好名次的學(xué)生給予學(xué)分的獎勵。加強(qiáng)和進(jìn)步說課和評課的訓(xùn)練，其三，制定和完善教育實(shí)習(xí)手冊使師范生理解、熟悉與教育實(shí)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容和活動，以保證教育實(shí)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)操作和有序運(yùn)行，實(shí)習(xí)前應(yīng)停課兩周進(jìn)展模擬實(shí)習(xí)。三改革課程設(shè)置，培養(yǎng)社會需要的體育人才調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)課中的組織教學(xué)才能、選擇和運(yùn)用教法才能、口令及語言表達(dá)才能、組織管理才能、編寫教案才能、教態(tài)及示范才能、課中控制調(diào)節(jié)才能、場地器材的設(shè)計(jì)和利用才能、應(yīng)變才能、分析教材才能、組織競賽和執(zhí)行裁判才能、及公關(guān)協(xié)調(diào)才能等。為此，1根據(jù)教育實(shí)習(xí)的反應(yīng)信息，針對課程設(shè)置存在的問題，應(yīng)修改教學(xué)方案，調(diào)整必修課與選修課的比例。增

10、加選修課的比例，減少必修課的比例，選修課可以標(biāo)準(zhǔn)為深化拓寬學(xué)科教育和應(yīng)用理論。加強(qiáng)骨干根底課教學(xué)，減少非骨干課門類。2為了強(qiáng)化學(xué)生的老師職業(yè)技能訓(xùn)練，可把中學(xué)體育教材教法、運(yùn)動竟賽組織編排、競賽裁判法、教育場地畫法、教具制作、普通話、電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用等職業(yè)技能訓(xùn)練課，納入教學(xué)方案，保證教學(xué)時數(shù)。五科學(xué)安排教育實(shí)習(xí)時間、豐富實(shí)習(xí)形式科學(xué)安排實(shí)習(xí)時間是保證實(shí)習(xí)效果的先決條件。高等師范院校的實(shí)習(xí)時間一般應(yīng)為10周，其中校內(nèi)試教2周，到實(shí)習(xí)學(xué)校8周。安排教育實(shí)習(xí)時間時應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1防止把教育實(shí)習(xí)時間安排在秋季開學(xué)進(jìn)展，這時間是實(shí)習(xí)學(xué)校的新生入學(xué)時間，也是國慶長假時間，這樣會給實(shí)習(xí)學(xué)校增加負(fù)擔(dān)和減少實(shí)習(xí)時間。2應(yīng)把時間安排在4年級的第1學(xué)期，根據(jù)人才培養(yǎng)方案的安排，4年級第一學(xué)期前技能性課程己完成，學(xué)生己經(jīng)具備教育實(shí)習(xí)的條件，這樣可以防止學(xué)生在四年級忙于奔跑找工作和參加考研、公務(wù)員考試等所帶來的負(fù)而影響，學(xué)生實(shí)習(xí)完回校后，還有一學(xué)期的再學(xué)習(xí)時間，對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展回爐補(bǔ)火，以進(jìn)步自己專業(yè)知識的缺乏。實(shí)習(xí)形式多樣化，變教育實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)為教育實(shí)習(xí)基地集中實(shí)習(xí)與單獨(dú)實(shí)習(xí)、委托實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等并舉的形式。可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校、社區(qū)、單位、俱