小學(xué)科學(xué)蘇教六年級下冊4單元共同的家園有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計段華1

1、有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計一、教材分析有趣的食物鏈?zhǔn)翘K教版小學(xué)科學(xué)六年級（下）科學(xué)第四單元第三課內(nèi)容。本節(jié)從具體的食物關(guān)系引入食物鏈的概念，展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物聯(lián)系，再由此啟發(fā)學(xué)生思考食物關(guān)系斷裂后會造成連鎖反應(yīng)，思考人類破壞自然界食物關(guān)系的嚴(yán)重后果。并為下一課“生態(tài)平衡”的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：第一課時是研究生物間“吃與被吃”的食物關(guān)系，初步建立食物鏈的概念，指導(dǎo)學(xué)生閱讀食物鏈相關(guān)知識，畫和寫食物鏈，分析食物鏈的特點(diǎn)，并說明食物鏈的生物分類等，說明生物間的食物關(guān)系是普遍存在的。第二課時是建立食物網(wǎng)的概念，并思考破壞自然界食物關(guān)系的后果。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力： 知道什么是食物鏈，知道

2、食物鏈的特點(diǎn)。過程與方法：能依據(jù)生物間的食物關(guān)系寫出簡單的食物鏈。能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。情感態(tài)度與價值觀： 體會到自然界中的生物普遍存在吃與被吃的食物聯(lián)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道生物間存在著吃與被吃的食物關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會找、寫食物鏈。四、教學(xué)設(shè)想本課我先用猜謎語導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，之后我又通過動畫（螳螂捕蟬，黃雀在后）繼續(xù)強(qiáng)化生物之間吃與被吃的關(guān)系，引出食物鏈的概念。接著，通過小組活動，師生互動等方式來找、畫和寫食物鏈，并總結(jié)出食物鏈的基本特點(diǎn)。最后再介紹與食物鏈有關(guān)的生物分類（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）。 五、教學(xué)過程與設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入課題1.謎語導(dǎo)入：首

3、先請同學(xué)們先來猜兩個小謎語。出示謎語：草地上來了一群羊（打一水果名稱）然后來了一群狼 （打一水果名稱）2.學(xué)生回答，揭示謎底：草莓 楊梅。談話：謎語是說誰把誰吃了（生：羊把草吃了，狼把羊吃了。），板書：草 羊 狼（為后面寫食物鏈作鋪墊）。3.講述：它們這三種生物是因?yàn)椤俺耘c被吃”食物而聯(lián)系在一起，這與我們今天要學(xué)的“有趣食物鏈”有緊密聯(lián)系。這節(jié)課我們就來研究有趣的食物鏈。（板書課題：有趣食物鏈）【設(shè)計意圖：因?yàn)閷W(xué)生以前就知道生物之間吃與被吃的關(guān)系，對食物關(guān)系很清楚，用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，使學(xué)生能很快地進(jìn)入到本課情境中來?！浚ǘ┦澄镦湹母拍?.出示動畫，引出“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語。這

4、個動畫中出現(xiàn)了幾種生物，這幾種生物之間是什么樣的關(guān)系呢？結(jié)合學(xué)生匯報，板書：樹葉蟬螳螂黃雀（強(qiáng)調(diào)箭頭的方向，由被吃者指向吃者）。并請學(xué)生用箭頭符號畫一畫剛剛謎語中草、羊、狼三者之間的食物關(guān)系。2. 講述：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系就像鏈條一樣，把一些生物緊密的聯(lián)系起來，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。3.談話：在大自然中，有許多像蟬、螳螂、黃雀一樣，通過吃與被吃的食物關(guān)系形成食物鏈。你能說一說類似的例子嗎？你還能找到類似成語或諺語嗎？（結(jié)合學(xué)生回答，出示例子）成語或諺語：鷸蚌相爭，漁翁得利。羊入虎口。大魚吃小魚，小魚吃蝦米。 貓哭耗子假慈悲。黃鼠狼給雞拜年沒安好心

5、。課本中的例子：植物果實(shí)老鼠貓頭鷹海洋中的例子：海藻蝦魚海豹鯊魚【設(shè)計意圖：由熟悉的成語故事引出食物鏈的概念，并列舉許多食物鏈的例子，理解食物鏈?zhǔn)瞧毡榇嬖诘?。】（三）找和畫食物鏈，總結(jié)食物鏈特點(diǎn)1.出示幾種生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己去找和畫食物鏈。老師先出示范例，引導(dǎo)學(xué)生找和寫食物鏈，并指出寫食物鏈的注意事項（一是生物“吃與被吃”的食物關(guān)系，二是箭頭由被吃者指向吃者）。2.小組活動并展示食物鏈。（師生互動，四人為一組進(jìn)行活動，老師來回巡視，并指導(dǎo)學(xué)生找和寫食物鏈。學(xué)生完成后，學(xué)生匯報展示，老師對學(xué)生回答進(jìn)行評價）。3、談話：出示多條食物鏈。觀察一下這些食物鏈，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（師提示：一條一條地

6、看，再豎著看）每一條食物鏈的源頭都是自然界的哪一類生物？終點(diǎn)又是些什么動物？（生回答，師補(bǔ)充：每一條食物鏈都是從植物開始，到兇猛的動物結(jié)束。 結(jié)合回答，出示食物鏈的特點(diǎn)【設(shè)計意圖：學(xué)會找和寫食物鏈，并知道食物鏈的基本特點(diǎn)，食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)在兇猛的動物?！浚ㄋ模┦澄镦溑c生物分類1.自學(xué)：生物學(xué)家給食物鏈上的生物分了類，他們給不同類生物起了哪些美麗的名字？（結(jié)合學(xué)生回答，出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者圖片）2.談話：你看(指板書)位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費(fèi)者。3.講述：大自然中除了生產(chǎn)者、消費(fèi)者，還有一種生物的存在，叫分解者出示分解者的圖片 。這類生物專門吃動植物的殘骸或排泄物，同時留下可以被植物重新利用的物質(zhì)。4.提問：如果自然界中沒有了分解者，那么會怎么樣呢？（學(xué)生思考，老師引導(dǎo)，說明分解者分解動植物殘骸，并為生產(chǎn)者提供養(yǎng)料