蘇教版四年級(jí)教案

1、蘇教版四年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文泉城教學(xué)設(shè)計(jì)與教研組合作修訂稿【教材簡(jiǎn)解】泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的 基礎(chǔ)上描寫了濟(jì)南各泉的奇麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、理解第1自然段的段式，會(huì)用有的有的”練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。4、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思 想品德?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，自主識(shí)寫，朗讀品味，積累好詞佳句。2、體會(huì)濟(jì)南泉水多且美的特點(diǎn)，并根據(jù)段落樣式練寫?！驹O(shè)計(jì)理念】培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素

2、養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要 理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方 法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué) 時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合 實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。【設(shè)計(jì)思路】教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)資料引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)城市的別名并提出問(wèn)題，“濟(jì)南為什么被稱為 泉城？ ”讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)生字詞，要求能認(rèn)讀便可，再快速瀏覽 課文，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題，然后默讀課文，理清文章思路，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)

3、構(gòu)特點(diǎn)，總分 總，引導(dǎo)學(xué)生寫作可以采用總分總的夠段方式。抓文中中心句：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以 人們稱濟(jì)南為“泉城”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。先重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生品讀表示泉水美、多的句 子，找出泉水的特點(diǎn)，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，先請(qǐng)學(xué)生讀課文，接著找地理位置，然后 找泉水特點(diǎn)的句子抓重點(diǎn)詞談體會(huì)。通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4、5自然段。 再交流匯報(bào)，以點(diǎn)帶面。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師今天想問(wèn)問(wèn)大家：你知道我國(guó)的花城、春城、石城分別是哪座城市嗎？ （廣州、昆明、南京）為什么會(huì)有這些別稱呢？教師介紹理解。2、今天啊，老師就要帶你們一起去一個(gè)名叫“泉城”的地方（出示、齊讀課題

4、），不知 道看了這個(gè)題目你有什么想法？（為什么叫“泉城”呢？ “泉城”指的是哪座城市呢？）【激發(fā)學(xué)生閱讀文本，探究疑問(wèn)的興趣。】二、初讀課文1、出示閱讀要求：（1）結(jié)合課后生字表，找出生字所在的語(yǔ)句，進(jìn)行反復(fù)的朗讀，讀 通讀順課文。（2）在文中找到相應(yīng)問(wèn)題的答案，進(jìn)行圈畫。2、學(xué)生自由閱讀課文，教師巡回檢查?！編е鴨?wèn)題朗讀，生成閱讀期待。有目的的從閱讀中汲取自己需要的信息?！?、教師檢查自讀情況。（1）出示生字、詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。師生檢查糾正讀音，小老師領(lǐng)讀。（2）分段指名學(xué)生練讀課文。師生檢查糾正讀音。（3）進(jìn)行問(wèn)題的討論，解開(kāi)疑惑。（4）學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段?！緦?duì)于學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行

5、了解，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人 們稱濟(jì)南為“泉城”來(lái)展開(kāi)教學(xué)?！咳W(xué)習(xí)課文第一自然段1、同學(xué)們，讀了課文最后一個(gè)自然段，我們知道了濟(jì)南的泉水天下聞名，所以濟(jì)南被 人們稱為“泉城”，說(shuō)到這里，老師很奇怪，世界上有泉水的地方不勝枚舉。究竟，濟(jì)南的泉 水有何特別或者說(shuō)特點(diǎn)，能讓它如此聲名遠(yuǎn)播呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，在你有體會(huì)的地 方進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)，也可以寫上自己的感受。（教師提示：濟(jì)南泉水的特點(diǎn)并不是某一個(gè)泉水 的特點(diǎn)，小朋友們可要注意哦！）2、請(qǐng)同學(xué)抒發(fā)自己的閱讀感受：你覺(jué)得濟(jì)南的泉水有什么特點(diǎn)，你從課文中哪些句子 體會(huì)到的？這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，

6、好像明珠散落；有的聲音洪大， 聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。3、請(qǐng)同學(xué)模仿虎嘯獅吼的聲音；閉上眼睛想象在陽(yáng)光的照耀下，泉水晶瑩、透克， 從指間瀉落而下，閃著光芒的美麗。4、反復(fù)朗讀這句話，發(fā)現(xiàn)其中的比喻句，體會(huì)其表達(dá)效果。（生動(dòng)形象的表現(xiàn)了濟(jì)南 泉水不僅多，而且美的特點(diǎn)。）【通過(guò)中心句的引導(dǎo)，在更高層次的閱讀期待中，精讀品味第一自然段，抓住一個(gè)比喻 句，通過(guò)反復(fù)的品讀體會(huì)濟(jì)南泉水的多與美，解決心中的疑惑，濟(jì)南的泉水究竟有何特點(diǎn)?！?、這么美麗的泉水，它已經(jīng)成了濟(jì)南的象征。所以，人們說(shuō)起濟(jì)南便會(huì)想起濟(jì)南的七 十二泉。（抓住數(shù)字，體會(huì)濟(jì)南泉水之多）我們班小朋友也不少，我們的課間

7、活動(dòng)自然也是 豐富多彩，你可以試著用上“有的一一有的、”說(shuō)說(shuō)我們的課間活動(dòng)嗎？下課鈴聲響了，同學(xué)們有的有的O下課鈴聲響了，同學(xué)們有的跑步，像；有的唱歌，像。指名學(xué)生練習(xí)說(shuō)話?！就ㄟ^(guò)這種有坡度的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法，是表達(dá)更加的生動(dòng)、形象。】6、齊讀課文第一小節(jié)，朗讀體會(huì)。四、教師小結(jié)本課中，我們知道了濟(jì)南被稱為泉城的原因，濟(jì)南的泉水的特點(diǎn)。這里面有不少非常優(yōu) 美形象的詞語(yǔ)、句子，希望我們小朋友能積累下來(lái)。在今后的寫作中適當(dāng)運(yùn)用。下節(jié)課我們 將一起去具體的看看濟(jì)南的最著名的四大泉。小朋友們回家可以去體會(huì)一下這最著名的四大 泉分別有什么特點(diǎn)?！緦?duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)有層次的進(jìn)行回顧。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 積累好詞佳句，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。J五、作業(yè)布置：1、抄寫生字、詞；2、完成寫字：3、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)9、泉城七十二泉有的、有的（多、美）泉城（聲音一一形態(tài)）奇麗【教學(xué)反思】本課中，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題理清課文層次。1、濟(jì)南為什么會(huì)有“泉 城”之稱。2、濟(jì)南的泉水究竟有何獨(dú)特之處，能成為濟(jì)南的象征。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué) 生反復(fù)的朗讀課文，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中更感興趣，有閱讀期待。同時(shí)在引導(dǎo)說(shuō)