提高中職語文教育之我見

1、進步中職語文教育之我見進步中職語文教育之我見一進步學(xué)生認(rèn)知才能，轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文的看法1.提升語文知識的思想價值中職學(xué)生大多是經(jīng)過升學(xué)考試挑選過的，他們往往內(nèi)心自卑、缺乏上進心、思想素質(zhì)較差。假設(shè)教育不當(dāng)，容易使其成為害群之馬。因此，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在教書授業(yè)的同時，必需要強調(diào)傳道育人。筆者認(rèn)為語文教學(xué)中的思想教育可通過老師本人以及作家作品介紹作者生平人格、討論挖掘作品主題兩方面實現(xiàn)，這對于思想淡薄的學(xué)生來講無疑起到雙管齊下的作用。比方在中國家喻戶曉的詩人屈原，多數(shù)學(xué)生只聞其名，卻不理解他終生報國、投江殉情的可歌可泣事跡。因此筆者本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理在教?屈原列傳?一文時，向?qū)W生大致

2、介紹了他生平故事，尤其是他兩次遭流放的慘痛經(jīng)歷。即使被流放，仍然心系楚國，不計個人得失，最后懷石投江而死。學(xué)生聽后唉聲一片，有的痛斥楚王昏庸無能，有的哀嘆屈原遭遇悲慘。再比方我們可以從李白身上看到樂觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。只有循循善誘，才能于無形之中影響學(xué)生的人生觀和價值觀，起到潤物細(xì)無聲的作用。2.不斷進步學(xué)生的審美情趣審美是一種主動的價值取向活動或者說價值實現(xiàn)活動，其內(nèi)涵是領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。人的審美是一種精神的需要，是對美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，是對美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)絡(luò)、想象、乃至理解、判斷等一系列思維活動。因此，一個人假如對生活中的這些真善美都無法感知，那將失去

3、多少樂趣。筆者認(rèn)為在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣可以從兩個方面入手：創(chuàng)設(shè)情境和讀寫體味。老師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材本身所包含的思想情感，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，以情動情，寓教于樂，對學(xué)生進展情感遷移，這也是一種語文審美情趣的培養(yǎng)。如在上?麥琪的禮物?這篇課文時，課文中描繪女主人公一頭漂亮的長發(fā)，筆者讓同學(xué)們閉上眼睛想象這樣一幅美麗的畫面。然后創(chuàng)設(shè)情境假設(shè)我們擁有這樣一頭無比漂亮的頭發(fā)你會怎樣呢？下面的女生都互相微笑著，說那一定當(dāng)成寶貝?？墒枪P者很沮喪的告訴他們課文的主人公后來賣掉了她這一頭漂亮的頭發(fā)。學(xué)生們帶著對美麗長發(fā)的想象在小說中尋找答案，從而發(fā)現(xiàn)課文中男女主人公的美妙心靈和真摯的愛情，進步了學(xué)

4、生的審美情趣。老師還可以通過聽、說、讀、寫這條途徑，適當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)現(xiàn)實生活，使學(xué)生感悟課堂內(nèi)與課堂外的多種美。通過朗讀一些美文佳作，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中多方面的感知教材。充分表達(dá)語文教學(xué)的語言美，同時也展現(xiàn)課文描寫的形象，使文章的人物、情境，躍出紙面，從而形成學(xué)生的立體思維，可以多方位地感受審美對象。比方在閱讀教學(xué)中，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可進展多種形式的的表情朗讀，特別是抓住課文中一定內(nèi)涵的詞句即傳神之筆。讓學(xué)生體會語言美的同時，還感悟到人格美、自然美、生活美等等。3.鍛煉學(xué)生的交際才能擁有良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是非常必要的。但是，現(xiàn)實的狀況不容樂觀。許多同學(xué)在周記中提到自己性格

5、內(nèi)向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的學(xué)生靠亂撥 、上網(wǎng)聊天尋找所謂的知心朋友。長期以往，勢必直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，繼而影響到畢業(yè)生社會角色的定位。所以采取有效措施，促進良好交際才能的形成是擺在我們面前的迫切任務(wù)。理論說明，除了對個別嚴(yán)重焦慮者要進展專門的心理輔導(dǎo)外，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際才能的最正確途徑。語文教材中的論辯藝術(shù)、思想觀點、語言積累如名人名言、歇后語詩句等，都可以為我們在人際交往中增強說話的藝術(shù)性、邏輯性，最終到達(dá)溝通情感解決問題的目的。二準(zhǔn)確定位文化根底課中等職業(yè)教育文化根底課學(xué)科定位問題應(yīng)放在整個中等職業(yè)教育系統(tǒng)中來考慮。要根據(jù)生源狀況，改革、完善文化根底課

6、的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，進步對文化根底課教學(xué)的認(rèn)識。它在學(xué)生培養(yǎng)上應(yīng)兼顧升學(xué)與就業(yè)，而側(cè)重在就業(yè)；它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要致力于培養(yǎng)學(xué)生謀職求職的才能和素養(yǎng)；它不僅是工具性和根底性的統(tǒng)一，而且還是職教性的表達(dá)。只有明確了這一定位問題，才能使文化根底課教學(xué)更具有目的性、方向性和針對性。三教學(xué)方法的多樣性及針對性1.全面施行多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約老師的板書時間，使多種先進教學(xué)方法的施行成為可能，而且聲音、圖像的視覺刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)大力推廣。2.多種教學(xué)方法綜合運用綜合運用討論式、啟發(fā)式、情境式、自主式等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上語文，并在學(xué)習(xí)過

7、程中充分發(fā)揮主觀能動性，進而掌握學(xué)習(xí)的方法。四加強文化根底課學(xué)科教學(xué)針對性加強文化根底課學(xué)科教學(xué)的針對性，是擺脫目前為難狀況的重要途徑。首先，文化根底課學(xué)科教學(xué)要針對學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，不搞一刀切，可以實行分層教學(xué)，對根底好的學(xué)生鼓勵參加對口升學(xué)考試，對根底差的學(xué)生要擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，自我開展，以實在進步整體素質(zhì)。其次，要把文化根底素質(zhì)與現(xiàn)代科技意識的培養(yǎng)很好地結(jié)合起來，在文化根底課學(xué)科教學(xué)中要突出和強化實用性。還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，增強教學(xué)過程的形象性、興趣性、參與性，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們的教學(xué)目的應(yīng)該為中職語文教育的實用性效勞，歸根結(jié)底是要為學(xué)生的才能提升、就業(yè)程度效勞。因此，中職語文教學(xué)既要著眼于學(xué)生語文程度和人文素養(yǎng)的進步，又要從學(xué)生的特點與社會的需要出發(fā)，在職教語文教學(xué)中，運用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個方面去感染學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)語文教育的實