小學科學學生活動手冊教育科學二年級上冊材料書的歷史教學設計

1、書的歷史 教學設計【教材分析】書的歷史是教科版二年級上冊材料單元的第三課時。本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結合在一起，讓學生體驗到制作書的材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學生感受到做書材料的變化，引發(fā)學生對材料變化的思考；第二部分探索，讓學生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受不同材料的特點和不同材料來制作書的優(yōu)缺點；第三部分研討，在經歷探索不同材料的特點和做書的基礎上，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，感受到不同材料的優(yōu)點和缺點，并從材料的變化中，獲得一些啟示。本課通過設計對比

2、的分層體驗活動，讓學生感受到古代書寫材料和現在的不同，從而發(fā)現不同材料做書的優(yōu)缺點，在體驗中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便?！緦W生分析】二年級學生對周圍物品的組成材料已經有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學生不清楚的?！窘?/p>

3、學目標】科學概念目標1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點?？茖W探究目標1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點?？茖W態(tài)度目標1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便?！窘虒W準備】學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準

4、備：課件、評價表【教學過程】了解書的歷史老師：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？ 學生一起答：紙書一直是紙做的嗎？在紙出現以前，書是怎樣的？ 學生舉手答：用竹片做的書，用布做的現在我們來了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下： 在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內，人們一直用這種材料。

5、簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現了蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料紙。他用樹皮、麻頭和破漁網作為原料，經過多次加工，制出了最早的紙蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一造紙術。聚焦話題 老師：做書的材料發(fā)生了哪些變化？ 學生舉手回答：泥板，殼骨，竹片 老師在黑板上按從早到晚的順序帖對應的圖（泥板，殼骨，青銅，竹片，絲綢，紙）老師：想不想體驗一下在不同的材料上書寫？（想），那我們今天就一起來實驗吧。探索：嘗試制作一

6、本簡易的書老師：現在讓我們跟著哆啦a夢一起通過任意門穿越時空，到了陶泥時代，那個時候人們在什么材料上寫字？生：泥板用什么工具？生：樹枝活動一：穿越到陶泥時期，經歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。任務要求：在泥板上寫“日新月異”。完成后，老師示意停止，學生將泥板和樹枝收回，體驗結束。 老師：同學們寫完后有什么感受？ 學生甲：泥板容易臟手 學生乙：不好寫 老師：繼續(xù)穿越，來到春秋戰(zhàn)國時代，那時人們在什么在材料上寫字？生：竹片用什么工具？生：毛筆活動二：穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。任務要求：用毛筆在竹片上寫“日新月異”，完成后，老師示意停止，學生將毛筆放回筆筒，體驗結束。 老

7、師：同學們寫完有什么感受？ 學生甲：竹片很窄，不好寫 學生乙：竹片很滑 老師：現在穿越結束了，請同學們在紙上書寫活動三：拿出一張紙和鉛筆任務要求：在上面寫上“日新月異”，一分鐘后，老師示意停止，學生將紙筆收起來，體驗結束。 老師：比較在這三種材料上寫字的感受，先討論，一會兒請同學回答。出示活動記錄表，請三位同學分別說說泥板，竹片，紙的特點，老師在幻燈片上記錄。老師：有不同意見嗎？討論活動四：裝訂成書（想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書)老師：現在這些材料是書嗎？(不是）怎么把它變成書？生：把它們裝訂起來老師：如何裝訂呢？學生甲.請一組學生上臺演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點老師：請你們說說裝訂的感受（演示裝訂的同學）學生甲：泥板容易臟手，易碎學生乙：竹簡不好裝訂，而且不易閱讀學生丙：紙張很輕，裝訂簡單老師解說泥板裝訂，竹片裝訂老師：現在我們來完成做書材料大比拼，