閱讀教學總結-6

1、閱讀教學總結閱讀教學總結范文匯總五篇閱讀教學總結篇1近年來，隨著新教材、新理念的不斷深入與推廣。在學校教學工作中，對 學生學生課外閱讀的重視也在不斷推向深入。從參加新教材培訓到實施課程改革以 來，我校組織全體教師反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真 反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的 教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。我校位處南京市最 大的經濟適用房聚集地一一銀龍花園地區(qū)，根據所處環(huán)境以及生源特點，我校近年 來相應開展了一系列推進學生閱讀的活動，取得了較好的效果。一、重視閱讀、推動閱讀新課標推行以來，學校的教學工作在上

2、級領導的指導下開展的有聲有色。 與此同時我校領導班子也在不停的進行反思，希望在教育改革中，創(chuàng)新教學技巧， 共同塑造學校的新愿景，讓學生能夠快樂的學習，使人人都具備帶的走的能力，來 織就自己幸福的人生。推進閱讀這一理念的出臺正是基于這一思維。學生有興趣，家長表示支 持，社區(qū)人士也拍手稱贊。作為深化新課標的重要方法和手段，整合了多方面的教 學資源，有利于塑造校園閱讀文化，提高學生素質。因此我校教師在教學過程中積極對學生閱讀進行指導，以激發(fā)學生興趣提 高學生能力。對于家長，我們提出希望能夠重視孩子閱讀，教導孩子閱讀的習慣與 方法。進而使學生好讀書、讀好書。二、以閱讀為依托、打造“活力校園”死教書、教

3、死書不能適應社會對教育的需要，我校的老師正在努力實現由 “授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。通過推進學生閱讀活動，采取多樣的方 法來多方面提高學生的綜合素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生獲得一定的終 身學習的本領。為此，我們針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法。1、詩化學習環(huán)境、呈現書香氛圍。學校是孩子們的樂園，學生在學習過程中絕對不能死氣沉沉。為了激發(fā)學 生學習黨的興趣，我校教師在校園布置上下了一番功夫。學校主干道兩旁的宣傳櫥 窗以大幅的宣傳彩頁告訴我們的學生讀書的重要性，而學生在讀書過程中的點點滴 滴，也表現在其中。孩子的讀書心得、讀書故事，透露著他們點點童趣；孩子們親手制作的書簽，

4、表達著他們對書籍的喜愛；那一份份華彩的讀書小報，記載了他們 獨特的方法與感悟我校班級的外墻也成為記載學生閱讀活動的舞臺，極具個性的布置與裝飾 構成了校園生活繽紛的色彩。三（1）班同學豐富的動物知識使班級外墻成為了 “小小動物園”，二（2）班的旅游專題則很好的詮釋了 “讀萬卷書行萬里路”這 一主題，而四年級三個班級的“歲寒三友”主題結合了古詩詞、學生書法展示、傳 統(tǒng)山水畫展示于一體，充分體現了我校對學生閱讀的推動。每周一次的“紅領巾” 廣播站是學生們喜聞樂見的節(jié)目?；谶@一點，我校充分發(fā)揮廣播站互動性強、覆 蓋性廣的特點，在每周一期的節(jié)目中穿插“好書推薦”、“我的讀書心得”等欄 目，增強學生與書

5、籍的互動性?？傊?，我們讓校園的角落充溢書香，讓閱讀的氣氛遍布校園的每個空間， 讓學生耳聞目睹處處皆詩，在書香中感悟做人道理，受到文化的熏陶。2、體現班級特色、突出學生個性。學生在學校的學習生活與班級密不可分。班級中氛圍的形成對于培養(yǎng)孩子 良好的閱讀習慣、激發(fā)孩子上進的閱讀興趣是至關重要的。我校各個班級除了教室 外墻這一周有陣地外，閱讀環(huán)境的營造也是不遺余力?！耙蝗罩嬙谟诔??！泵刻煸绯恳贿M校園，耳邊就可以聽到爽朗的讀書 聲，這是孩子們在進行每天的晨讀。孩子們利用這一時間誦讀課文、背古詩、對對 子?！懊咳找辉姟备浅孔x活動的重點，學生每天記下一首古詩詞，建立每名學生 古詩背誦檔案。日積月累，學生

6、的古詩詞掌握數量有了很大的飛躍。華麗的摘抄本是很多孩子的“小寶貝”，當你打開他們的本子，引入眼簾 的是他們圖文并茂的美文摘抄，好詞收集。學生的摘抄，可以使得他們對閱讀產生 了新的認識，一方面讓他們獲得了經典的寫作方法與技巧，另一方面，對正確的閱 讀觀的形成，產生了不可估量的幫助。在我校，很多孩子已經不滿足于單純的摘抄好詞好句，他們以更加生動的 方式方法表達他們對于閱讀的熱愛。學生當中，書簽和小報的制作精品層出不窮， 于方寸之間，演繹這點點滴滴的心得、體會、警示、鞭策。這樣動手動腦的過程 中，不僅展示了孩子們的活力特色，更展示了學校推進閱讀活動沉淀的文化底蘊和 “活力教育”賦予孩子的靈氣。在絢爛

7、多彩的各種活動中，學生借助書本領略了我們身邊的美麗，體會到 了英才的雄姿，也享受了文思泉涌、妙筆生花的快樂，更實踐著“手腦并用”、 “從自由的生活中得到真正的教育?！钡奶招兄浀涞慕虒W思想?？梢哉f，深入推 進學生閱讀，已經逐漸成為銀龍花園學?！盎盍逃边@一辦學思想中一道最為華 麗獨特的風景線。3、在閱讀中學習、在學習中閱讀在銀龍花園學校，閱讀作為“活力教育”的一部分，已經融合在所有的教 學活動中，滲透在每個學科的課堂教學中。學生在潛移默化中將閱讀與學習相結 合，教師在自身成長的過程中亦將學習和閱讀相結合。多渠道，全方位的將閱讀的 深入推進融會貫穿于思品、語文、數學、英語、美術、音樂等文化課教

8、學中。語文 閱讀課增加詩歌賞析吟誦內容及古詩文知識，并在每學期對學生進行課外書籍推薦 音樂課引導學生唱出古典詩詞名篇，例如滿江紅、送別等 ；美術課引導學 生進行詩配畫，畫配詩等，學生小報的設計也是一大特色。語文這一門學科是最富內蘊和思想的，是最富有靈氣與詩性的，這些特點 決定了真正的語文教育決不能只局限于教材，只局限于課堂，而應該使語文與生活 緊密結合起來，達到“語文生活化”和“生活語文化”的理想境界。而我校的閱讀 教育，也和語文教學極其緊密的結合起來。我校注重構建以閱讀活動和閱讀環(huán)境為雙翼的新的閱讀推進體系，在語文 教學中實施素質，強化語文課外閱讀和其他課外活動，溝通語文教學同其他各科教 學

9、，語文教育和學校其他各項教育活動的聯系，創(chuàng)設良好的語文環(huán)境，構建一個開 放性的語文教學新體系。另一方面注重學生生活積累、生活實踐研究。注意指導學生加大課外閱讀 量和寫作量，提高學生語文整體素質。學會在廣泛的閱讀中吸取他人對生活的體 驗，并將生活引入語文教學。在深入生活、吸收生活的基礎上，學會創(chuàng)造生活。冰 心老人說：“讀書好，多讀書，讀好書?！便y龍花園學校本著“今天把握十分，明 天十分把握”的精神，在“活力教育”辦學思路的引領下，從學生課外閱讀的推進 到銀龍花園學校新的騰飛，我們會一直努力！閱讀教學總結篇2語文課程標準提出：小學階段學生課外閱讀總量不少于145萬字。這就明確指出了課外閱讀的重要性

10、。著名語文教育家呂淑湘先生說過：“同志們可以 回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！憋@然，僅靠課內閱讀是無法全面提高學生語文素養(yǎng)的。 由此可見，學校加強課外閱讀有著十分重要的意義。我校積極響應縣教育局提出的“每天閱讀一小時”的號召，引導學生走進 閱讀的空天闊海，讓他們在書中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學素 養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。一、領導到位，全員參與一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保學生閱 讀活動的有力開展和

11、順利進行，我校制定了相應的課外閱讀活動計劃，各班級在計 劃方案的引領下，結合班級的實際情況，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進 了閱讀活動的順利進行。在活動開展過程中，充分體現了互相幫助、團結向上的團 隊精神。二、營造氛圍，彌漫書香為引領學生走進書海，品讀書香，使讀書成為一種樂趣，成為一種生活需 要，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中，在校園里享受到美麗的書香人生，我校 十分重視書香校園文化環(huán)境建設，力爭讓每一面墻壁、每一個角落都能煥發(fā)出文化 的韻味。校門口、教學樓走廊設計并布置了名人讀書格言和中外名著簡介為內容的 展牌、橫幅；每個班級積極創(chuàng)設富有特色的讀書環(huán)境，學生作品園地里，好書推 薦、我

12、的讀書故事、每周一詩、讀后感言等時時散發(fā)著墨香，關于讀書的“最是書 香能致遠”、“讀萬卷書、行萬里路”、“蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理”等 主題豐富、各有千秋的黑板報，讓人耳目一新。學生走進學校，便沉浸在濃郁的讀 書氛圍之中。三、家?；?，保證閱讀在課外閱讀活動開始前，各班利用家長會，向家長指導家庭讀書活動的方 法、內容、形式等，使每個家庭都投入到讀書活動中去，家長也成為學校這一項目 活動的支持者、宣傳者和參與者。由于學校宣傳到位，已有相當一部分家長轉變觀 念，低年級“親子共讀”如火如荼，中高年級家長則能注意采取行之有效的督促檢 查的方法，使孩子達到一定的閱讀質量，在活動中涌現出一大批書香家

13、庭。四、課外延伸，激發(fā)興趣課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂 閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。教師指導學生閱讀，培養(yǎng)學生 廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都 是編者精心選定的經典篇目，為課外閱讀提供了很好的依據。語文教師立足于教 材，超越教材，努力構建課內外聯系的語文教育體系。對低中年級學生，推薦一些 圖文并茂的童話、故事、科普作品等，對高年級學生廣泛介紹兒童小說、傳記作 品、科普作品等，讓學生通過廣泛閱讀汲取全面的營養(yǎng)。除了結合課文的學習向學 生推薦閱讀有關的名著外，根據語文課程標準中“關于課外閱讀的建議”及教

14、 研室公布的推薦書目，每月向學生推薦精品少兒讀物。五、科學安排，開拓渠道每周從語文課時中抽出一個課時讓學生進行課外閱讀。這樣看似擠占了語 文課的時間，但老師們積極優(yōu)化教學過程，精選教學內容，減少不必要的分析、講 解、作業(yè)，每周一課時的時間便節(jié)省出來。閱讀課上同學們或在老師的精心安排下 有目的地讀書；或在一起進行讀書心得交流；或互相推薦好書；或師生同讀交流;或聆聽老師娓娓的講述；或靜靜地手捧書卷在書海中徜徉 ?建立好書交換站，實現好書換著看。主要在班內學生問、平行班級中舉 行，學生用自己的書換取別人手中自己喜歡的書，擴大了閱讀量，以書會友，培養(yǎng) 了學生的交際能力。另外，還注意鼓勵學生節(jié)省零花錢自

15、主購買閱讀材料。六、讀寫結合，提升水平葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂懽魇情喿x的拓展和延 伸，讀寫結合是促進閱讀，提升閱讀效率的良好措施。學生讀的多了，語言和思維 得到同步發(fā)展，就會把他們的見聞感受自然地傾訴于筆端。因此，教師在指導學生 多讀有益書籍的基礎上鼓勵學生寫好日記、作文，以檢驗閱讀能力的發(fā)展狀況。我 校有多名學生在市縣作文競賽中獲獎，學校獲優(yōu)秀組織獎。學生從中體會到作文成 功的快樂，從而更加喜愛給他們帶來成功的課外閱讀。七、開展活動，展示風采為展現我校在課外閱讀方面所取得的成效，引導廣大教師重視課外閱讀， 提高全體學生課外閱讀水平，向廣大家長宣傳，讓好書、讓經典伴隨學生，

16、我校積 極承擔了城區(qū)小學學生讀書活動動態(tài)展示活動。在活動中，我校教師群策群力，制 定活動方案，引領一年級學生誦讀三字經及中華童謠、表演課本劇等，活 動氣氛活躍，內容豐富，達到了知識相互傳遞的效果，提高了學生的閱讀能力和綜 合實踐能力。這次活動是我校課外閱讀成果的集中檢閱和展示，它激勵著學生博覽 群書，去感受中外文化的博大精深。閱讀教學總結篇32月3日，高主任為全區(qū)中高年級教師做了一次培訓，主題是中高年級 閱讀教學的目標變化及教學策略。由于學校沒有學生，聽得很認真，也收獲了不 少。高主任不止一次地強調“由教課文轉向用課文教，并以月光曲為例談 中高年級怎樣概括主要內容。記得去年看過高主任講的窮人一

17、課中，是引導學 生概括主要內容的片段，我才明白高主任說的“慨括文章主要內容要抓住文章的主 要人物、事件及主要特征”這句話。以前總是不清楚“事件的主要特征”是什么， 所以在老人與海鷗這課中只引導學生將課文的前半部分概括成“老人喂海鷗、 喚海鷗、談海鷗，這樣只概括出了主要人物和事件，做這件事的主要特征是什么 呢？ “喂海鷗是小心地喂”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動地談”，這 樣就比前邊概括地準確了，而且也將老人對海鷗的愛表達出來了。我們的語文教學 就是借助一篇一篇這樣的文章來教給學生朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語言文字 的方法高主任針對文本的特點，提出了四個層面的專門訓練和十幾種形態(tài)多樣的

18、 課堂活動形式，一下子感覺語文教學好難，感覺肩上的擔子好重，每年有好幾十個 孩子的語文素養(yǎng)要在自己手中提升，這就需要我們的語文課堂有一個目標的變化。 想想自己的課堂，還有很多時候停留在文章的內容上，目標也不是很具體。上學 期，自己認真研讀了一些精讀課文，也認真學習了高主任的好文章是這樣寫出來 的，發(fā)現自己有好多讀不透徹的地方，然后就現學現實。比如，六年級上冊第一 單元主要是學習聯想和想象，在每篇課文中都滲透到了這一點，學完一單元又把這 幾篇文章聯系在一起總結聯想和想象的特點，分析文章作者是怎樣寫出來的，經過 一番指導，按照高主任在好文章是這樣寫出來的中的習作安排，大部分學生寫 得還不錯；在學完

19、第三單元后，我按照高主任的分析，將“一次”寫成“經?！保?學生的習作完成得也還好；在邊學邊實踐中，學生和老師的能力得到了一些提高。學習永遠沒有捷徑，所以只能自己一步一個腳印扎扎實實地去學習去研 究，以“四個層面十二活動”為教學方向，學習好文章是這樣寫出來的，邊學 邊實踐，盡快提升自己！閱讀教學總結篇4學期初，我結合本班的具體的情況和學生的年齡特點制定好班級的讀書計 劃。積極發(fā)動學生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學生向班級捐獻 自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學。引領每一位學生在書的 海洋里遨游，以書為友，努力增長學生的知識水平，并且，讓學生從小養(yǎng)成良好的 讀書習。一

20、、指導學生掌握讀書讀報的方法。第一：讀書時要注意姿勢正確，眼睛離書本一尺，不能躺在床上看書，要 時刻保護好自己的眼睛；另外一般讀書半小時后要讓眼睛休息一下，可以看看綠 色，眺望遠方，以此來緩解眼睛的疲勞。第二：要愛惜書本。自己的 .書，可以在 書上做讀書筆記，可以對好詞好句圈圈畫畫，寫點感受，如果是別人的書，就不能 這樣寫了，要記在筆記本上。二、交流評論。可以以交流為主，也可以以評論為主；采取故事、朗誦、表演、實驗等方 法交流。利用晨讀、班會、課外活動等時間組織學生進行“好書推薦”交流。三、進行讀書活動。不僅讓學生“會讀”，而且使學生“樂讀”、“好讀”。同時建立獎勵制度。在活動過程中，頒發(fā)各類

21、獎章，定期評選讀書積極分子,同時獎勵。紅、黃、藍、綠各色大蘋果，還有一顆顆金燦燦的五星，是孩 子們的收獲，也是我的欣慰?！芭c好書做伴，與文明同行”。留一點時間給讀書、多一點空閑給思考、 獻一份熱忱給學習，我們全體師生將以校園讀書活動為新的讀書起點，讓讀書成為 我們的一種習慣，使學習成為我們的一種生活狀態(tài)！四、確保閱讀書籍來源有書才能閱讀，無書閱讀便成為無源之水，無本之木。如果每個人都買一 套課外書，則要花費孩子很多錢。將孩子分成多少個組，每組購買一套必讀的課外 書，然后交換著閱讀。五、交流讀書所感所思充分利用每天早晨出操回來后的五分鐘時間，讓學生講一講自己讀的書中 的故事，形式不限，可以只講其

22、中的一個精彩人物或一個好玩的情節(jié)，也可以背一 首新學的古詩或詩歌。讓同學們吐露自己閱讀的所感所思。有書就有希望，讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊， 讓師生在讀書的過程中不斷充實，不斷對生活、學習產生新的追求目標，從而從容 當書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。閱讀教學總結篇5在英語教學中，閱讀教學是其中重要的一部分，尤其是對農村山區(qū)的學生 來說，他們缺乏練習口語和聽力的學習氛圍，因而口語和聽力也會被學生和老師忽 略，閱讀學習就成了他們學習和教學的重點。同時，閱讀教學作為一種輸入性的教 學活動，對學生發(fā)展聽力、口語和寫作能力，有一定的促進作用，因此，研究英語 教學策略就顯得尤為

23、重要了。近期通過學習英語閱讀教學這本書，收獲頗多， 現將自己所學知識總結如下：一、閱讀教學應該從以下幾個方面入手：閱讀動機，閱讀教學目標，閱讀 教學模式和方法，閱讀準備活動與設計，閱讀教學活動設計，閱讀教學過程設計， 閱讀策略和閱讀評價。二、動機是影響閱讀的關鍵因素。激發(fā)閱讀動機才能有效保障教學的效 果。1、教師應該盡力吧閱讀變成學生的一種生活需求，娛樂需求、交流需 求，而不只是為了完成學業(yè)而不得不讀，這樣才有利于激發(fā)學生更大的閱讀欲望和 熱情；2、閱讀內容的約束應該和學生實際生活相聯系，在閱讀教學活動前，也 要做好分析，了解學生的語言基礎、興趣愛好、學習動機和閱讀的習慣；3、教學活動過程的設

24、計，一定要體現一定的層次性，有簡單到難，活動 也應當多合作，少競爭，要讓學生體驗成功，快樂“悅讀”；4、閱讀教學工作要把課內閱讀和課外閱讀結合起來，課外閱讀的生詞量 也應該控制在5說右。三、閱讀應該以獲取信息為目標，而目標應該包括技能目標、知識學習目 標、自主學習目標、圖式建構目標和綜合素養(yǎng)目標。而在設計目標的過程中，要注 意學生的學齡階段和認知層次。閱讀目標的設計方法有：教材本位法，學生本位 法、話題本位法和層次化目標法。教師應該根據閱讀教學的設計情況，以一種方法 為主。一般說來，設計教學目標要注意：領會在前，運用在后，識別在前，表達在 后。四、常見的閱讀教學模式有以下幾種：1、PW散學模式

25、：該模式把閱讀教學分為：pre-reading , while -reading , post - reading 三大部分。Pre-reading的核心人物是為閱讀做 準備，包括背景圖式激活、話題的導入、任務的介紹、興趣的激發(fā)和語言、策略的 準備。Whilereading是核心，要設計有層次性，從知識到領會，從分析到評價 的教學或是，培養(yǎng)學生的閱讀能力。Post-reading側重知識的應用和綜合，是學 生對所學知識的一個鞏固。2、任務型教學模式：一般分為 pretask , while -task , post -task 大階段。任務前主要是任務的準備，包括語言準備和圖式準備；任務中就要

26、強調學 生合作完成任務；任務后側重對任務完成情況的評價，可以根據學生所出現的問 題，展開聚焦練習。3、情景閱讀教學模式：主要包括創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習和效果 評價四個方面。4、支架閱讀教學模式：核心是對最近發(fā)展區(qū)的判斷和適當教學的提供。 常見步驟分為：進入情境、搭建支架、引導探索、獨立探索、寫作學習和效果評 價。五.閱讀教學模式的選擇必須與教學目標相適應，必須和教學內容相適 應，必須適應學習者的需求，必須考慮到教師的自身情況。六、閱讀準備活動的設計：1、閱讀前要做好需求分析，要分析目標、文本以及學習者；2、如果對學生已有知識情況不清楚，就要設計診斷性活動；3、閱讀前活動要確定核心內容，應

27、該這些內容會影響學生后面的閱讀學 習內容；4、準備活動要適量，不能貪圖多，而要精，活動設計要以學生為主體， 也要適應學生的認知差異；5、常見的閱讀前活動有：頭腦風暴、構建語義圖、話題相關討論、預 測、圖片預測、細節(jié)摘取討論、預測性信息陳述、多媒體激活圖式和故事法。七、閱讀教學活動設計：1、閱讀活動設計要遵循以下原則：循序漸進原則、學習主體原則、搭建 適當的支架。合作原則、任務型原則、關聯性原則、真實性原則、情景化原則、評 價分享原則、2、閱讀活動的設計方法：要遵循目標取向、圖式參照、關注閱讀過程、 真實定向、注意活動的變化性。八、閱讀教學過程設計1、一般的月的教學過程都有這幾個部分，閱讀前準備，閱讀。閱讀后的 應用、閱讀后語言教學、閱讀學習效果的評價。而影響月的教學過程主要有：教學 理念、活動的組織形式