信息技術教學論

1、填空1信息技術教學論的特點有(綜合性、基礎性、實踐性、獨立性、發(fā)展性)。 2信息技術課程性質主要表現(xiàn)在(綜合性、基礎性、實踐性、層次性、人文性)五個方面。3信息技術課程程上機課時不不應少于總學學時的(70%)。4任務驅動教學學法的教學環(huán)環(huán)節(jié)主要包括括(顯現(xiàn)任務務、教師導學學、明確任務務、完成任務務、完成情況況評價)五個環(huán)節(jié)節(jié)。5信息技術教學學方法的特點點(實踐性、耦耦合性、多樣樣性、整體性性、繼承性、發(fā)發(fā)展性)。6解決問題的方方法主要有(嘗試錯誤誤和頓悟法)。7信息技術教學學方法的類型型與選擇從時時空距離看可可以分為(遠程教學方方法和非遠程程教學方法)。8課堂教學形式式(班級授課課、全班或分分

2、組集體上機、分分組協(xié)作學習習)。9分析學習內容容的方法有很很多，比如(歸類分析析法、圖解分分析法、層次次分析法、卡卡片法、解釋釋結構模型法法)等等。10我們對中小小學生信息技技術課程所有有學習內容進進行分析，發(fā)發(fā)現(xiàn)中小學信信息技術課程程學習內容總總體而言可以以分為(信息技術術基礎知識、信信息技術應用用軟件操作技技能、計算機機算法與程序序)等三大類類。11信息技術課課程教學模式式分為(課堂講授授型、自主探探究型、合作作探究型)三種。12信息技術課課程教學設計計結果評價可可以分為(形成性評價價和總結性評評價)。13信息技術課課程教學設計計方案是把信信息技術課程程教學設計過過程以規(guī)范的的方式展現(xiàn)出出

3、來，其呈現(xiàn)現(xiàn)是靈活多樣樣的，(有敘述式式、表格式)等。14敘述式教案案應包括(課題、學習習目標、授課課時數(shù)、課的的類型、主要要教學方法、教教學過程、板板書設計、課課件資源和反反思)等項目。15學習過程中中形成性評價價手段有(提問、課堂堂作業(yè)、課外外作業(yè))等。16自主探究型型教學模式的的教學策略有有(支架式教教學策略、拋拋錨式教學策策略和隨機進進入式教學策策略)。17信息技術課課程教學策略略分為(替代型策策略和生成型型策略)。18在教育調查查法中，教育育問卷的份數(shù)數(shù)不應少于(30份)。19影響學生學學習信息技術術的主要因素素有(學校因素素、家庭因素素、社會因素素)。20信息技術知知識學習包括括三

4、個過程：(習得新信信息、轉換、評評價)。21問題解決的的策略分為(算法與啟啟發(fā)式)兩種。22信息技術問問題解決包括括(發(fā)現(xiàn)問題題、分析問題題、確定方案案、解決問題題)四個階段段。23解決問題的的心理過程一一般分為五步步(明確問題題、定義和表表征問題、探探索可行的策策略、按照策策略行事、復復查和評價活活動策略)。24在信息技術術態(tài)度習得的的心理過程分分析中，態(tài)度度包括三個成成分是(認知成分、情情感成分、行行為傾向成分分)。25班杜拉將觀觀察學習分成成(注意、保保持、生成和和動機)四個子過過程。26信息技術技技能形成心理理包括技術學學習的(認識心理與個個性心理特征征)。27信息加工理理論把學習結結

5、果分為五類類：(言語信息息、智慧技能能、認知策略略、動作技能能、態(tài)度)。28基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡的計算機機管理系統(tǒng)在在功能上的優(yōu)優(yōu)點有(共享數(shù)據(jù)據(jù)庫資源、共共享軟硬件資資源、提高系系統(tǒng)可靠性、提提高辦公效率率)。29信息技術課課程專用軟件件分為(操作系統(tǒng)統(tǒng)、圖形圖像像處理軟件、數(shù)數(shù)據(jù)庫軟件、文文字處理軟件件、程序設計計語言、多媒媒體制作軟件件、網(wǎng)絡應用用軟件)。30從網(wǎng)絡教學學的內容結構構上看，網(wǎng)絡絡教學資源庫庫可以分為(教學資源源庫、學習資資源庫)。31網(wǎng)絡資源的的選擇應從六六個方面考慮慮，包括(網(wǎng)絡資源的的主題性、網(wǎng)網(wǎng)絡資源的準準確性、網(wǎng)絡絡資源的權威威性、網(wǎng)絡資資源的時效性性、網(wǎng)絡資源源的教育

6、性、網(wǎng)網(wǎng)絡資源的技技術性、網(wǎng)絡絡資源的藝術術性)。32衡量信息技技術測驗的好好壞，需要考考慮測驗的(信度、效效度、試題的的難度、區(qū)分分度)等。33信息技術教教師能力除了了包括了解學學生的能力、語語言表達能力力、組織能力力、自我調控控能力、評價價能力等各學學科教師普遍遍應該具備的的能力外，還還應包括(信息技術教教學設計能力力，課堂教學學能力，資源源收集、開發(fā)發(fā)、整合和利利用能力，多多媒體設備應應用能力，網(wǎng)網(wǎng)絡教室應用用和管理能力力，信息技術術教學研究能能力等方面)。名詞解釋1信息技術教學學方法: 在學習與運用用信息技術的的過程中，教教師和學生為為實現(xiàn)教學目目標、完成教教學任務、優(yōu)優(yōu)化教學效果果而

7、采用的教教法與學法之之和。2信息技術的含含義 信息技術是是采集、加工工、存儲、交交流、應用信信息的手段和和體系的總和和。3信息技術教學學論:信息技技術教學論是是一門理論性性和實踐性相相結合的學科科，它是將一一般教學理論論與信息技術術學科教學實實踐相結合，用用來指導信息息技術的教學學實踐，同時時在此基礎上上研究一般理理論，對有關關的一般理論論進行整合、補補充、發(fā)展和和完善，并且且研究信息技技術學科教學學規(guī)律的學科科。4信息素養(yǎng)：信信息素養(yǎng)的本本質是在特定定的信息社會會中人的一種種綜合素質。根根據(jù)信息技術術教學實踐，國國家教育部頒頒布的相關文文件、制度，總總結出信息素素養(yǎng)的基本構構成包括信息息意識

8、、信息息倫理道德、信信息知識與技技能。5教育調查法：教育調查法法是在現(xiàn)代教教育理論指導導下，運用列列表、問卷、訪訪談、個案研研究以及測驗驗等科學方式式，搜集研究究問題的資料料，科學分析析教育現(xiàn)狀并并提出具體工工作建議的一一種實踐活動動。7.文獻法：文文獻法是指根根據(jù)一定的研研究目的，研研究有關文獻獻，從而全面面地正確地了了解、掌握所所研究的問題題，揭示其規(guī)規(guī)律和屬性的的一種方法。8行動研究法：主要是指教教育實踐工作作者在實踐過過程中發(fā)現(xiàn)并并確定問題，系系統(tǒng)地制定并并根據(jù)研究實實際不斷調整整方案、開展展探究活動，進進而改進教育育實踐的研究究方式。9.教育實驗法法：教育實驗驗法是為了解解決某一問題

9、題，依據(jù)一定定的教育理論論和假設，在在觀察和調查查的基礎上，控控制影響實驗驗結果的某些些研究變量，組組織有計劃的的教育實踐，觀觀察教育現(xiàn)象象的變化和結結果，從而揭揭示變量間因因果關系的教教育科學研究究方法。10.教育經驗驗總結法：教教育經驗總結結法是教育科科研中一種重重要的傳統(tǒng)研研究方法，是是教育科研三三大基本方法法之一。它主主要是指有意意識、有目的的地總結教育育教學工作的的先進經驗，從從而探索教育育教學規(guī)律的的一種科學研研究方法。11講授法：講講授法是教師師通過語言向向學生描繪情情境、敘述事事實、解釋概概念、論證原原理和闡規(guī)律的一種教學學方法。12討論法：討討論法是指學學生在教師指指導下圍繞

10、某某一主題各抒抒己見、相互互啟發(fā)，通過過議論、爭論論或辯論，以以解決問題、提提高認識、獲獲得知識和技技能的教學方方法。13演示法：演演示法是指教教師在教學中中通過展示各各種直觀教具具、實物或進進行示范性實實驗與操作，使使學生通過觀觀察獲得感知知認識。14實驗操作法法：實驗操作作法是指學生生在教師的指指導下，根據(jù)據(jù)學習目標，設設計實驗方案案，利用儀器器設備，控制制實驗條件，引引起變化并觀觀察、記錄與與分析實驗現(xiàn)現(xiàn)象，從而獲獲得經驗、知知識與技能的的教學方法。15教學原則：教學原則是是根據(jù)教學目目標、教學的的客觀規(guī)律，在在總結教學實實踐經驗基礎礎上制定的、為為教學工作所所必須遵循都都一般原理或或準

11、則。16教學設計:教學設計是是將教與學的的原理轉化成成教學材料和和教學活動的的方案的系統(tǒng)統(tǒng)化計劃過程程，是一種教教學問題求解解，側重于問問題求解中方方案的尋找和和決策的過程程。17教學評價：教學評價是是根據(jù)一定的的教學目標，通通過有目的、有有計劃、廣泛泛而系統(tǒng)地收收集有關教學學效果的信息息，并依據(jù)這這些信息，對對學生的學習習績效和教師師的教學績效效做出價值判判斷，并以此此為依據(jù)，調調整、修改、優(yōu)優(yōu)化教學過程程的一種活動動。18說課：說課是指教師在在備課基礎上上，于授課前前面對領導、同同行或評委主主要用口頭語語言講解具體體課題的教學學設想及其依依據(jù)的一種教教研活動，它它是教師將教教材理解、教教法

12、及學法設設計轉化為“教學活動”的一種課前前預演，也是是督促教師業(yè)業(yè)務文化學習習和進行課堂堂教學研究、提提高業(yè)務水平平的重要途徑徑，還是評估估教學水平的的有效手段。簡答一、信息技術教教學論的研究究對象是什么么？信息技術教學論論的研究對象象是：(1)信息技術術教學的目的的與任務；(2)信息技術術的課程設置置(3)信息技術術的教學原則則和教學方法法；(4)信息技術術教學評價；(5)信息技術術的教學環(huán)境境；(6)信息技術術教師專業(yè)化化及其發(fā)展。二、信息技術教教學論的學習習任務是什么么？信息技術教學論論的學習任務務是： (1)以教教育學、心理理學為基礎，進進一步學習現(xiàn)現(xiàn)代教育教學學理論，樹立立“以人為本

13、”、“以學習者為為中心”、“促進學生全全面發(fā)展”的教育理念念。 (2)明確確信息技術課課程在中小學學教育中的地地位和作用，掌掌握信息技術術課程標準，熟熟悉中小學各各階段信息技技術課程的設設置、課程目目標和課程內內容。 (3)掌握握信息技術教教學的特點，教教學的一般原原理和方法；具備教學設設計、教學組組織和教學評評價的基本能能力。 (4)了解解信息技術科科研的一般方方法,掌握信信息技術常用用科研方法的的基本步驟，具具備信息技術術科研的初步步能力。 (5)了解解信息技術教教師專業(yè)發(fā)展展的意義，明明確專業(yè)發(fā)展展方向和途徑徑，為斷提升升自身的專業(yè)業(yè)素質和科研研能力。三、信息技術教教學論的學習習要求是什

14、么么？信息技術教學論論的學習要求求 (1)端正正態(tài)度，明確確信息技術教教學論學習的的重要性。 (2)重視視方法，提高高能力。 (3)與時時俱進，不斷斷學習新的理理論的技術。四、開設信息技技術教學論的的目的是什么么？ (1)樹立立現(xiàn)代教育理理念； (2)掌握握信息技術教教學的基礎理理論和基本技技能； (3)培養(yǎng)養(yǎng)學生從事信信息技術教學學和信息技術術科研的能力力。五、信息技術教教學論研究方方法有哪些？ (1)教育育調查法； (2)文獻獻分析法； (3)行動動研究法； (4)教育育實驗法； (5)教育育經驗總結法法； (6)基于于設計的研究究。六、你是如何理理解信息技術術在中小學教教育中的地位位和作

15、用的？中小學信息技術術課程是為了了適應信息技技術迅猛發(fā)展展的信息時代代對人才培養(yǎng)養(yǎng)提出的新要要求而設置的的必修課程。信息技術課程的的作用 （1）提升信信息素養(yǎng)，培培養(yǎng)終身學習習的能力 （2）培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新能力和實實踐動手能力力 （3）有效支支撐其他學科科的課程改革革 （4）為培養(yǎng)養(yǎng)信息技術人人才起到奠基基作用 （5）提高學學生的人際交交往能力和團團隊協(xié)作能力力七、為什么信息息技術教育是是社會發(fā)展的的必然要求？(1)信息化社社會呼喚信息息技術教育(2)教育信息息化呼喚信息息技術教育(3)經濟全球球化呼喚信息息技術教育八、為什么信息息技術教育是是個體發(fā)展的的必然要求？(1)信息技術術是基礎學力力的重要

16、組成成部分(2)信息技術術轉變了人類類的思維方式式(3)信息技術術能有效支持持終身學習(4)信息技術術改變了日常常生活方式九、簡述我國信信息技術課程程發(fā)展中存在在的問題。 (1)信息息技術課的重重視力度不夠夠 (2)初中中和小學的信信息技術教育育銜接存在問問題，急需更更新原有綱要要 (3)發(fā)展展不平衡 (4)重知知識和技能教教學，輕信息息倫理培養(yǎng) (5)教學學有效實施欠欠缺 (6)師資資力量不足十、簡述我國信信息技術課程程發(fā)展中存在在的問題的解解決思路。 (1)更新新觀念 (2)加大大資金投入力力度 (3)研制制新的課程指指導綱要 (4)改進進教學方法 (5)加強強師資隊伍建建設十一、簡述信息

17、息技術課程的的總目標。 教育部指指導綱要規(guī)規(guī)定的信息技技術課程目標標是：“信息技術課課程設置應考考慮學生心智智發(fā)展水平和和不同年齡階階段的知識經經驗和情感需需求。小學、初初中和高中階階段的教學和和學習內容安安排應有各自自明確的目標標，并要體現(xiàn)現(xiàn)各階段的側側重點，要注注意培養(yǎng)學生生利用信息技技術對其他課課程進行學習習和探究的能能力。努力創(chuàng)創(chuàng)造條件，積積極利用信息息技術開展各各類學科教學學，注重培養(yǎng)養(yǎng)學生的創(chuàng)新新精神和實踐踐能力?！笔?、任務驅動動教學法有哪哪幾個教學環(huán)環(huán)節(jié)？采用任任務驅動教學學法教學有哪哪些優(yōu)點？任務驅動教學法法的教學環(huán)節(jié)節(jié)主要包括顯顯現(xiàn)任務、教教師導學、明明確任務、完完成任務、

18、完完成情況評價價五個環(huán)節(jié)。任務驅動教學法法的優(yōu)點：(1)任務驅動動教學法充分分體現(xiàn)了“學生主體”的教學思想想。(2)易于激發(fā)發(fā)和保持學生生的學習主動動性和積極性性。(3)可以鍛煉煉學生的合作作精神和溝通通能力。十三、簡述中小小學信息技術術課程教學原原則。(1)教師主導導與學生主體體相結合原則則(2)基礎知識識與發(fā)展能力力相結合原則則(3)培養(yǎng)信息息能力和創(chuàng)新新能力相結合合原則(4)全面發(fā)展展與個性發(fā)展展相統(tǒng)一原則則(5)趣味性和和嚴謹性相結結合原則(6)科學教育育與人文教育育相融合原則則十四、簡述學生生學習信息技技術的特點。（1）興趣濃厚厚，但注意力力保持不夠（2）自主探究究傾向明顯，協(xié)協(xié)作意

19、識不夠夠（3）重實踐操操作，輕理論論學習（4）重技能學學習，輕意識識倫理道德學學習（5）表現(xiàn)出明明顯的個體差差異性十五、如何通過過信息技術課課程培養(yǎng)學生生信息素養(yǎng)？（1）注意培養(yǎng)養(yǎng)學生信息能能力（2）培養(yǎng)學生生動手處理信信息的能力（3）提高學生生的其他基礎礎文化素養(yǎng)（4）必須尊重重學生個性（5）強調信息息倫理道德的的培養(yǎng)6章十六、如何提高高教師與學生生的信息意識識與素養(yǎng)？ (1)做好好引導工作,提高教師的的問題意識,培養(yǎng)學生學學習興趣,激激發(fā)學習熱情情和動機,是是提高學生信信息素養(yǎng)的關關鍵。 (2)轉變變學生學習方方式和觀念,加強在信息息技術課中培培養(yǎng)學生問題題意識是形成成學生信息素素養(yǎng)的重要

20、途途徑。十八、簡述信息息技術課程教教學評價的特特點。 (1)理論論與實踐相結結合的特點 (2)評價價內容多元化化特點 (3)評價價環(huán)境差異性性特點 (4)利用用現(xiàn)代教育手手段進行教學學評價特點十九、簡述信息息技術教師工工作績效評價價意義和作用用. (1)信息息技術教師工工作績效評價價有助于鑒定定信息技術教教師的資格。 (2)信息息技術教師工工作績效評價價有助于信息息技術教師的的工作業(yè)績。 (3)信息息技術教師工工作績效評價價有助于教師師素質的提高高和信息技術術教學工作的的改善。 (4)信息息技術教師工工作績效評價價有助于實現(xiàn)現(xiàn)教師隊伍的的科學管理。二十、信息素養(yǎng)養(yǎng)培養(yǎng)的途徑徑有哪些？學校環(huán)境中

21、學生生的信息素養(yǎng)養(yǎng)可以通過三三種途徑進行行培養(yǎng)：第一種是通過信信息技術課程程進行直接培培養(yǎng)；第二種是通過信信息技術與學學科整合在教教學中應用信信息技術培養(yǎng)養(yǎng)學生的信息息素養(yǎng)；第三種是通過在在課外活動、作作業(yè)中要求使使用信息技術術達到培養(yǎng)學學生的信息素素養(yǎng)的目的。二十一、目前對對信息技術技技能習得的心心理研究集中中為哪三點？第一，技術學習習是一個融觀觀察、試驗、設設計、制作、交交流、評價于于一體的過程程；第二，技術學習習的過程是問問題解決的過過程；第三，技術學習習的過程是一一個創(chuàng)造的過過程。二十二簡述多媒媒體教室的優(yōu)優(yōu)點。適合使用演示性性的CAI課課件；操作簡單，能同同時結合常規(guī)規(guī)教學手段進進行教學；易于擴大教學規(guī)規(guī)模，對學生生數(shù)量沒有太太大的限制。二十三簡述網(wǎng)絡絡資源庫應具具備的五個特特點。第一，科學的資資源分類，即即按學科、知知識段和按資資源格式、類類型分類、使使教學資