例談信息技術(shù)與物理教學(xué)整合-例談信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)

1、題 目：例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與與物理教學(xué)整整合作者： 黃 志志 強(qiáng) 單 位： 江西省高高安中學(xué) 日 期：20008.12.15 例談信息技術(shù)與與物理教學(xué)整合合關(guān)鍵詞：信息技技術(shù)、整合、多多媒體、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)、探究式、自主性學(xué)學(xué)習(xí)、協(xié)作性性學(xué)習(xí)摘要：將信息技術(shù)術(shù)整合到物理理課堂教學(xué)中中，最大限度度的發(fā)揮信息息技術(shù)的信息息功能，優(yōu)化化教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)過程，把把學(xué)習(xí)過程變變?yōu)樽灾餍匝醒芯啃偷闹鲃?dòng)動(dòng)探究過程。這這要求我們既既不能神化信信息技術(shù)又不不能泛化信息息技術(shù)而是有有機(jī)整合。 在計(jì)算機(jī)機(jī)日益普及、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源無比比豐富的今天天，網(wǎng)絡(luò)為教教學(xué)服務(wù)已經(jīng)經(jīng)成為一個(gè)熱熱門的話題。信信息技術(shù)對(duì)教教育的影響，不不管你喜歡不

2、不喜歡，它已已經(jīng)成為揮之之不去、無孔孔不入、無法法回避的現(xiàn)實(shí)實(shí)。在此情況況下物理教師師應(yīng)該也必須須將信息技術(shù)術(shù)與課程整合合,從而達(dá)到到素質(zhì)教育的的終極目標(biāo)。我我們完全有能能力讓計(jì)算機(jī)機(jī)為物理教學(xué)學(xué)服務(wù)，下面面就談?wù)動(dòng)?jì)算算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源源的使用以及及與課程的整整合，相信信信息技術(shù)的引引入會(huì)給教學(xué)學(xué)帶來空前的的震撼，也會(huì)會(huì)給教學(xué)帶來來新的生命。一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源的使用用及整合在物物理教學(xué)中的的必然性全日制普通高高級(jí)中學(xué)教科科書的說明明中指出：“此此次修訂的指指導(dǎo)思想是：遵循教育育要面向現(xiàn)代代化，面向世世界，面向未未來的戰(zhàn)略略思想，貫徹徹教育必須為為社會(huì)主義現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)服服務(wù)，必須與與生產(chǎn)勞動(dòng)相相結(jié)合

3、，培養(yǎng)養(yǎng)德、智、體體、美全面發(fā)發(fā)展的社會(huì)主主義事業(yè)的建建設(shè)者和接班班人的方針，以以全面推進(jìn)素素質(zhì)教育為宗宗旨，全面提提高普通高中中教育質(zhì)量。”由由此可見為使使物理教學(xué)面面向現(xiàn)代化、面面向世界、面面向未來，我我們的物理教教師必須使用用網(wǎng)絡(luò)資源，開開闊學(xué)生眼界界、拓展學(xué)生生思維，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源與物理理課程的整合合將化抽象為為直觀、化枯枯燥為形象，充充分發(fā)揮學(xué)生生的主動(dòng)性和和創(chuàng)造性，營(yíng)營(yíng)造良好的教教育教學(xué)環(huán)境境，使物理教教學(xué)上一個(gè)新新臺(tái)階，教學(xué)學(xué)過程不再只只是知識(shí)的傳傳遞和堆砌，而而更注重學(xué)生生對(duì)信息的獲獲取、分析、處處理和應(yīng)用能能力的培養(yǎng)。另外從人的各種感官獲得知識(shí)的比率及人獲得知識(shí)的記憶保持比率(見

4、下表)來看,引入媒體對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握起到鞏固的作用。人的各種感官獲獲得知識(shí)的比比率感官視覺聽覺嗅覺 觸覺 味覺比率83% 11%3.5% 1.5%1%人獲得知識(shí)的記記憶保持比率率學(xué)習(xí)方式 記憶保持的比率率三小時(shí)左右三天后單用聽覺 60%15%單用視覺20%40%視聽并用90%75%其次因特網(wǎng)（IInternnet）是世世界上最大的的知識(shí)庫、資資源庫，具有有高速度、大大容量、立體體性、多方向向、智能化傳傳送呈現(xiàn)信息息的功能，它它擁有最豐富富的信息資源源，多媒體計(jì)計(jì)算機(jī)運(yùn)用于于教學(xué)過程不不僅非常有利利于知識(shí)的獲獲取，而且非非常有利于知知識(shí)的保持。由由此可見物理理教學(xué)如果要要拒絕網(wǎng)絡(luò)資資源，逃避信信

5、息技術(shù)的挑挑戰(zhàn)，那么物物理教師將被被它淘汰。 二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)資源在物理理教學(xué)中的使使用及整合建構(gòu)理論認(rèn)為學(xué)學(xué)習(xí)的過程是是信息的加工工、控制和處處理的過程，如如何將現(xiàn)代信信息技術(shù)與學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)學(xué)有機(jī)整合起起來，變由知知識(shí)本位觀主主宰下的注入入式教學(xué)為以以學(xué)生為本、以以提高學(xué)生素素質(zhì)發(fā)展學(xué)生生能力為前提提的自主探究究式教學(xué)模式式，是擺在我我們面前的一一道難題。就就物理學(xué)科而而言，既要突突現(xiàn)物理學(xué)科科的特點(diǎn)又要要使信息技術(shù)術(shù)切實(shí)為物理理教學(xué)服務(wù)。作為現(xiàn)代的教師，必須更新教育理念，學(xué)會(huì)基本的網(wǎng)絡(luò)操作與應(yīng)用能力，如利用Microsoft Frontpage制作網(wǎng)頁，利用Powerpoint制作演示文

6、稿，以及在網(wǎng)頁中超鏈接、在演示文稿中插入聲音、圖像、視頻或Flash動(dòng)畫等，在這基礎(chǔ)上研究教材與網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮資源效能，才能使教學(xué)內(nèi)容更為充實(shí)，教學(xué)效果更為明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更為積極，學(xué)習(xí)效果更為顯著。1、打破教材局局限，充實(shí)教教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容和和教學(xué)要求不不能肆意擴(kuò)充充，如何有效效地使用資源源使教學(xué)更為為充實(shí)？譬如如：在講伯努努利方程時(shí)，書書中在推導(dǎo)出出方程后就舉舉了大量的例例子如：飛機(jī)機(jī)升力的產(chǎn)生生、噴霧器原原理、旋轉(zhuǎn)球球原理等，這時(shí)讓學(xué)生生打開gooogle搜索索網(wǎng)站，輸入入上面的關(guān)鍵鍵詞，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站站，在進(jìn)入hhttp:/kkp/kpddh/f188.swf，讓學(xué)生通過過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

7、香香蕉球的原理理，上面不僅僅有形象的動(dòng)動(dòng)畫，聲情并并茂，而且有有祥細(xì)的理論論分析，學(xué)生生很容易理解解，并且可進(jìn)進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站站了解相關(guān)旋旋轉(zhuǎn)球類的知知識(shí)。在進(jìn)入入http:/n/how.htm,學(xué)學(xué)生可了解到到飛機(jī)的飛行行原理等大量量的相關(guān)知識(shí)識(shí).這樣的學(xué)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)學(xué)生掌握了知知識(shí)，也使學(xué)學(xué)生體會(huì)到了了學(xué)以致用的的成就感。知知道知識(shí)是從從哪里來的，用用到哪里去了了。同樣在教教學(xué)中涉及許許多著名的科科學(xué)家，對(duì)于于科學(xué)家的介介紹也可以通通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，因因?yàn)樘峁┝酥兄袑W(xué)物理涉及及的所有科學(xué)學(xué)家，讓學(xué)生生自己去了解解、自己去感感受、自己去去吸收，讓科科學(xué)家的刻苦苦鉆研激起學(xué)學(xué)生的共鳴。使學(xué)生學(xué)

8、習(xí)的內(nèi)容更廣泛，更豐富。2、優(yōu)化教學(xué)過過程，提高教教學(xué)效果計(jì)算機(jī)輔助助教育即CAAI（Commputerr-Assiisted Instrructioon）或以計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為為基礎(chǔ)的教育育即WBI（WWeb-Baased IInstruuctionn），無論采采用哪種教育育手段都是為為了使教學(xué)效效果顯著。例例如利用Fllash制作作課件輔助伯伯努利方程的的教學(xué)，其設(shè)設(shè)計(jì)過程：在在講解流線時(shí)時(shí)，我先拍攝攝一股水流，能能后逐漸淡化化出流線，形形象生動(dòng)易懂懂。在推導(dǎo)方方程時(shí)，為了了能把微元過過程講透，我我利用Flaash制作一一個(gè)動(dòng)態(tài)的流流體流動(dòng)，能能后逐步的講講解，比課本本上枯燥的講講解生動(dòng)的多多

9、。中學(xué)物理理研究的對(duì)象象大到宇宙天天體，小到原原子電子，借借助計(jì)算機(jī)可可以將宏觀天天體微觀化；微觀原子、電電子宏觀化，例例如人造衛(wèi)星星講課中涉及及牛頓的設(shè)想想從高山上用用不同的水平平速度拋出物物體，速度一一次比一次大大，落地點(diǎn)也也就一次比一一次離山腳遠(yuǎn)遠(yuǎn)。如果沒有有空氣阻力當(dāng)當(dāng)速度足夠大大時(shí)，物體就就永遠(yuǎn)不會(huì)落落在地面上來來，它將圍繞繞地球旋轉(zhuǎn)，成成為一顆繞地地球運(yùn)動(dòng)的人人造地球衛(wèi)星星。將牛頓的的這一設(shè)想用用Flashh動(dòng)畫（如圖圖所示）演示示，化學(xué)生抽抽象的思維為為直觀的感受受，有利于知知識(shí)的掌握。同同樣對(duì)于原子子物理中著名名的粒子散散射實(shí)驗(yàn)用動(dòng)動(dòng)畫展示給學(xué)學(xué)生（如圖所所示）增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的感知

10、能能力，促進(jìn)對(duì)對(duì)于知識(shí)的理理解。3、改變學(xué)習(xí)習(xí)方式，使學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度度的轉(zhuǎn)變沉溺于枯燥燥無味的解題題中的學(xué)生似似乎成了解題題的工具，網(wǎng)網(wǎng)上沖浪，為為學(xué)生展開一一新的學(xué)習(xí)空空間和學(xué)習(xí)方方式，Intternett的引入使學(xué)學(xué)生提高了學(xué)學(xué)習(xí)物理的興興趣，因?yàn)楫?dāng)當(dāng)遇到疑惑時(shí)時(shí)可以通過hhttp:/m在網(wǎng)上搜索索,當(dāng)對(duì)知識(shí)識(shí)的理解深入入淺出之后，對(duì)對(duì)待題目也會(huì)會(huì)“可親可敬敬”“游刃有有余”。例如如在分析超重重和失重時(shí)，一一方面讓學(xué)生生回憶曾經(jīng)坐坐電梯的感覺覺，另一方面面通過超鏈到習(xí)習(xí)題，一幅看看似漫畫而非非的題目插圖圖（如圖）給學(xué)生生帶來的并不不是題目的恐恐懼而是解題題的樂趣。EExamplle: In

11、n the diagrram, aa 50-kkg phyysics studeent iss travvelingg withh consstant speedd (A), acceeleratting uupwardd (B), acceeleratting ddownwaard (CC), annd freee-fallling (D) aafter the eelevattor caable ssnaps.In eaach off thesse casses, tthe uppward contaact foorce (Fnormm) cann be ddetermmined usin

12、gg a frree-boody diiagramm and Newtoons ssecondd law.利用相關(guān)知識(shí)求求解四種情況況下電梯對(duì)人人的支持力，如如圖6所示 ，分組組討論的學(xué)習(xí)習(xí)給學(xué)生以主主動(dòng)，充分發(fā)發(fā)揮學(xué)生的參參與和協(xié)作意識(shí)，形形成良好的學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另另外，網(wǎng)絡(luò)還還有一點(diǎn)作用用值得一題，就就是雙語教學(xué)學(xué)的推進(jìn)，現(xiàn)現(xiàn)在的高中新新教材在書后后附錄中都提提供部分中英英文詞匯對(duì)照照表，教師可可能沒有時(shí)間間顧及這些知知識(shí)，但要使使學(xué)生能夠重重視這些英文文，借助網(wǎng)絡(luò)絡(luò)是最好的辦辦法，例如上上述例題的引引入就是雙語語教學(xué)的一個(gè)個(gè)方法,另外外現(xiàn)在英文網(wǎng)網(wǎng)站也有很多多可以讓學(xué)生生直接去瀏覽覽網(wǎng)頁。

13、三、信息技術(shù)與與課程整合的的誤區(qū)和反思思誤區(qū)之一：花十十幾天時(shí)間做做一節(jié)課的課課件，值嗎？誤區(qū)之之二：動(dòng)畫取取代實(shí)驗(yàn)，鼠鼠標(biāo)取代粉筆筆，電腦取代代黑板，行嗎嗎？其實(shí)實(shí)所謂信息技技術(shù)與課程整整合就是最大大限度的利用用網(wǎng)絡(luò)資源，平平時(shí)花233小時(shí)備課，現(xiàn)現(xiàn)在利用這些些時(shí)間上網(wǎng)搜搜索材料進(jìn)行行相關(guān)超鏈，就就大為提高了了效率。當(dāng)然然最好是學(xué)校校要有共享資資源，老師要要有自己的個(gè)個(gè)人主頁，當(dāng)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入老老師的網(wǎng)站，利利用鼠標(biāo)就可可以跟隨老師師上課的節(jié)奏奏，不斷地理理解每一節(jié)課課的內(nèi)容以及及由此延伸拓拓展的，在這這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)生再提出問問題并繼續(xù)在在網(wǎng)上搜索答答案，就能真真正形成互動(dòng)動(dòng)式的學(xué)習(xí)。這這樣的一個(gè)過過程不僅是知知識(shí)的