經(jīng)濟社會復(fù)合型日語人才的需求與日語教學(xué)改革

1、經(jīng)濟社會復(fù)合型日語人才的需求與日語教學(xué)改革經(jīng)濟社會復(fù)合型日語人才的需求與日語教學(xué)改革進入21世紀(jì)以來，中國社會已經(jīng)全面走進市場化經(jīng)濟的時代，論文聯(lián)盟.Ll.尤其是參加T以后，中國進入國際經(jīng)濟一體化，國際間的交流日益廣泛。在這種環(huán)境下，中日兩國的商貿(mào)活動也日漸頻繁。同時，社會經(jīng)濟的快速開展對日語教學(xué)的要求也越來越高。語言是信息交流的重要工具，外語教學(xué)必須主動去適應(yīng)社會時代需求市場的要求。鄧小平同志曾經(jīng)說過教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼Ｔ诳萍硷w速開展的現(xiàn)代社會成立的日語專業(yè)，更要高瞻遠(yuǎn)矚，放眼世界，培養(yǎng)出具有高程度的語言表達才能，對世界各國政治經(jīng)濟，文化歷史都有所理解，對管理、經(jīng)營、法律略

2、知一二的綜合型高級日語人才。因此，改變陳舊的日語教學(xué)形式，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會快速開展要求的綜合型高級日語人才就成為我們教育工作者的重要職責(zé)。一現(xiàn)代經(jīng)濟社會日語復(fù)合型人才的需求對日語教學(xué)提出的更高要求由于中日兩國社會文化頻繁交流，推動了兩國經(jīng)濟的合作與交流。日資企業(yè)中日合資企業(yè)每年快速進駐上海北京深圳等大中城市。社會對日語專業(yè)人才的需求也在逐年進步。他們不僅僅只需要從事翻譯工作的日語人才，更需要理解市場行情，有一定英語才能，能用流利的商務(wù)日語接待客戶，商務(wù)會談的一職多能的復(fù)合型日語人才。由此可見，如今社會需要的不再是單一型的日語人才，而是實用型技能型的復(fù)合型日語人才。以往陳舊的單一性日語教學(xué)已

3、經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟的開展。當(dāng)今社會開展形勢促使日語教學(xué)進展全方面的改革，培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型高級日語人才。二開展日語教學(xué)改革以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會對復(fù)合型日語人才的需求1日語教學(xué)形式的改革由于大局部學(xué)生進入大學(xué)都是剛開場日語的學(xué)習(xí)，不免會產(chǎn)生緊張等不良因素。因此，教學(xué)者一開場就要創(chuàng)造學(xué)習(xí)日語的良好氣氛與環(huán)境，使學(xué)生克制恐懼感，產(chǎn)生和保持高漲的學(xué)習(xí)積極性。在日語專業(yè)低年級學(xué)生的根底知識課堂上，教學(xué)者可以創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的日語腔調(diào)，學(xué)習(xí)詞匯、句型和語法知識，同時進展聽說讀寫方面的根底訓(xùn)練。以外教授課等方式進步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達自然、流利的會話。日語專業(yè)高年級學(xué)生的專業(yè)技能課

4、程著重培養(yǎng)學(xué)生運用掌握的日語知識去閱讀理解日語原版文章，理解日語的表達習(xí)慣，日本人的思維方式，增強對日本社會文化內(nèi)涵的理解。組織學(xué)生參加口筆譯等活動，在理論中檢驗自己的外語程度，總結(jié)出學(xué)與用的差距，反應(yīng)給老師，促進教學(xué)的不斷改革。2日語課堂教學(xué)形式的改革在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，大局部老師都是采取以板書為引線，老師為中心，學(xué)生被動地聽，大量記筆記這樣的填鴨式教學(xué)方法。但這種方法對于充滿活力的年輕人來說，很難長久吸引他們的注意力，反而容易消磨學(xué)習(xí)興趣，喪失其對語言學(xué)習(xí)的熱情。因此，教學(xué)者須創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛，把興趣教學(xué)融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，采用形式多樣的教學(xué)方法日本傳說典故等,使學(xué)生在

5、輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識，并應(yīng)用到理論中去。其次，教學(xué)中導(dǎo)入日本文化背景知識不但能進步學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生開拓文化視野，進步純熟運用語言進展交際的才能。語言與文化互相影響、互相制約,二者是一個不可分割的整體。日語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握日本語言并使用日語進展交際，成功的交際除了良好的語言知識外，隱含在日本語言中的大和民族文化也不容無視，日本文化知識的導(dǎo)入直接影響語言教學(xué)的深化開展。時代迫切需要既有專業(yè)知識又具跨文化交際才能的人才。要適應(yīng)社會的開展要求就要改變陳舊的教學(xué)形式，創(chuàng)新改革。語言是隨著社會的開展而不斷變化著的。老師必須具有現(xiàn)代化的教學(xué)思想和廣博的知識，要隨時留意流行的日

6、語學(xué)刊、流行語、外來語等，不斷理解日本的社會文化變遷。例如日本人在生活中一般防止說、悪等否認(rèn)意義很強烈的詞語；即使是很清楚明白的事情，日本人也要用、等句型表達出來。這些知識都反映出日本文化獨特的一面。學(xué)生們在日語學(xué)習(xí)過程中理解到這些知識，為他們以后與日本人的交往打下堅實的基矗此外，利用現(xiàn)代化手段進展語言教育，可以對課堂教學(xué)形成有效的補充。采用多媒體教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生們的聽視覺器官，極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性。通過網(wǎng)絡(luò)與日本學(xué)生的實際交流，能更好地理解真實的日本社會，日本人的思維形式，及進步靈敏運用日語的才能。采用多媒體教學(xué)可以改變以往單邊教學(xué)的陳舊教學(xué)形式，擺脫長期以來

7、學(xué)生的日文僵硬，難于溝通的狀況，進步教學(xué)質(zhì)量。同時也使日語教學(xué)和社會開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，以培養(yǎng)出更多的經(jīng)濟社會需求的高級復(fù)合型日語人才。3日語理論教學(xué)的改革外語是一門理論性很強的課程。語言技能需要通過學(xué)生個人的理論才能培養(yǎng)和進步，僅僅掌握課本上的死知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能到達社會對日語人才提出的要求。因此，外語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，老師起教、引導(dǎo)、答疑、解惑的作用，使整個教學(xué)活動變成以學(xué)生的學(xué)為中心的場面。在此根底上，積極營造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，開展第二課堂是日語教學(xué)的重要補充。既可讓學(xué)生有更多的時機練習(xí)，又能使學(xué)生學(xué)得的內(nèi)容得以進步和穩(wěn)固。在日語理論教學(xué)中可以采用以下方法：1利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)

8、等直觀生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解日本的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力；2成立日語角，給學(xué)生足夠的空間去練習(xí)口語，結(jié)交許多朋友。積極營造日語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，構(gòu)成真實的交際情景，鍛煉培養(yǎng)交際才能，創(chuàng)造一個進步學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合才能的有利條件；3舉辦日語演講，請留日人士講解日本的風(fēng)土人情和留日經(jīng)歷，進步學(xué)生聽說讀寫的綜合才能；4讓學(xué)生學(xué)會日語打字，通過網(wǎng)絡(luò)搜集最新資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握日語新動態(tài)；5安排學(xué)生到日本公司企業(yè)參觀實習(xí)，大膽地讓他們參與理論，增強實際運用語言的才能；6舉行日語歌會、演講比賽、作文比賽等，進步理論運用技能，培養(yǎng)競爭意識。這樣的活動不僅能學(xué)到生動的日語，而且能鍛煉學(xué)生堅強、抗挫折的意志品質(zhì)，能鍛煉終身自主學(xué)習(xí)才能，追求人生的不斷超越與完善；能培養(yǎng)學(xué)生積極主動，樂觀向上，迎接挑戰(zhàn)的勇氣，以適應(yīng)現(xiàn)代社會開展的高要求。使學(xué)生成為適應(yīng)整個社會開展的復(fù)合型高級日語專業(yè)人才?？傊?當(dāng)今社會各國文化經(jīng)濟交流的日趨頻繁是促使日語教學(xué)