部編人教版二年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃范文(通用6篇)

1、 部編人教版二年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃范文(通用6篇)【教學(xué)方案】 教學(xué)方案(課程方案)是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，以下是我整理的部編人教版二班級科學(xué)上冊教學(xué)方案范文(通用6篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。 部編人教版二班級科學(xué)上冊教學(xué)方案1 同學(xué)狀況分析 同學(xué)經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí)，已基本熟悉了科學(xué)這門學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較深厚的愛好，知道在科學(xué)課上仔細(xì)聽講，能夠和同伴合作進(jìn)行試驗(yàn)操作，把握了科學(xué)教材的一些基本學(xué)問，如土壤、天氣、月相、季節(jié)、材料、書、紙等方面的學(xué)問。具有了肯定的動手力量。不過，仍有少

2、部份同學(xué)上課不能寧靜的聽老師講課，也不喜愛和同伴合作交換，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，因此科學(xué)的基本學(xué)問和基本力量把握都不太抱負(fù)。在本學(xué)期的教學(xué)中，老師要對這部份同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo)，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭使同學(xué)們都到達(dá)科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。 教材分析 學(xué)校二班級下冊科學(xué)是最新修訂的科教版教材，包括兩個單元，共分為13課。由于是新教材，所以在本冊教材中融會了之前科學(xué)學(xué)習(xí)的一部份學(xué)問，如推力和拉力的學(xué)問，另外在修訂思路上面也有所轉(zhuǎn)變，本冊教材掩蓋了新課標(biāo)的相干要求，理順了內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系，并且基于二班級同學(xué)水平，削減了學(xué)問容量，下降了學(xué)習(xí)要求，并且還設(shè)計(jì)了一些有料、好玩的活動，進(jìn)一步提高同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)、參加課堂、動手

3、實(shí)踐的愛好。 第一單元為磁鐵單元。包括七課內(nèi)容，分別為磁鐵能吸引甚么磁鐵怎樣吸引物體磁鐵的兩極磁極與方向做一個指南針磁極間的相互作用磁鐵和我們的生活。本單元從磁性、磁極兩個方面動身，針對同學(xué)的年齡特點(diǎn)，編排結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，組織同學(xué)調(diào)用過去的零散生活閱歷，在動手實(shí)踐和思索中構(gòu)成對磁鐵較為全面的熟悉，教導(dǎo)同學(xué)將學(xué)習(xí)與利用有機(jī)結(jié)合起來，了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部份磁力的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等學(xué)問，并在視察磁鐵現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)自制簡易的指南針。 其次單元主題為我們自己。包括六課內(nèi)容，分別為視察我們的身體通過感官來發(fā)覺視察與比較測試反應(yīng)快慢發(fā)覺生長身體的“時間膠囊”。本單元是引導(dǎo)

4、同學(xué)把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓同學(xué)了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，具有學(xué)習(xí)的功能。同學(xué)通過視察自己的身體發(fā)覺自己在生長變化。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用各種方法親身了解自己的身體，從而引發(fā)同學(xué)對自己身體的愛好，引導(dǎo)同學(xué)能夠關(guān)注自己將來身體的生長，認(rèn)同健康生活。 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、引導(dǎo)同學(xué)通過視察，了解磁鐵的不同外形，知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。 2、教導(dǎo)同學(xué)通過動手實(shí)踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能夠唆使南北，有同極相斥，異極相吸的特性。 3、引導(dǎo)同學(xué)通過做一個指南針

5、的活動，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)學(xué)問，體會磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵唆使南北的特性。 4、引導(dǎo)同學(xué)了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛利用，進(jìn)一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步探究科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的愛好。 5、引導(dǎo)同學(xué)能夠從外部視察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的狀況。 6、知道通過感覺器官能夠獲得事物的相同與不同特點(diǎn)，用比較的方法辨認(rèn)不同的事物，熟悉到感覺器官能讓我們視察到詳細(xì)的事物，并以此辨別事實(shí)與想象。 7、了解感覺器官的綜合應(yīng)用，能夠更加全面的熟悉事物和作出反應(yīng)。 8、通過比較丈量，引導(dǎo)同學(xué)知道自己身體在生長變化，從而能夠關(guān)注自己將來身

6、體的生長，認(rèn)同健康生活。 教學(xué)措施 1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。同學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的培育和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的條件。在本學(xué)期的教學(xué)中，要重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，并將培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全進(jìn)程中。 2、在教學(xué)中，重視同學(xué)的生活閱歷和體驗(yàn)，并結(jié)合課程學(xué)問和力量目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都要留意從同學(xué)的生活閱歷動身，讓同學(xué)熟悉到科學(xué)是真正來源于生活并應(yīng)用于生活，從而激起同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的愛好和習(xí)慣。 3、通過同學(xué)適合接受的生動活潑的嬉戲活動情勢，通過同學(xué)直接參加探究試驗(yàn)的方式，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺的將科學(xué)學(xué)問利用于生活的思惟，培育同學(xué)勇

7、于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新的力量。 4、構(gòu)建公道科學(xué)的嘉獎機(jī)制，讓同學(xué)正確熟悉自己，并在嘉獎機(jī)制上實(shí)行多元化的評價方式，鼓舞同學(xué)，讓每一個同學(xué)都有取得勝利的機(jī)會，感受勝利的喜悅，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好和自信念。 5、制造性的使用教材，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動，老師還應(yīng)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以便不斷的改進(jìn)。 部編人教版二班級科學(xué)上冊教學(xué)方案2 一、教材解讀 二班級下冊教科書由“磁鐵和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計(jì)13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。 1.“磁鐵”單元 本

8、單元的7課課題分別是：1.磁鐵能吸引什么，2.磁鐵怎樣吸引物體，3.磁鐵的兩極，4.磁極與方向，5.做一個指南針，6.磁極間的相互作用，7.磁鐵和我們的生活。其中，1-2課討論的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課討論的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課。 本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與四周物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。同學(xué)在趣味化的探究中觀看與溝通磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，熟悉指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)制造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性熟悉。在教學(xué)中，老師應(yīng)努力

9、做到以下三點(diǎn)：(1)讓同學(xué)多“體驗(yàn)”，體驗(yàn)磁鐵試驗(yàn)帶來的意外和驚異;(2)讓同學(xué)多“觀看”，認(rèn)真觀看磁鐵試驗(yàn)中的各種現(xiàn)象;(3)讓同學(xué)多“論證”，利用磁鐵試驗(yàn)中收集到的證據(jù)綻開爭論。 特殊說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是學(xué)校生熟悉磁現(xiàn)象的終點(diǎn)，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。 2.“我們自己”單元 本單元的6課課題分別是：1.觀看我們的身體，2.通過感官來發(fā)覺，3.觀看與比較，4.測試反應(yīng)快慢，5.發(fā)覺生長，6.身體的“時間膠囊”。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步進(jìn)展到對感覺器官的熟悉，5-6課為同學(xué)供應(yīng)了一次關(guān)注自

10、身健康成長的機(jī)會。 本單元從熟悉人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計(jì)了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)同學(xué)感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在學(xué)校中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，同學(xué)將有機(jī)會觀看爭論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為關(guān)心我們熟悉世界的感覺器官來熟悉，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。 同學(xué)主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀看，了解自已感覺器官的基本功能。在觀看中，發(fā)覺感覺器官所接收的信息和已有的閱歷，能夠關(guān)心同學(xué)對四周的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和推斷。二是要進(jìn)展自己的健康意識，通過

11、回顧之前的生長變化，同學(xué)將對自己身體健康生長的意識與對將來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。 上述兩個單元的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)：認(rèn)真觀看、照實(shí)記錄，并能在觀看和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)覺事實(shí)與自已原有的想法不同時，能敬重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識;能圍繞一個主題做出猜想，嘗試從多個角度、用多種方式熟悉事物。 二、學(xué)情分析 1.思維層次和行為習(xí)慣 經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進(jìn)展，但依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)力量仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和關(guān)心仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范

12、和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。 二班級的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡單沖動，活動的自覺性和長久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有奇怪、好動、好仿照等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀看體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛的形式(如嬉戲、積分、嘉獎)來促進(jìn)同學(xué)更好地開展觀看體驗(yàn)等活動。 2.學(xué)問連接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ) “磁鐵”單元的學(xué)習(xí)同學(xué)是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。由于磁鐵是同學(xué)生活中常見的物體，大多數(shù)同學(xué)都見過、玩過磁鐵，對很多磁現(xiàn)象有肯定的了解，也產(chǎn)生了一些懷疑，這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。 “我們自己”單元是繼“植物

13、”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一班級開頭，不同的觀看活動都將感覺器官的觀看活動作為一個活動重點(diǎn)來處理，同學(xué)對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟識，所以在感覺器官的熟悉活動中，重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺器官對于人熟悉世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺推斷的過程。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.“磁鐵”單元 (1)科學(xué)概念目標(biāo) 推力和拉力是常見的力。 磁鐵能吸引鐵一類的物體。 磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。 磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。 磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表示;指北的磁極叫北極，用字母“

14、N表示。 指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。 鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。 相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。 (2)科學(xué)探究目標(biāo) 能用簡潔材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的試驗(yàn)。 能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。 能用語言、示意圖初步描述觀看到的磁鐵試驗(yàn)現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。 能在爭論和溝通中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。 能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中消失的問題進(jìn)行改進(jìn)。 (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。 能采納合適的方式照實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。 能圍繞磁鐵的

15、相關(guān)討論故出自己的猜想，并嘗試用多種試驗(yàn)方法來驗(yàn)證自己的想法。 情愿傾聽他人的看法，樂于共享自己的閱歷。 能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 (4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。 體會我國古代在指南針的討論與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。 初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡潔的技術(shù)與工程實(shí)施過程。 2.“我們自己”單元 (1)科學(xué)概念目標(biāo) 我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和很多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀看和描述。 眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠關(guān)心我們熟悉四周的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。 從誕生到現(xiàn)

16、在，我們在不斷生長。 (2)科學(xué)探究目標(biāo) 能夠從外部觀看頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。 能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的狀況。 能夠熟悉到感覺器官能讓我們觀看到詳細(xì)的事物，以此區(qū)分事實(shí)與想象。 能夠熟悉到通過感覺器官能獵取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。 能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地熟悉事物和做出反應(yīng)。 能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。 能夠關(guān)注將來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。 (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 能夠照實(shí)敘述觀看到的事實(shí)。 能夠嘗試用不同的方法和角度觀看熟悉事物。 能夠保持對未知事物的奇怪心，保持科學(xué)討論的愛好。 情愿在小組合作

17、中表達(dá)自己的想法，并情愿傾聽他人的看法。 (4)科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo) 能夠關(guān)懷自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的預(yù)備。 四、單元科學(xué)詞匯 1.“磁鐵”單元 力：力是物體和物體之間的相互作用。 推力：向前推動物體的力。 拉力：拉動物體的力。 磁力：磁場對電流、運(yùn)動電荷和磁體的作用力。 磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極(S極)和北極(N極)。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 2.“我們自己”單元 身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。 感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。 感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼

18、睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。 感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。 比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動。 生長：人體的體重、身高等方面的增加。 推想：依據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。 五、詳細(xì)教學(xué)措施 1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣 在教學(xué)中激發(fā)同學(xué)的愛好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，多鼓舞同學(xué)樂觀參加，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。讓每個同學(xué)喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言

19、等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2.讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的探究活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉科學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動手、動口、動腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 3.引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，并與同伴合作溝通 獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，擅長選擇同學(xué)中有價值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷摚?/p>

20、找問題的答案。老師有意識地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會留意傾聽他人的看法。 4.培育同學(xué)初步提出問題和解決問題的力量 教材特殊注意培育同學(xué)提出問題的意識和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5.制造性地使用科學(xué)教材，準(zhǔn)時反思 科學(xué)探究力量是整體性進(jìn)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了同學(xué)科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材

21、，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。老師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 部編人教版二班級科學(xué)上冊教學(xué)方案3 本冊教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為孩子探究活動的主題，同時注意對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)學(xué)問的整合。以小孩子的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓孩子在新的教育理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究力量特做方案如下： 一、所教班級孩子現(xiàn)狀分析 本學(xué)期三班級孩子五個班。這些孩子是新課改后的孩子，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)學(xué)問的把握以及聽課的技巧相對

22、不如課改前的孩子。課堂上看來很活躍、很喧鬧，但是孩子對問題的深化思索方面卻特別缺乏，動手試驗(yàn)時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有方案有目的的去玩，想出方法了再玩。 因此孩子課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對孩子主動探究科學(xué)學(xué)問的力量進(jìn)行特地的訓(xùn)練，進(jìn)展孩子們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓孩子的綜合實(shí)踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，制造性培育孩子的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)

23、教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。 二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu) 本冊書25課。從學(xué)問方面可以分為六個方面： 1、科學(xué)在我們身邊：(15)課，以孩子玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的孩子感愛好的探究活動，通過親歷活動，使孩子“走近科學(xué)，初步感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。 2、我們怎么知道：(69)課，以“孩子對身邊事物已有的觀看、熟悉”為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋觀看到的現(xiàn)象，探究其中的神秘，初步把握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為孩子親歷科學(xué)供應(yīng)一把入門的鑰匙。 3、天氣與我們的生活：(10-14)課，以“

24、孩子對天氣的親身體驗(yàn)為線索，進(jìn)行觀看、記錄、整理、制作等探究活動，增加孩子觀看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培育孩子樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。 4、水的科學(xué)：(1519)課，以孩子對水已有的認(rèn)知為線索，通過讓孩子了解自然界中水資源的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、熟悉水的壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使孩子親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。 5.我們四周的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清爽的空氣。 6.(23、24)課，以“孩子對玩具的

25、認(rèn)知為線索，引領(lǐng)孩子嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的詳細(xì)問題，包括較為簡潔的器具的拆卸與組裝，簡潔工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長狀況的觀看，以及生活中其它與兒童成長親密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培育孩子“仿照與制作、“拆分與組合的動手力量，及仔細(xì)細(xì)致、擅長思索、擅長動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使孩子意識到科學(xué)技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。 三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn) 目的：從科學(xué)課特點(diǎn)動身，以“孩子的生活閱歷為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心

26、理特點(diǎn)，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使孩子在獨(dú)立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使孩子有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。 重點(diǎn)：我們怎么知道、天氣與我們的生活、水的科學(xué)、我們四周的空氣四個單元。 難點(diǎn)：使孩子以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究力量、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。 四、主要教學(xué)措施與教改思路 措施從孩子的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，力爭讓孩子從親自動手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓孩子以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對試驗(yàn)

27、過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看報(bào)告。同時注意孩子的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。 2、教改思路：轉(zhuǎn)變評價孩子的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合力量評價和基礎(chǔ)學(xué)問評價兩種，每種各占50分。注意孩子平常的制作力量、觀看力量與試驗(yàn)探究力量的培育，讓孩子在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。 五、教學(xué)進(jìn)度支配 第一周第1課第十一周期中考試其次十二周期末考試 其次周第2、3課第十二周第13、14課 第三周第4、5課第十三周第15、16課 第四周第6、7課第十四周第17、18課 第五周第8課第十五周第19課 第六周第9課第十六周第21、20課 第七周第11、1

28、0課第十七周第22、23課 第八周第12課第十八周拆裝玩具 第九周機(jī)動第十九周科學(xué)探究的故事 第十周復(fù)習(xí)其次十、二十一周機(jī)動 部編人教版二班級科學(xué)上冊教學(xué)方案4 二班級科學(xué)上冊教學(xué)方案一 一、指導(dǎo)思想 科技活動是基于同學(xué)的直接閱歷,以培育學(xué)校生科技活動素養(yǎng)為宗旨,樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培育他們的奇怪心和探究欲,進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它親密聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對學(xué)問的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。轉(zhuǎn)變單一的課程結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,為同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量供應(yīng)空間。 二、教材分析 科技活動教材包含了試

29、驗(yàn)探究、科技制作、科技應(yīng)用、專題討論和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。由此盼望能從不同的角度引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)會科學(xué)討論、科技創(chuàng)造、制作科技作品的方法,了解科技學(xué)問在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,分別支配在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的支配上注意以同學(xué)為主體,突出科學(xué)性、制造性、趣味性和地方性,有利于同學(xué)綜合運(yùn)用各學(xué)科學(xué)問解決實(shí)際問題。特殊是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,讓同學(xué)親自參加社會調(diào)查、開展科學(xué)討論、進(jìn)行科學(xué)探究和制作,從而加強(qiáng)對同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培育。 三、教學(xué)目標(biāo)

30、: 親密同學(xué)與生活的聯(lián)系,推動同學(xué)對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn),進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。 1、親身參加實(shí)踐,注意親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參加實(shí)踐的樂觀體驗(yàn)和豐富的閱歷。 2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉,形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)懷社會以及自我進(jìn)展的責(zé)任感。 3、進(jìn)展同學(xué)在自己的生活中發(fā)覺問題、解決問題的力量,學(xué)會認(rèn)知、進(jìn)展同學(xué)的動手力量,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。 4、培育同學(xué)通過多種途徑獵取信息,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌牧α俊?5、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思索,標(biāo)新立異,大膽提出自己的

31、新觀點(diǎn)、新思路、新方法,并樂觀主動地去探究,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培育創(chuàng)新力量。 6、養(yǎng)成合作意識、民辦法識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培育同學(xué)樂觀進(jìn)取、擅長交往等良好的共性品質(zhì)。 四、學(xué)情分析 作為二班級的學(xué)校生來講,學(xué)科熟悉尚沒有形成,更無從談起科技活動愛好和科學(xué)的思維方式、方法,故此對同學(xué)的學(xué)問教育應(yīng)居其次,更重要的是對同學(xué)科技活動愛好的培育和簡潔有用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培育同學(xué)課堂上的科學(xué)的思索習(xí)慣,逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,以及小組探究的活動方式。 五、實(shí)施措施 有的活動就是要同學(xué)對身邊的事物進(jìn)行有目的的討論,進(jìn)行科學(xué)探究,嘗試討論性學(xué)習(xí)。要同學(xué)勇

32、于探究,勇于提出自己的見解,不怕說錯,錯了再探究,而不是等著老師的答案,不是背書本上的結(jié)論。 六、課時支配與實(shí)施策略 每周一課時,便于師生都做好充分的課前預(yù)備,便于開展活動時進(jìn)行資源共享。 部編人教版二班級科學(xué)上冊教學(xué)方案5 教材解讀 二班級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個單元組成。兩個單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。另外每個單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以在單元復(fù)習(xí)時集中在一課時落實(shí)。 “我們的地球家園”單元共7課，分別是1.地球家園中有什么、2.土壤動植物的樂園、3.太陽的位置和方向、4.觀看月相、5.各種各樣的天氣、6.不同的季節(jié)、7.做大自

33、然的孩子。這7課的編排規(guī)律是這樣的：整體熟悉(第1課)詳細(xì)熟悉(第26課)爭論升華(第7課)。詳細(xì)介紹如下：第1課從整體上引導(dǎo)同學(xué)熟悉地球家園中和地球家園四周有什么;第2課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究地球家園中的一種重要資源土壤;第3、4課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究天空中的太陽和月球的變化現(xiàn)象，使同學(xué)能夠依據(jù)太陽在天空中的位置推斷東西南北方向和描述月相的變化現(xiàn)象;第5、6課引導(dǎo)同學(xué)詳細(xì)探究地球家園的天氣和四季變化，熟悉這些變化對動植物和人類生活的影響;第7課引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉人類與大自然的關(guān)系，要做大自然的孩子，感謝大自然的賞賜，愛護(hù)動植物，愛惜大自然。 “我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地

34、球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡潔地說，本單元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境的話題上來，將進(jìn)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處的課題中來，將愛好點(diǎn)遷移到珍愛生命、愛護(hù)身邊的動植物的活動里來。 材料”單元的學(xué)習(xí)對同學(xué)形成“世界是物質(zhì)的”這一熟悉特別重要。在一班級下冊“我們四周的物體”單元里，同學(xué)已

35、對物體的特征進(jìn)行了初步討論。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在34班級開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念進(jìn)展必不行少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對“材料”這一概念更全面和深化的理解，并依據(jù)目前材料科學(xué)的快速進(jìn)展和人類對材料的熟悉不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓同學(xué)以辯證和進(jìn)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化對某種材料的熟悉。通過這一單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)能初步熟悉到材料是具有特別性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制作各種物品。同學(xué)能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利用多種感官或簡潔工具討論材料，觀看并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨識生活中常見的材

36、料。 學(xué)情分析 經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)的觀看與描述力量有了明顯的進(jìn)展，但同學(xué)依舊處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)力量仍舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和關(guān)心仍舊特別重要。除了教科書為同學(xué)供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要注意觀看、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。 二班級的同學(xué)已能初步掌握自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡單沖動，活動的自覺性和長久性都比較差，且常與愛好親密相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好動，具有奇怪、好動、好仿照等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡察來關(guān)注同學(xué)的觀看體驗(yàn)進(jìn)展，用同學(xué)喜愛的形式(如嬉戲、積分、嘉獎等)來促進(jìn)同學(xué)更好

37、地開展觀看體驗(yàn)等活動。 教學(xué)目標(biāo) 1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo) (1)科學(xué)概念目標(biāo)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。描述月相的變化現(xiàn)象。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。觀看并描述四周的土壤上生長著的植物和生活著的動物。 (2)科學(xué)探究目標(biāo)能利用多種感官或者簡潔的工具觀看對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能用語言、圖畫等方式初步描述信息。心工能簡要敘述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)爭論溝通, (3)

38、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)進(jìn)展探究物質(zhì)世界的愛好。實(shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說話的意識。熟悉到在科學(xué)討論中精確描述事物很重要。進(jìn)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的愛好。體驗(yàn)制造產(chǎn)品的喜悅和勝利感，學(xué)會與人溝通、共享與合作。 (4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到材料對于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，提倡節(jié)能環(huán)保。體會隨著科技的進(jìn)展和時代的變遷，材料會不斷改進(jìn)。了解當(dāng)前很多材料是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類的生活、進(jìn)展帶來了便利。熟悉到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以愛護(hù)環(huán)境，節(jié)省資源。體會科學(xué)學(xué)問可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。 詳細(xì)教學(xué)措施 1.培育同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣 在教學(xué)

39、中激發(fā)同學(xué)的愛好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，多鼓舞同學(xué)樂觀參加，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。讓每個同學(xué)喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2.讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的探 究活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和熟悉科學(xué)學(xué)問，鼓舞每一位同學(xué)動手、動口、動腦，參加科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。 3

40、.引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索，并與同伴合作溝通 獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，擅長選擇同學(xué)中有價值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，查找問題的答案。老師有意識地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會留意傾聽他人的看法。 4.培育同學(xué)初步提出問題和解決問題的力量 教材特殊注意培育同學(xué)提出問題的意識和力量，教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷,隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)

41、覺科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5.制造性地使用科學(xué)教材，準(zhǔn)時反思 科學(xué)探究力量是整體性進(jìn)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了同學(xué)科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。老師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 學(xué)進(jìn)度表 周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容 1 2023.9.2-9.8 始業(yè)教育(科學(xué)第一課) 2 9.9-9.15 1-1.地球家園中有什么 3 9.16-9.22 1-2.土壤動植物的樂園 4 9.23-9.29 1-3.太陽的位置和方向 5 9.30-10.6 國慶放假 6 10.7-10.13 1-4.觀看月相 7 10.14-10.20 1-5.各種各樣的天氣 8 10.21-10.27 機(jī)動 9 10.28-11.3 1-6.不同的季節(jié) 10 11.4-11.10 1-7.做大自然的孩子 11 11.11-11.17 第一單元學(xué)習(xí)梳理 12 11.18-11.24 2-1.我們生活的世界 13 11.25-12.1 2-2.不同材料的餐具 14 12.2-12.8 2-3.書的歷史 15 12.9-12.15 機(jī)動 16 12.16-12.22 2-4.奇妙