日語教學(xué)法綜述

1、日語教學(xué)法綜述摘要：日語，作為一門課程在教學(xué)中的開設(shè)，不僅需要教育者本身具有扎實的知識根底，更加需要教育者具備教育學(xué)生的教學(xué)方法。本文作者通過幾年的日語教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出許多平時積累的日語教學(xué)法，闡述了單詞記憶的重要性以及單詞記憶方法、語法講解的多種教學(xué)手段、比照教學(xué)和觸類旁通教學(xué)等方法，并說明了聽力在學(xué)習(xí)日語中的重要性，以及進(jìn)步聽力的方法等。對于今后日語的教學(xué)，有很大的幫助。關(guān)鍵詞：日語教學(xué)法單詞語法聽力隨著科學(xué)技術(shù)的日益興旺，國家與國家之間的交流也日益頻繁。國際間的競爭日益劇烈，跨地域、跨國界的技術(shù)協(xié)作與交流更加頻繁。語言作為交流的一種手段和工具，更加顯示出它的重要地位。掌握好一門語言，對于

2、進(jìn)展國際間的合作來說，無疑掃清了障礙。因此，不僅許多大學(xué)校園的課程中開設(shè)了日語專業(yè)的課程，在職業(yè)教育這個領(lǐng)域中，日語也逐步嶄露頭角，越來越多的職業(yè)學(xué)校覺得有必要開設(shè)日語這門課程。目前在職業(yè)教育的日語課程中，大多數(shù)還是以根底日語教學(xué)為主要課程。而作為教學(xué)主導(dǎo)的教師在日常的教學(xué)活動中更加起到了一個舉足輕重的作用。教學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，需要任課教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要具備教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等各方面的知識。如何上好一堂生動的日語課，讓學(xué)生在課堂上跟隨著教師又興奮、又快樂、又緊張地學(xué)習(xí)，這就需要任課教師做好充分教學(xué)準(zhǔn)備的同時，還要有適當(dāng)?shù)摹⒆兓慕虒W(xué)手段和方法。那么，職業(yè)教育的日語課堂上，

3、我們有哪些適宜的教學(xué)方法呢？一、抓好單詞記憶，變換多種記憶方法學(xué)習(xí)語言不是一蹴而成的，它需要學(xué)生在平時多下功夫，要講一口流利的日語，更加需要學(xué)生在平時多學(xué)、多練。單詞，是學(xué)習(xí)這門語言的基矗沒有單詞的掌握，就談不上語法學(xué)習(xí)，更加別談看懂日語、聽懂日語了。就算平時你的日語語法學(xué)得再好，假如單詞掌握得不扎實，那就有很大的破綻。因此，在平時的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重單詞教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)講解單詞并不是單純地教會學(xué)生讀，并領(lǐng)著學(xué)生讀幾遍，而要講究方法。學(xué)生很容易對枯燥的單詞失去興趣，即使你領(lǐng)著他們讀上幾百遍，他們也可能記不祝這樣的方法是不行的。因此，我覺得在平時的單詞教學(xué)中，不僅要教好學(xué)生如何正確發(fā)音，如何

4、掌握單詞的語音語調(diào)，更要注意教學(xué)生記憶單詞的方法。在平時的單詞講解中，可以適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┢渌闹R。譬如，當(dāng)我們講到東京金閣寺淺草寺等一些詞的時候，可以適當(dāng)?shù)貐⒓右恍╆P(guān)于這些地名和寺名的介紹，并附以圖畫。以簡單的圖畫和生動的講解來增加學(xué)生的記憶。譬如，當(dāng)我們講到玄関凧揚鏡餅等一些日本才有的詞匯時，我們更加應(yīng)該詳細(xì)地講解。這不僅對于學(xué)生理解單詞很有幫助，還可以增加他們對日本文化的理解。在記憶單詞上，我總結(jié)出了許多種方法。譬如：像聲法、象形法、單詞卡片法、記憶樹法。以單詞卡片法為例：可以讓學(xué)惹事先回去預(yù)習(xí)一篇課文的單詞，將單詞做成卡片，以四人為一組，教師講解完單詞后，學(xué)生自動組成小組，進(jìn)展單詞練習(xí)

5、。比賽誰說出本課的單詞越多，誰的卡片越多。通過這樣近乎游戲的方式，增加學(xué)生記憶單詞的速度和興趣。學(xué)生只有在平時抓緊對單詞的記憶和穩(wěn)固，增加詞匯量，才能更好地學(xué)習(xí)日語。二、學(xué)習(xí)語法多作比擬，觸類旁通在日語教學(xué)的過程當(dāng)中，語法的教學(xué)應(yīng)該說是比擬難的一面。日語的語法和英語、漢語等學(xué)生經(jīng)常接觸的語言來說是不一樣的。因此在一開場的時候，就應(yīng)該告訴學(xué)生，不要用學(xué)習(xí)英語的語法思維方式來學(xué)習(xí)日語。譬如,同樣一個句子：我想他是個學(xué)生。英語中是這樣說的：Ithinkheisastudent.根本上是按照順序翻譯過去的。但是換到日語就是這樣說的：彼學(xué)生思。日語習(xí)慣把動詞放在最后面。這樣的注意點應(yīng)該在一開場的時候就向

6、學(xué)生說明。然而，每種語言又有其相通的地方。在學(xué)習(xí)日語的時候，就碰到很多和英語相關(guān)的例子。譬如日語中的片假名的很多單詞，本身就是從英語的發(fā)音演變過來的。如：旅館、計算機(jī)、播音員這樣的詞，就是根據(jù)英語的讀音翻譯過來的。因此在學(xué)習(xí)的時候可以讀出英語的發(fā)音來，這樣很容易記憶。學(xué)習(xí)語法不僅要靠多練習(xí)、多理解，舉一反三、觸類旁通也是很重要的。譬如、，表這里那里和更加遠(yuǎn)的那里。當(dāng)往后面講解、的時候，學(xué)生自然就可以舉一反三，是這個，那個，那個的意思。通過這樣的講解，只要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，那么對于學(xué)生以后的日語學(xué)習(xí)是很有幫助的。三、堅持用日語教學(xué)，多種方式進(jìn)步聽力很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語言只要求會背誦單詞，看得懂課

7、文就行了，其實不然。學(xué)習(xí)語言很直接、很重要的方式就是聽和說。據(jù)語言心理學(xué)家用實驗證明，聽覺神經(jīng)承受信息的才能弱于視覺神經(jīng)承受信息的才能。實驗還證明，從事同樣時間的聽、視訓(xùn)練，而聽的疲倦程度要高于閱讀。如今很多學(xué)校開設(shè)了雙語教育，在上語言課的時候，直接用學(xué)習(xí)的語言來說課，這樣的方式是很好的。語言不僅要看得懂，更要聽得懂。因此堅持用日語進(jìn)展教學(xué)，在課堂上充分利用課堂的時間，制造語言環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生融入其中，這樣不僅能鍛煉學(xué)生聽懂日語的才能和程度，還能幫助學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)日語的興趣。很多學(xué)生怕說，就是因為平時沒有那個語言的環(huán)境。假如教師平時在課堂上就要求用日語來說、來練，很多學(xué)生就能形成主動說日語的習(xí)慣。當(dāng)然進(jìn)步日語聽和說的才能還有許多，譬如：多聽日語的歌曲，多看日語的動畫片。在詢問學(xué)生為什么會對日語產(chǎn)生興趣的時候，很多學(xué)生這樣答復(fù)：因為他們想聽懂日語的歌曲和看懂日本的動畫。興趣是最好的教師，同樣地，通過多聽日語歌曲和多看日本原版動畫也能進(jìn)步學(xué)生的聽說才能，使學(xué)生在看和聽的過程中，學(xué)習(xí)到很多地道的日語。在我們?nèi)粘５娜照Z教學(xué)過程中，單單地講解書本知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲望，我們應(yīng)