校本教學(xué)工作總結(jié)

1、第 頁(yè)校本教學(xué)工作總結(jié)一、做足充分打算，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍。 首先，利用課余時(shí)間閱讀大量相關(guān)書(shū)籍，先充溢自己的頭腦，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。其次，依據(jù)弟子規(guī)每一課書(shū)的內(nèi)容，查閱很多相關(guān)資料作為補(bǔ)充。為上好弟子規(guī)課作了充分的打算。然后我依據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們喜好愛(ài)好，進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)。文化建設(shè)充分利用班內(nèi)墻壁，有觀(guān)賞古詩(shī)詞板塊“花馨詩(shī)語(yǔ)”、“詩(shī)詞賞析”，目的是提高學(xué)生觀(guān)賞詩(shī)詞、鑒賞詩(shī)文的實(shí)力；有學(xué)生動(dòng)筆板塊“小荷初露”，這是培育學(xué)生凝思自悟、啟迪創(chuàng)新作品的專(zhuān)欄；有評(píng)比板塊“狀元榜”，在這里能剛好反饋學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的狀況；現(xiàn)在一進(jìn)班，就會(huì)被濃郁的書(shū)香環(huán)境所感染。 二、上好每一節(jié)課，讓學(xué)生成為一名

2、真正的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的少年君子。 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生既是“好知者”又是“樂(lè)之者”?！叭酥跣员旧啤边@些我們成人都不太熟識(shí)的三字經(jīng)，對(duì)于只有十來(lái)歲的孩子們更加生疏。剛拿到校本書(shū)時(shí)，孩子們就眉頭緊鎖。在剛起先教學(xué)時(shí)，我就以講故事的形式引起學(xué)生們的愛(ài)好，“孔融讓梨”、“黃香溫席”“孟母擇鄰”“五子登科”。一個(gè)個(gè)小故事讓他們聽(tīng)得興致勃勃，覺(jué)得國(guó)學(xué)課很有意思，并不是想像得那么難，而且還很期盼下一節(jié)國(guó)學(xué)課的到來(lái)。為了保持孩子們高漲的愛(ài)好，我一方面，接著積累弟子規(guī)及詩(shī)詞中的小故事講給他們聽(tīng)，另一方面我充分利用班級(jí)文化建設(shè)中的“狀元榜”。我激勵(lì)學(xué)生背誦，誰(shuí)背得好，誰(shuí)就可以上班文化墻中的“狀元榜”

3、?！盃钤瘛笔菑摹靶悴拧薄ⅰ斑M(jìn)士”、“舉人”到“探花”、“榜眼”、“狀元”，依次升級(jí)。學(xué)生們對(duì)這些科舉稱(chēng)謂很感愛(ài)好，因此學(xué)習(xí)地?zé)岢酪蔡厥飧邼q。每節(jié)課間，孩子們都爭(zhēng)先恐后地到辦公室找我背誦。五年級(jí)的李賽、張曉波、張曉聰。都把背誦國(guó)學(xué)當(dāng)成了一種競(jìng)賽，尤其是張彤，每天背一頁(yè)，沒(méi)有幾天，她就榮獲了“狀元”稱(chēng)號(hào)，其他的學(xué)生們?cè)跒樗恼茟c賀時(shí)也投去了艷羨的眼光。課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累一下子倍增，在上次國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)，學(xué)生背誦了三字經(jīng)、弟子規(guī)、蒹葭、滿(mǎn)江紅到水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有、少年中國(guó)說(shuō)等大量的古詩(shī)文，贏得了家長(zhǎng)們的陣陣掌聲?，F(xiàn)在只要是校本課，上課鈴一響，班里就會(huì)傳來(lái)朗朗的誦讀聲。可以說(shuō)現(xiàn)在孩子

4、們把學(xué)國(guó)學(xué)當(dāng)成了一種樂(lè)趣。 2、奇妙抓住時(shí)機(jī)，培育學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的實(shí)力。要想讓孩子們真正的在國(guó)學(xué)課程中學(xué)好傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)，不僅要讓他們樂(lè)于誦讀、熟背，更要培育他們樂(lè)于動(dòng)筆參加。例如在學(xué)習(xí)孝字箴言“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”等箴言時(shí)，一節(jié)課孩子們不僅懂得了應(yīng)當(dāng)孝敬父母的道理，還寫(xiě)下了這樣的話(huà)：我以前常常和父母發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不聽(tīng)她們的話(huà)，還要求他們?yōu)槲腋蛇@干那，我現(xiàn)在很懊悔，覺(jué)得自己對(duì)不起他們，小羊和小烏鴉都知道報(bào)答父母的哺育之恩，我們更應(yīng)當(dāng)孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩。從孩子句句感人肺腑的話(huà)語(yǔ)中，我感受到了校本課程的巨大作用。 現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谏闲１菊n時(shí)，能主動(dòng)搜集相關(guān)資料，有想法有感受，就會(huì)隨時(shí)寫(xiě)下

5、來(lái)。一學(xué)期過(guò)去了，現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)得讀后感，語(yǔ)言流暢，情感真摯；還有學(xué)生自己創(chuàng)作的小詩(shī)，其語(yǔ)言美麗，意境深邃；我把這些文章張貼到墻報(bào)“小荷初露”板塊中，這些文章一經(jīng)展出就受到師生一樣的贊揚(yáng)，他們看到自己的作品被大家關(guān)注，無(wú)不倍感驕傲，更愈于動(dòng)筆表達(dá)了。校本課程不僅讓孩子找到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，更揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。 三、注意家長(zhǎng)的反饋，讓校本課程更加深遠(yuǎn)地走下去。 校本課程弟子規(guī)的開(kāi)設(shè)，得到了家長(zhǎng)一樣的好評(píng)和大力的支持。在上次國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)中杜溪暢的家長(zhǎng)這樣說(shuō)“校本課程的開(kāi)設(shè)，不但豐富了女兒大腦內(nèi)存，更重要的是她漸漸能把所學(xué)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。她會(huì)用“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”激勵(lì)自己早起，；她會(huì)因?qū)W

6、了“烏鴉尚反哺，羊羔猶跪乳，人不孝父母，不如禽與獸”幫我搟餃子皮，為爸爸捶背?！?在一次家長(zhǎng)征文中，常億慧的媽媽這樣寫(xiě)到“校本課程弟子規(guī)的開(kāi)設(shè)，真是太好了。特殊是上學(xué)期學(xué)校組織的國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)，更是激發(fā)了孩子誦讀詩(shī)文的愛(ài)好，在那段日子里，每天孩子寫(xiě)完作業(yè)之后，總是主動(dòng)的誦讀少年中國(guó)說(shuō)滿(mǎn)江紅等詩(shī)文，帶動(dòng)得我至今還會(huì)背誦少年中國(guó)說(shuō)呢。展示那天，看到孩子們聲情并茂的誦讀，我們由衷地的為課程的開(kāi)設(shè)叫好，這取得了一舉多得的效果?！?聽(tīng)到這些家長(zhǎng)的反饋，我們信念百倍，是呀，校本課程的開(kāi)展，不僅培育了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的愛(ài)好，也提高了他們的寫(xiě)作實(shí)力，更為他們傳承民族文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 中國(guó)五千年的文化

7、博大精深，要想讓孩子們了解其文化內(nèi)涵，傳承其文化精華，這不是一朝一夕就能完成的事。我們的路還很長(zhǎng)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。信任只要我們努力，孩子們會(huì)在古詩(shī)詞文化的滋潤(rùn)下，在熠熠生輝的傳統(tǒng)文化的熏陶下，在光輝絢麗的民族精神的照射下，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。 校本教學(xué)工作總結(jié)3 轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。回頭，反思一學(xué)期的校本教學(xué)環(huán)保道德教化，可以說(shuō)是收獲頗多。既有成果也有不足?，F(xiàn)就這學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生相識(shí)并了解了關(guān)于環(huán)保方面的學(xué)問(wèn)與技能。垃圾給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)給垃圾進(jìn)行分類(lèi)。生活中我們要學(xué)會(huì)節(jié)約用紙，運(yùn)用可再生的紙，我們不能揮霍它，用我們的愛(ài)心，用

8、我們的行動(dòng)回報(bào)它的歡樂(lè)。 一、取得的成果： 1、學(xué)生奢侈紙的現(xiàn)象少了很多。 2、學(xué)生能通過(guò)做“一個(gè)小小的宣揚(yáng)者”等活動(dòng)來(lái)增加環(huán)保意識(shí)。 3、學(xué)生知道了今后應(yīng)如何做，來(lái)給我們的社會(huì)做貢獻(xiàn)。 4、學(xué)生能主動(dòng)地協(xié)作教學(xué)，響應(yīng)老師布置的環(huán)境教化小調(diào)查。 5、學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的做一些力所能及的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。 二、完成教學(xué)的措施： 1、在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去參加課堂，多舉實(shí)例，來(lái)加以說(shuō)明。 2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，多視察、多思索、 多動(dòng)手，用科學(xué)探究的步驟去找尋問(wèn)題的答案。 3、確保每周一節(jié)環(huán)保道德教化課，要把環(huán)境教化學(xué)問(wèn)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。 4、利用多媒體、各種宣揚(yáng)圖片等資料來(lái)豐富學(xué)生

9、的學(xué)問(wèn)，以此來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。 5、開(kāi)展一些環(huán)境教化相關(guān)的活動(dòng)。 6、校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及各科老師的大力支持。 7、用板報(bào)進(jìn)行宣揚(yáng)環(huán)保常識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 三、存在的不足： 1、有些學(xué)生仍舊沒(méi)有節(jié)約資源的意識(shí)。 2、有些學(xué)生有意破壞四周的環(huán)境。 總之，在今后的教化教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼承一些好的做法，改正以往的不足，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，開(kāi)展一些環(huán)境專(zhuān)題活動(dòng)，力爭(zhēng)使學(xué)生的風(fēng)貌能有所變更，讓學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)有肯定的改觀(guān)。 校本教學(xué)工作總結(jié)4 （一）、技術(shù)訓(xùn)練包括進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù) 1、進(jìn)攻技術(shù)訓(xùn)練。 由于籃球氛圍比較好，在他們升入初中以前已駕馭了肯定的籃球技術(shù)，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，一般都是

10、仿照大人的動(dòng)作，所以動(dòng)作很不規(guī)范，在訓(xùn)練時(shí)就要做到訂正與教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。下面就針對(duì)籃球中的運(yùn)球技術(shù)、傳接球技術(shù)、持球突破技術(shù)的訓(xùn)練談?wù)勛约旱目捶ā?（1） 運(yùn)球的訓(xùn)練 運(yùn)球在競(jìng)賽中是特別重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在快速推動(dòng)的進(jìn)攻，帶球擺脫防守，上籃得分等等。但是由于動(dòng)作的不規(guī)范，簡(jiǎn)單被別人搶斷；運(yùn)球時(shí)喜愛(ài)眼睛看球，球感差，針對(duì)這種狀況，在訓(xùn)練中我支配了大量的運(yùn)球練習(xí)，包括體側(cè)運(yùn)球、運(yùn)球急起急停、體前換手變向運(yùn)球、“之”字型以及繞“8”字型運(yùn)球，這些動(dòng)作在競(jìng)賽中都是比較常常運(yùn)用到的技術(shù)動(dòng)作。把運(yùn)球練習(xí)與競(jìng)賽相結(jié)合，例如對(duì)隊(duì)員的運(yùn)球進(jìn)行競(jìng)賽，最慢的隊(duì)員罰做俯臥撐或是做一個(gè)小懲處，或是運(yùn)球追逐跑。既提高

11、了隊(duì)員的訓(xùn)練主動(dòng)性和主動(dòng)性，又可以在練習(xí)中逐步提高球性，達(dá)到訓(xùn)練的目的，一箭雙雕。 （2） 傳、接球的訓(xùn)練傳、接球和運(yùn)球一樣，是籃球競(jìng)賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，它是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)協(xié)作的詳細(xì)手段，是競(jìng)賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好壞干脆影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)協(xié)作質(zhì)量。因此我非常重視傳、接球的訂正訓(xùn)練。在訓(xùn)練中針對(duì)傳球速度慢、高的特點(diǎn)，利用原地胸前傳球的訓(xùn)練進(jìn)行訂正。對(duì)隊(duì)員在傳、接球時(shí)常常丟球，重點(diǎn)要求她們留意球的飛行路途、落點(diǎn)和接球的手法，傳球的手法主要有雙手和單手胸前傳球、單手肩上傳球。每節(jié)訓(xùn)練課都要進(jìn)行十五分鐘的傳、接球練習(xí)，主要是行進(jìn)間的傳、接球上籃，還有原地

12、的雙人雙球練習(xí)。為了使傳球更有好用性，把傳球、接球與腳步動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，不斷提高對(duì)抗強(qiáng)度，提高傳、接球的運(yùn)用實(shí)力。目的經(jīng)過(guò)傳球的強(qiáng)化訓(xùn)練提高傳、接球技術(shù)。在訓(xùn)練中為了訓(xùn)練的主動(dòng)性，還采納一些內(nèi)容新奇、生動(dòng)活潑的傳球嬉戲，使學(xué)生在愉悅中訓(xùn)練。 （3）持球突破的訓(xùn)練 持球突破是持球隊(duì)員運(yùn)用腳步動(dòng)作和運(yùn)球技術(shù)快速超越對(duì)手的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)的技術(shù)。它是顯示運(yùn)動(dòng)員水平凹凸的一項(xiàng)重要指標(biāo)。中學(xué)生有在同學(xué)面前顯示自己的心理特點(diǎn)，在這個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)上學(xué)生訓(xùn)練是特別的主動(dòng)。但是持球突破是一項(xiàng)綜和性的技術(shù)，它是由蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、推放球、加 速等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。假如一起先就教連貫動(dòng)作就會(huì)出現(xiàn)走步或者是運(yùn)球不穩(wěn)而丟球的問(wèn)題。針

13、對(duì)走步的狀況首先讓學(xué)生明確走步概念，然后在進(jìn)行腳步練習(xí)，例如跳步急停、交叉步急停、急停轉(zhuǎn)身等各種腳步練習(xí)。對(duì)由于運(yùn)球不好而造成的持球突破失敗，就加強(qiáng)在干擾下的運(yùn)球，比如在罰球圈內(nèi)的五人運(yùn)球互槍嬉戲，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下提高運(yùn)球技術(shù)。 2、防守技術(shù)的訓(xùn)練 防守是競(jìng)賽中重要的環(huán)節(jié)，是隊(duì)員在防守時(shí)，為了阻撓和破壞對(duì)手的進(jìn)攻，達(dá)到奪球反攻的目的所實(shí)行的各種動(dòng)作的總稱(chēng)。防守技術(shù)相對(duì)于進(jìn)攻技術(shù)不是很受學(xué)生歡迎，假如單獨(dú)的去訓(xùn)練防守，就會(huì)顯得比較枯燥，為了使訓(xùn)練更有效果，在訓(xùn)練時(shí)我注意結(jié)合進(jìn)攻技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練，如在訓(xùn)練防守步法時(shí)，讓一人運(yùn)球一人防守，一起先運(yùn)球可以慢，然后漸漸加快，當(dāng)防守隊(duì)員不能防住運(yùn)球隊(duì)員

14、時(shí)，他就會(huì)思索怎樣才能防住對(duì)手？這時(shí)老師可以剛好指出防守的錯(cuò)誤，這樣通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參加，達(dá)到訓(xùn)練的效果。防守是最好的進(jìn)攻，為了提高防守質(zhì)量，我要求隊(duì)員提高防守的主動(dòng)性和攻擊性，有效地制止對(duì)手進(jìn)攻的威逼。在訓(xùn)練中我通常采納的是三對(duì)三、一防二、二攻一的攻防練習(xí)，要求防守隊(duì)員主動(dòng)跑動(dòng)近球緊，遠(yuǎn)球松，人、球兼顧，限制對(duì)手接球。提示隊(duì)員隨時(shí)都要保證正確的防守位置，自己的防守對(duì)象要負(fù)責(zé)防好。對(duì)于攻防練習(xí)中常常出現(xiàn)的侵人犯規(guī)、帶球走和非法運(yùn)球違例隨時(shí)強(qiáng)化，使理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好的理解、駕馭和運(yùn)用所學(xué)的技、戰(zhàn)術(shù)，保證訓(xùn)練和競(jìng)賽的質(zhì)量。 （二）、身體素養(yǎng)訓(xùn)練良好的身體素養(yǎng)是籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這是大家

15、特別清晰的問(wèn)題。但是怎樣提高身體素養(yǎng)？ 我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則。 1、與技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的原則身體素養(yǎng)與籃球訓(xùn)練是相輔相成的，身體素養(yǎng)好技術(shù)提高快，同時(shí)在技術(shù)訓(xùn)練時(shí)也可以 滲透身體素養(yǎng)的內(nèi)容。比如在進(jìn)行傳球練習(xí)時(shí)，可以利用長(zhǎng)傳快攻，從而達(dá)到提高速度的目的。 2、訓(xùn)練內(nèi)容多樣性和趣味性的原則由于身體訓(xùn)練是比較辛苦，中學(xué)生意志力比較弱，為了使身體訓(xùn)練更具有吸引力，使學(xué)生練的更主動(dòng)，就必需使訓(xùn)練的內(nèi)容更多，趣味性更強(qiáng)。比如為了提高力氣，可以利用背人的嬉戲，可以利用跳繩，也可以蹲杠鈴；為了提高彈跳可以利用摸籃板、蛙跳、跳欄架、跳臺(tái)階等方法。 3、多激勵(lì)的原則 在學(xué)生訓(xùn)練比較辛苦的時(shí)候，想偷懶的時(shí)候，

16、老師要主動(dòng)的發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，采納激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)。讓學(xué)生真正感覺(jué)到老師很留意他，訓(xùn)練的主動(dòng)性就會(huì)更高。 籃球運(yùn)動(dòng)是青少年最喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，也是大眾性的體育項(xiàng)目，通過(guò)它不僅可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，而且還能夠培育團(tuán)結(jié)合作的精神，而且為以后走向社會(huì)多了一項(xiàng)與人溝通的方式。通過(guò)以上對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的闡述希望大家對(duì)籃球訓(xùn)練有更深的相識(shí)。篇二：籃球校本課程工作總結(jié) 籃 球 校 本 課 程 總 結(jié)為期一個(gè)學(xué)期的籃球校本課程結(jié)束了，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生提高了籃球技術(shù)并發(fā)覺(jué)了不足，現(xiàn)總結(jié)如下：在技術(shù)方面：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生基本駕馭了籃球技術(shù)中的“快速運(yùn)球跑”、“左右手的三步跑籃”、“原地的雙手和單手傳球”、“

17、運(yùn)球中的體前變向過(guò)人”、“半場(chǎng)過(guò)人技術(shù)”、“全場(chǎng)各種運(yùn)球過(guò)人”。而且在教學(xué)中我有意識(shí)的給學(xué)生增加了一些嬉戲項(xiàng)目，因此學(xué)生的對(duì)籃球運(yùn)的愛(ài)好比上學(xué)期提高許多。在思想方面：學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)有了很大的提高，在練習(xí)過(guò)程中再也不喊苦喊累了，全部的練習(xí)項(xiàng)目都能仔細(xì)的去完成?；@球是一項(xiàng)集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)的是集體間的協(xié)作，所以通過(guò)這段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)間的相處更加融洽了，她們學(xué)會(huì)了去體諒別人，關(guān)切別人。 通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生在籃球技術(shù)上還存在著很多不足。學(xué)生的籃球基本功還不是很過(guò)硬，對(duì)抗中的籃球技術(shù)運(yùn)用還不是很合理。由于籃球是一項(xiàng)身體對(duì)抗很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，所以對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)要求很高，現(xiàn)在學(xué)生自身的素養(yǎng)離

18、要求的還有肯定的距離，所以要加強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)的練習(xí)。 依據(jù)以上總結(jié)中不足之處，下個(gè)學(xué)期我會(huì)有所改進(jìn)，并支配好下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生的籃球技術(shù)有更顯著的提高，讓她們充共享受籃球所帶給她們的歡樂(lè)。 校本教學(xué)工作總結(jié)5 時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，五年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和教育處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的校本教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對(duì)本學(xué)期的校本教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的相識(shí)，端正校本教學(xué)工作的看法 本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)能夠全面實(shí)行教化方針政策，以九年義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和九年義務(wù)教

19、化全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操，培育審美實(shí)力;養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。 二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ) 本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材支配的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁(yè)、革、虎、隹”等偏旁的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)支配了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之

20、以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。 三、實(shí)行多種形式，提高學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好 在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比，有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較嫻熟地運(yùn)用鋼筆寫(xiě)字，駕馭鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法，有肯定的速度;比較嫻熟地駕馭本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻整，布局合理，行款整齊。 誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，比如對(duì)個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，另外在其它功課作業(yè)的

21、書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠，造成學(xué)科之間書(shū)寫(xiě)上的脫節(jié)等問(wèn)題，這也是今后寫(xiě)字教學(xué)工作的努力的方向。 校本教學(xué)工作總結(jié)6 校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主確定，老師及有關(guān)人員廣泛參加，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門(mén)指導(dǎo)下合作探究，共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程探討， 校本課程工作總結(jié)。一年來(lái)，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了老師的創(chuàng)建性，提高了老師課程意識(shí)，滿(mǎn)意了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。 一、明確目標(biāo)，開(kāi)發(fā)適合校情的校本教材 我校的教化教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教化為主體，英語(yǔ)和藝術(shù)教化為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校

22、帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中供應(yīng)了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校依據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本?，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)建條件。學(xué)校在開(kāi)發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活閱歷、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源，并留意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施供應(yīng)了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開(kāi)發(fā)校本教材做好了前期打算工作， 1、開(kāi)發(fā)程序 首先依據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了校本課程開(kāi)發(fā)方案，這是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的宏觀(guān)規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，

23、是學(xué)校教化哲學(xué)的詳細(xì)體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的詳細(xì)體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由擔(dān)當(dāng)詳細(xì)課程開(kāi)發(fā)的人員編制課本。 2、開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式 我校依據(jù)課程開(kāi)發(fā)宗旨，學(xué)校實(shí)行引進(jìn)、部分開(kāi)發(fā)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材；部分開(kāi)發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫(huà)、素描、色調(diào)；獨(dú)立開(kāi)發(fā)了簡(jiǎn)筆畫(huà)和人文素養(yǎng)第一冊(cè)教材、牛津英語(yǔ)和馬宏英語(yǔ)等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一樣。 二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià) 1、實(shí)施 我校依據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類(lèi)和任選類(lèi)。限選課每周每班支配6課時(shí)參與藝術(shù)類(lèi)的鋼琴

24、、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書(shū)法（軟筆、硬筆）、繪畫(huà)（國(guó)畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、素描、色調(diào)）舞蹈。英語(yǔ)沙龍13年選用馬宏雙語(yǔ)教學(xué)、老師自編常用口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語(yǔ)小作文等。46年級(jí)選用牛津英語(yǔ)，每周每班5課時(shí)英語(yǔ)課。人文素養(yǎng)第一冊(cè)是由老師編寫(xiě)的學(xué)校生活、環(huán)境愛(ài)護(hù)、磨難教化等教學(xué)資料的教材。 我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開(kāi)發(fā)基于學(xué)生愛(ài)好和愛(ài)好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，實(shí)行愛(ài)好小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的須要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿(mǎn)意學(xué)生不一樣的發(fā)展須要，滿(mǎn)意學(xué)生持續(xù)發(fā)展的須要。 2、評(píng)價(jià) 我校依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，實(shí)行多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的

25、全過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探究。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校常常性的自我評(píng)價(jià)為主，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開(kāi)設(shè)價(jià)值，要依據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)料教化的需求，推動(dòng)校本課程深化、長(zhǎng)久地進(jìn)行。由于我校校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的探討還缺乏深度，還沒(méi)構(gòu)成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深化階段接著探討，構(gòu)成具有特色的評(píng)價(jià)體系。 校本教學(xué)工作總結(jié)7 美麗的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化珍寶。為了提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和酷愛(ài)，培育他們對(duì)生活主動(dòng)的看法，我們就把“古詩(shī)誦讀”定為我們一年級(jí)的校本課程。依據(jù)此課題，我們制定了具體的方案，并仔細(xì)實(shí)施，下面就對(duì)我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。 一

26、、整合古詩(shī)，統(tǒng)一教材內(nèi)容。 由于以前古詩(shī)教材不統(tǒng)一，每個(gè)年級(jí)自選教材，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來(lái)了不便。為了使以后校本課程更好的開(kāi)發(fā)和利用，現(xiàn)在我校依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩(shī)，確定了教學(xué)內(nèi)容。 二、采納多種形式教學(xué)古詩(shī) 我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，其次階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要實(shí)行“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫(huà)面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)，從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，還注意培育學(xué)生的誦讀

27、實(shí)力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語(yǔ)音的長(zhǎng)短、語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的凹凸，以及朗讀的語(yǔ)感情改變和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的實(shí)力，強(qiáng)化記憶背誦。 在第一階段結(jié)束后我們還實(shí)行了古詩(shī)誦讀競(jìng)賽。我們本著人人參于的原則先進(jìn)行小組競(jìng)賽，小組優(yōu)勝者參與班級(jí)競(jìng)賽，每班再評(píng)比出5名同學(xué)參與年級(jí)競(jìng)賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行激勵(lì)。除了“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，還有“才智獎(jiǎng)”.學(xué)生學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好日益高漲。 因此我們剛好把課程進(jìn)行到其次階段，開(kāi)展我做小老師的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜愛(ài)的古詩(shī)，理解意思，并以生動(dòng)好玩的形式教給其他學(xué)生。在這個(gè)階段候老師代表我們組上了一節(jié)校本課程的匯報(bào)課。課上新奇的活動(dòng)形式深深吸引著每一個(gè)孩子

28、，孩子們踴躍呈現(xiàn)著自己的古詩(shī)才華。課下老師們又在我校論壇上進(jìn)行了熱情的研討，總結(jié)了閱歷和不足。 但實(shí)施過(guò)程中也存在不少問(wèn)題，比如古詩(shī)記錄本的設(shè)計(jì)不夠合理；學(xué)古詩(shī)時(shí)有的學(xué)生理解了詩(shī)的意思，頭腦中也能形成畫(huà)面，但卻畫(huà)不出來(lái)，這就須要學(xué)生的整體素養(yǎng)不斷提高。還有就是學(xué)過(guò)的古詩(shī)會(huì)背串這些都是下一步我們急待解決的問(wèn)題?？傊谶@個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，我們有收獲也有不足。古詩(shī)誦讀作為一個(gè)新開(kāi)發(fā)課程，在實(shí)施過(guò)程中必定會(huì)存在許多困難。但我們會(huì)不斷探究、探討，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺(tái)階。 校本教學(xué)工作總結(jié)8 一、聚焦有效教學(xué)，提高教化教學(xué)質(zhì)量每周一小查一學(xué)期兩大查：教學(xué)常規(guī)管理扎實(shí)化 教

29、學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教化教學(xué)質(zhì)量的提升和全體老師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。本學(xué)期，我們接著鞏固、推動(dòng)上學(xué)期常規(guī)工作成果的基礎(chǔ)上，針對(duì)上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核中存在的弊端，進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，促其進(jìn)一步的完善。 學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)工作除了平常的常規(guī)檢查，隨堂聽(tīng)課外，還將加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改（每周一小查每周五下午都定期檢查；一學(xué)期兩大查期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查），幫助大家找尋教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和看法。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，培育全體老師嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。 本學(xué)期，我們推出教研

30、式集體備課。以同年段同學(xué)科的備課組為單位，每個(gè)備課組成員平均分擔(dān)本學(xué)期本學(xué)科全冊(cè)的備課工作，共同完成全冊(cè)教學(xué)資源包的集體備課形式。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測(cè)試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕老師備課的負(fù)擔(dān)，為日常教學(xué)供應(yīng)便利。 1、扎實(shí)推動(dòng)“輕負(fù)高質(zhì)”工作 仔細(xì)實(shí)行關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實(shí)施方法，嚴(yán)格執(zhí)行省教化廳“六個(gè)嚴(yán)格”規(guī)定，尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)課程安排；開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，尤其是對(duì)體藝課程的開(kāi)設(shè)，必需嚴(yán)格按大綱要求，不得刪減；要開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，要堅(jiān)決落實(shí)中小學(xué)生每天熬煉1小時(shí)的目標(biāo)要

31、求；規(guī)范作息時(shí)間，限制作業(yè)量，確保學(xué)生休息和體育熬煉時(shí)間；要求老師做好上課前打算，提高課堂教學(xué)實(shí)效，杜絕一切有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不必要的課后輔導(dǎo)，特殊是有償輔導(dǎo)。此外還要重視后20學(xué)生的教化，賜予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，生活上的照看等，能使一切不該掉隊(duì)的學(xué)生不掉隊(duì)。 2、搭建平臺(tái)讓學(xué)生自主展示才華 為了讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展，我們打算為學(xué)生搭建一系列的平臺(tái)：本學(xué)期，我們將實(shí)行1年級(jí)拼音實(shí)力測(cè)試、2年級(jí)開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽，36年級(jí)“作文競(jìng)賽”、 12年級(jí)學(xué)生口算實(shí)力測(cè)試、36年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)力測(cè)試。 二、加大教科研力度，提升老師教科研素養(yǎng)三種形式滾動(dòng)推動(dòng)：骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車(chē)并駕

32、齊驅(qū) 新課程的實(shí)施，促成老師從個(gè)體備課到集體備課的轉(zhuǎn)型。本學(xué)期我校的教研式集體備課也是以同年段同學(xué)科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個(gè)人初備探討溝通，形成初案反復(fù)研磨，探討修改公開(kāi)教學(xué)，研討反思”的流程進(jìn)行。 同時(shí)為充分發(fā)揮我校骨干老師的作用，借鑒總結(jié)先進(jìn)的閱歷，遵循老師特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，做到以點(diǎn)帶面，為骨干老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結(jié)合的骨干老師隊(duì)伍。 本學(xué)期我們重點(diǎn)推出骨干邀請(qǐng)課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車(chē)并駕齊驅(qū)，點(diǎn)亮學(xué)校的教科研之火。 1、課題管理常規(guī)化 教而不研則淺，研而不教則空

33、。只有兩者相輔相成，學(xué)生才能真正受益。教化教學(xué)科研是提高老師業(yè)務(wù)實(shí)力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑。 （1）結(jié)合老師接著教化，綻開(kāi)新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，各科老師熟識(shí)新課標(biāo)內(nèi)容，能撰寫(xiě)專(zhuān)題心得體會(huì)報(bào)告。 （2）主動(dòng)組織老師參與各級(jí)各類(lèi)教化科研、教學(xué)探討競(jìng)賽活動(dòng)，提高論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)的層次。 （3）激勵(lì)老師主動(dòng)申報(bào)縣、市級(jí)及更高級(jí)別的課題探討，不斷提高自己的教科研水平。 2、加大校本研訓(xùn)的力度 校本教研涉及到老師的面更廣，更切合老師的實(shí)際，更有利于老師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、提升。因而要加大校本研訓(xùn)的力度，進(jìn)一步拓展校本研訓(xùn)的渠道，增加校本研訓(xùn)的內(nèi)容。本學(xué)期，加大骨干老師的輻射作用，激發(fā)老師的自

34、主學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)，要擠出肯定經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)名師來(lái)校指導(dǎo)或外派老師學(xué)習(xí)。從而不斷提高老師的業(yè)務(wù)實(shí)力和專(zhuān)業(yè)水平。 主要內(nèi)容和基本形式： （1）專(zhuān)業(yè)精神 每學(xué)年組織一次先進(jìn)老師閱歷溝通會(huì)； 扎實(shí)開(kāi)展全員讀書(shū)活動(dòng)。創(chuàng)建讀書(shū)條件，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置肯定數(shù)量的書(shū)籍供老師閱讀，每位老師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，征訂一本教化教學(xué)雜志。每學(xué)年規(guī)定讀一本教化教學(xué)理論著作，撰寫(xiě)至少1篇xxxx字的讀書(shū)心得。 結(jié)合課堂教學(xué)，每學(xué)期至少撰寫(xiě)三篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并上交教務(wù)處作為考核依據(jù)。 （2）專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能 學(xué)校每年至少組織12次（每學(xué)期6次）各學(xué)科集體備課活動(dòng)； 深化開(kāi)展各學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)，接著提高教化科研含量。以探討的

35、狀態(tài)進(jìn)一步開(kāi)展主題式團(tuán)隊(duì)賽課活動(dòng)； 每位老師每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課不少于10節(jié)，評(píng)課至少2節(jié)； 每位老師每學(xué)年至少參與一次評(píng)價(jià)探討活動(dòng)； 學(xué)校每年至少組織一次教學(xué)技能培訓(xùn)或展示活動(dòng)。 有效開(kāi)展與學(xué)校工作實(shí)際緊密聯(lián)系的課題探討。提倡各教研組確定研討主題，加強(qiáng)教研組建設(shè)，同時(shí)讓老師們?cè)谔接戇^(guò)程中，學(xué)習(xí)理論、更新觀(guān)念、矯正行為、促進(jìn)發(fā)展。 （3）專(zhuān)題培訓(xùn)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理念和實(shí)力培訓(xùn)。在學(xué)校和學(xué)科組、班主任層面剛好組織開(kāi)展教化科研、德育、法制教化、心理健康、信息技術(shù)等方面的專(zhuān)題培訓(xùn)。 (4)學(xué)校特色 開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)活動(dòng)。 科研型團(tuán)隊(duì)賽課 基本形式 學(xué)校培訓(xùn)：實(shí)行集中培訓(xùn)與老師自主學(xué)習(xí)、專(zhuān)題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校

36、內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)主要通過(guò)專(zhuān)家或本校骨干、先進(jìn)老師的講座開(kāi)展校本培訓(xùn)。 教務(wù)處培訓(xùn)：以教研組為單位，開(kāi)展與各教研組專(zhuān)業(yè)緊密相聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容以年段、學(xué)科為單位，組織各學(xué)科集體備課活動(dòng)； 自我培訓(xùn)：老師自定個(gè)人發(fā)展安排，為自己設(shè)計(jì)特性化的培訓(xùn)方案。 3、人人動(dòng)筆寫(xiě)文章，剛好捕獲教化教學(xué)問(wèn)題。 本學(xué)期，我們要求每位老師撰寫(xiě)1517篇教學(xué)反思，同時(shí)每位老師必需選取其中一篇原創(chuàng)的教化教學(xué)論文、教學(xué)案例或教化教學(xué)敘事，學(xué)校組織評(píng)比，舉薦一些優(yōu)秀作品參與縣級(jí)評(píng)比。 校本教學(xué)工作總結(jié)9 前兩天聽(tīng)了楊美珍老師的怎樣做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。以下是我加入研修以來(lái)想法體會(huì)的總結(jié)，希望在將來(lái)的日子里

37、，能在研修茶座的指引下，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)閱歷，爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。只有老師的水平提高了，課上的生動(dòng)了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實(shí)素養(yǎng)教化。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。 一、提高了對(duì)“校本研修”的相識(shí)、明確了“校本研修”的目的。 校本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際須要為選題范圍，以學(xué)校老師作為探討的主體，通過(guò)肯定的探討程序得出探討成果，并且將探討成果干脆用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結(jié)探討活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新

38、的推動(dòng)策略。校本研修的目的是讓老師成為教學(xué)，探討和進(jìn)修的真正主子。 二、提高老師的思想素養(yǎng)，相識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。 目前，有一部分老師的相識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)足已滿(mǎn)意學(xué)生的須要，使得老師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)老師的接著教化持抵制看法，因此，提高老師對(duì)學(xué)習(xí)的相識(shí)，是非常必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來(lái)完善和提高自我。 三、為老師供應(yīng)最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 （）培訓(xùn)管理模式改革的詳細(xì)目標(biāo)。老師接著教化要在每一個(gè)老師須要的時(shí)候、便利的地點(diǎn)，以最好的方式方法供應(yīng)必要的學(xué)問(wèn)和技能，以幫助老

39、師不失時(shí)機(jī)地獲得所須要的東西。 （）實(shí)行協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在老師接著教化課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參加、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于： 不同的人由于內(nèi)在素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位老師都具有區(qū)分于他人的個(gè)人和專(zhuān)業(yè)發(fā)展須要，最適合一個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此，接著教化應(yīng)激勵(lì)老師采納自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)老師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí)，他們的教化水平就會(huì)得到提高。 老師具有自我教化實(shí)力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)須要能作

40、出最適當(dāng)?shù)耐茢?，他們有?shí)力自我導(dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)老師起先并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，他們的使命感增加，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，老師是依據(jù)個(gè)人的需求推斷來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最劇烈的，對(duì)老師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。 四、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通。使學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心。上課形式多樣（如分小組合作學(xué)習(xí)、小老師執(zhí)教、學(xué)生自己出題：推斷題復(fù)習(xí)）備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，

41、不要把自己限制在七尺講臺(tái)上，（起立時(shí)端詳每個(gè)學(xué)生，沒(méi)做好上課打算的督促他馬上做好打算）（講課過(guò)程尤其是讓學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中走到每位學(xué)生身邊）在課堂上不要把沖突激化，在班主任工作中我會(huì)很?chē)?yán)厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因?yàn)橥Ｏ聛?lái)指責(zé)學(xué)生，會(huì)打斷其他學(xué)生聽(tīng)課或思索的思路，會(huì)讓自己的心情從波峰瞬間跌到波谷，會(huì)讓自己和違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系惡化（不能?chē)?yán)厲指責(zé)沒(méi)答出問(wèn)題的學(xué)生，做其他作業(yè)的、書(shū)沒(méi)打開(kāi)的或找不到書(shū)、睡覺(jué)的、講話(huà)的），有時(shí)有的學(xué)生的確會(huì)讓你很生氣，這時(shí)我們肯定要讓自己的心情冷卻，作為成人，我們要比學(xué)生更理智，遇到這些突發(fā)事務(wù)時(shí)，肯定要理智，要化干戈為玉帛，要愛(ài)護(hù)自己，也不要損害學(xué)生（有些話(huà)你當(dāng)時(shí)

42、可能覺(jué)的說(shuō)了痛快，但可能會(huì)讓學(xué)生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒(méi)得掃），不要?jiǎng)硬粍?dòng)就對(duì)違紀(jì)的學(xué)生說(shuō)“滾出去”，真滾出去了，您就特別擔(dān)憂(yōu)了。要掃請(qǐng)自己上課的障礙，我認(rèn)為首先要熟識(shí)學(xué)生，要做后進(jìn)生的思想工作，知道哪些學(xué)生比較淘氣，提前就找他談話(huà)，（我看你很機(jī)智，怎么成果上不去呢，是不是上課沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講，好好學(xué)，有困難剛好找我），做了幾次思想工作后，一般的學(xué)生確定會(huì)給你面子，即使有時(shí)他管不住自己上課又違紀(jì)了，你嚴(yán)厲一些指責(zé)他，他可能都不會(huì)跟你急。細(xì)致探討這些學(xué)生，你會(huì)發(fā)覺(jué)他們大多挺可憐的，在家里得不到愛(ài)，在學(xué)生他甚至可以用違反紀(jì)律的行為來(lái)引起別人的留意，對(duì)于這些學(xué)生，我們多一些關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，

43、可能會(huì)變更他的一生,每位老師都幫助班主任做好學(xué)生的思想工作，這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。 最終振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師。教學(xué)改革的推動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是老師。 校本教學(xué)工作總結(jié)10 XX學(xué)年，我校以局工作支配為指導(dǎo)，以提高老師的教學(xué)實(shí)踐實(shí)力和教化科研實(shí)力為目標(biāo)，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級(jí)課題對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教化相結(jié)合的探討的引導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，組織老師開(kāi)展了主動(dòng)的校本研修。老師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，取得了明顯的成效全校每位老師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了老師的提升，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。 一、確立了明確的研修目標(biāo) 隨著二期課改的全面開(kāi)展，

44、“運(yùn)用課程資源，深化二期課改”成為推動(dòng)新課程改革的新亮點(diǎn)，廣闊老師無(wú)疑成了課程資源的開(kāi)拓者，為使老師們正確相識(shí)“課程資源”的開(kāi)發(fā)與利用的價(jià)值與意義，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益”的實(shí)踐實(shí)力，我們確立了本項(xiàng)研修專(zhuān)題。 依據(jù)我校提倡的“研修目標(biāo)人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標(biāo)為： 1、適應(yīng)教化對(duì)老師提出的新要求，使老師形成科學(xué)的課程資源觀(guān)，充分相識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的課程資源價(jià)值，提高我校老師整合課程資源的實(shí)力。 2、將學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合，真正行之有效地推動(dòng)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。 3、著力于校本課程的開(kāi)發(fā)與探討，圍繞“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的實(shí)

45、踐探討”這一區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題，在“立足校本，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色，并最終以校本課程形式推廣、運(yùn)用。 二、建立了完整的管理機(jī)制 1、完善組織架構(gòu) 我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教育主任李素文為詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位老師為實(shí)際參加者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開(kāi)了全體老師參與的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。 2、供應(yīng)研修保障 一是經(jīng)費(fèi)保障。我們?cè)O(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)老師研修經(jīng)費(fèi)，老師外出活動(dòng)有規(guī)定的報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)，老師專(zhuān)業(yè)研修有肯定比例的費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)。 二是資源保障。我們供應(yīng)了研修所需的教材、書(shū)

46、刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料；依據(jù)階段研修需求，供應(yīng)相應(yīng)資源，如：協(xié)作學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課，聘請(qǐng)教研員作實(shí)踐指導(dǎo)及點(diǎn)撥；爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)，供應(yīng)經(jīng)費(fèi)，參與市級(jí)項(xiàng)目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類(lèi)相關(guān)研討活動(dòng) 3、規(guī)范管理制度 一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為老師考核供應(yīng)依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理。 二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們仔細(xì)檢查老師的研修過(guò)程，對(duì)老師的參加率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)；仔細(xì)記錄每次研修內(nèi)容，并剛好總結(jié)，以矯枉過(guò)正；仔細(xì)開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。 三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成

47、果記入老師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)老師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)成果等與學(xué)校的月考、年度考核干脆掛鉤。 三、制定了充溢的研修內(nèi)容 針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)科組依據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，每個(gè)老師都能仔細(xì)分析自己的實(shí)際狀況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。依據(jù)培訓(xùn)安排給每位老師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求老師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己支配自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。 四、采納了敏捷的研修形式 本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采納了敏捷、有效的研修方式，效果良好。 1、集中培訓(xùn)與老師自

48、訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一支配，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組特地從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。 自訓(xùn)自練則采納老師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織老師進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩、課題探討，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了老師的愛(ài)好，有效地調(diào)動(dòng)了老師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。 2、理論與實(shí)踐相結(jié)合 研修中，我們注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開(kāi)發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的探討溝通，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開(kāi)發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。 3、課題驅(qū)動(dòng) 我校的課題探討與

49、校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教化相結(jié)合的探討的牽引下，老師們邊研修，邊提高，邊探討，邊出成效。 4、教學(xué)研討 老師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高老師們運(yùn)用課程資源的實(shí)力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓老師們學(xué)習(xí)；采納教研組公開(kāi)課，讓老師們探究；通過(guò)老師個(gè)人研討課，讓老師們實(shí)踐老師能有針對(duì)性地，依據(jù)其自身發(fā)展須要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行探討，滿(mǎn)意了不同成長(zhǎng)階段老師的發(fā)展需求。 五、收獲了良好的研修成果 有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，也推動(dòng)了

50、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開(kāi)發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。 通過(guò)本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。 1、課題探討：對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教化相結(jié)合的探討穩(wěn)步推動(dòng)，取得了肯定的成果。 2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參與縣青年老師作課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。 今后，我們將接著根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒老師探討和發(fā)展的欲望，使校本研修成為老師發(fā)展的選擇。 校本教學(xué)工作總結(jié)11 一、本人在課程開(kāi)發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則： 本學(xué)期擔(dān)當(dāng)了四年級(jí)布貼畫(huà)的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來(lái)臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下： （1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必需在國(guó)家課程安排框架

51、內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一樣，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)潔重復(fù)，防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。 （2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教化資料應(yīng)剛好反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。 （3）地域性和特性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以詳細(xì)地區(qū)、詳細(xì)學(xué)校和詳細(xì)學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教化資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色，滿(mǎn)意學(xué)生發(fā)展須要。 （4）選擇性和敏捷性原則。校本課程的教學(xué)資料要有可選擇性，學(xué)生能夠依據(jù)自我的愛(ài)好愛(ài)好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，發(fā)展學(xué)生特性，提高實(shí)踐本領(lǐng)，培育創(chuàng)新

52、精神。 （5）簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程資料組織或教材編寫(xiě)中，應(yīng)留意精選資料，合理編排。資料呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)活潑多樣，通俗易學(xué)。 二、課程在實(shí)施過(guò)程中本人留意了如下幾點(diǎn)： （1）提倡課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的學(xué)問(wèn)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀(guān)、真實(shí)。 （2）突出從學(xué)習(xí)者的生活閱歷動(dòng)身，注意實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要充分供應(yīng)有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過(guò)程，親密課程與生活的聯(lián)系。 （3）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，可利用文字材料、模型、書(shū)籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并經(jīng)過(guò)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要激勵(lì)老師進(jìn)行創(chuàng)建性的勞動(dòng)，提高教學(xué)

53、情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。 （4）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)老師照本宣科，多采納生活實(shí)踐、試驗(yàn)操作、溝通探究等學(xué)習(xí)方式，把老師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中發(fā)展各方面的本領(lǐng)。 （5）進(jìn)取探究多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的愛(ài)好、須要、閱歷、本領(lǐng)在學(xué)習(xí)中整合提高。 三、到達(dá)了期初制定的課程目標(biāo) 1、依據(jù)本校的培育目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的須要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、敏捷支配的課程，促進(jìn)學(xué)生的特性成長(zhǎng)。 2、拓展學(xué)生學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的相識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性

54、思維本領(lǐng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。 總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的校本課程的實(shí)施，以調(diào)查活動(dòng)為載體，供應(yīng)了學(xué)生親近自然、探究自然的機(jī)會(huì)，培育了學(xué)生細(xì)致入微的視察本領(lǐng)、探究精神和戶(hù)外活動(dòng)本領(lǐng)，養(yǎng)成了環(huán)境職責(zé)感和環(huán)境友善行為。 校本教學(xué)工作總結(jié)12 校本課程小學(xué)生禮儀教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)生禮儀校本課程開(kāi)展以來(lái)，我們堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。進(jìn)一步相識(shí)到德育教學(xué)和禮儀課程在小學(xué)學(xué)校中的重要性?，F(xiàn)將校本小學(xué)生禮儀教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、以身作則，樹(shù)立榜樣 榜樣的力氣是無(wú)窮的。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“老師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀老師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀老師首先做不到做不好禮儀

55、課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課老師中，學(xué)生對(duì)禮儀老師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此， 禮儀老師必需以身作則，我們禮儀課老師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 二、明確要求，集體教化 對(duì)學(xué)生提出要求詳細(xì)、明確、具體的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做， 首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、詳細(xì)、具體的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。 一起先就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教化。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

56、 在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好“您好、請(qǐng)、感謝”這三句話(huà)為切入點(diǎn)， 同學(xué)們還補(bǔ)充了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際探討了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培育好習(xí)慣，老師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話(huà)加深了相識(shí)和理解。 三、持之以恒，堅(jiān)持究竟 文明禮儀教化，是一種養(yǎng)成教化。通過(guò)教化訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充溢信念，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提示他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；假如老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)

57、成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校內(nèi)之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。我堅(jiān)持正面教化，留意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平常我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)覺(jué)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行剛好的確定。 學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好仿照和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較簡(jiǎn)單取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的詳細(xì)要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)學(xué)生充溢信念，

58、抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng) 常提示學(xué)生見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；假如老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好?，F(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。 總之，文明禮儀教化靠老師和學(xué)校教化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成，才能取得令人滿(mǎn)足的效果。 校本教學(xué)工作總結(jié)13 一個(gè)學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂(lè)，經(jīng)過(guò)對(duì)校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與相識(shí)。 1、學(xué)生現(xiàn)狀分析 本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙?jí)的計(jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參與校本課程的學(xué)生共有22人，

59、這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級(jí)中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理的安排，高年級(jí)與低年級(jí)的相搭配，原先學(xué)過(guò)的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對(duì)薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有很多學(xué)校“知名的人物”，調(diào)皮是出名的，在分組時(shí)將這些學(xué)生都調(diào)配開(kāi)，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。 2、學(xué)生的管理 校本課程中的學(xué)生是各個(gè)班的學(xué)生，在管理上就要求老師多下功夫，在學(xué)生平常的管理中，我采納了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來(lái)管理學(xué)生，每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報(bào)告學(xué)生的人數(shù)以及沒(méi)有來(lái)的學(xué)生的緣由，這樣保證學(xué)生在老師的視線(xiàn)之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長(zhǎng)，學(xué)生中有了小老師?；锇榻虒W(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)

60、習(xí)愛(ài)好提高了，老師也有了小助手。 3、課程的選擇 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景，課程的選擇也是一個(gè)重要的問(wèn)題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國(guó)傳統(tǒng)包粽子的動(dòng)手活動(dòng)。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感愛(ài)好，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們時(shí)刻都有成就感。 4、學(xué)具的打算 計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對(duì)這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給老師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長(zhǎng)的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培育學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)