五年級下《再見了親人》語文公開課教案課后反思

1、第 第 頁五年級下再見了，親人語文公開課教案課后反思 再見了，親人公開課教案1 師：看誰眼明耳聰。觀看屏幕：志愿軍戰(zhàn)士拼殺在朝鮮戰(zhàn)場和戰(zhàn)死朝鮮戰(zhàn)場的情景。師：你看到了什么？生：有十四萬志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)死戰(zhàn)場。生：志愿軍戰(zhàn)士勇敢地拼殺在戰(zhàn)場，血灑戰(zhàn)場。師：剛才一幕是我們看到的在年，志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場拼殺情景。今日我們來學習戰(zhàn)役結(jié)束了，我們的戰(zhàn)士告辭他們，這一激昂人心時刻。出示課題再見了，親人。同學齊讀課題。師：課文寫的是什么情景？親人是誰？帶著問題同學自由讀課文。生：讀詞語。供應、血泊、坎坷。師：“坎坷”是什么？生：“坎坷”都是山字旁，形容山路曲曲折折，凹凸不平，坑坑洼洼。師：老師介紹兩個字“曲折

2、”是指山路曲曲折折。那“坎坷”是指山路怎樣？生：指山路曲曲折折。師：課文描寫什么情景用一個詞來說。生：送別。師：還有其他的嗎？生：戀戀不舍。生：離別。生：分別。生：告辭。師：用一句話來說：誰送別誰的情景。生：朝鮮人民送別志愿軍。師：課文中的親人指的是誰？生：朝鮮人民。生：和志愿軍在一起的人。師：課文詳細寫哪三個人？為什么？生：大娘。生：小金花。生：大嫂。生：由于他們對志愿軍幫助最大。生：由于他們對志愿軍戰(zhàn)士情最多。生：這三個人是千千萬萬朝鮮人民的代表。師：再見了，親人莫非單單是指朝鮮人民，還指誰？課上完后再說師：你們認為怎樣的人是親人？生：我們的親戚。生：有血緣關系。師：朝鮮人民和我們有血緣關

3、系嗎？是親人嗎？生：不是。師：為什么說是親人？誰稱得上是志愿軍戰(zhàn)士的親人？劃出句子，并寫上為什么？劃好后可以是輕聲讀，也可以是自由讀，也可以默讀。師：誰稱得上是志愿軍戰(zhàn)士親人？生：大娘。師：找句子？為什么？生：我們還記得，我們的一個傷員在您家里修養(yǎng)，敵機來了，您丟下自身的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高，比海還深的情意，我們怎么能忘卻。師：大家自由讀這樣的句子。小孫孫是大娘什么人？想想你們丟失一件心愛玩具？心里會難過，有時難過好幾天！想想大娘此時的心情！生：難受。生：痛楚。生：哀傷。師：讀讀這幾句，把大娘哀傷痛楚

4、的心情讀出來，齊讀個別讀齊讀。師：“唯一”什么意思？生：只有一個小孫孫。師：除了小孫孫，你們猜猜那大娘兒子，孩子，可能會是怎樣死的？生：可能也是戰(zhàn)死戰(zhàn)場。生：可能是為了救傷員被炸死。生：可能是戰(zhàn)役中受傷，傷口感染，無法醫(yī)治死亡。師：失去唯一的小孫孫，大娘的內(nèi)心僅僅是痛楚嗎？那是怎樣的痛呢？生：悲傷。生：無望的痛。師：刻骨銘心的痛讀出語氣，個別讀齊讀個別讀齊讀，除了這件事，還有哪件事？生：記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了臨時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是血中送炭??！師：在那么多的句子里，哪

5、幾個句子里最最重要？最能表達的？生：是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是血中送炭??！師；大娘明明是送蛋糕，那么為什么說是雪中送炭呢？生：在最困難的時候予以幫助。師：課文中是什么困難？想想大娘帶領全村婦女一路走來順當嗎？會遇到哪些危急？說一說并讀讀這句話，讀出大娘危急，自身讀。師：不是親人，勝似親人。一路走啊，送啊，就是不愿停止腳步。讀讀開頭的句子。生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？莫非您擔憂我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘卻？不，永久不會。師：看課件，這就是大娘和志愿軍戰(zhàn)士戀戀不舍的情景。當志愿軍戰(zhàn)士告辭大娘，大娘聽了您的話，就是不愿停止腳步。你能用懇求語氣來讀，大娘還是不愿停止腳步。你能用肯求語氣來讀，大家為什么不愿停止腳步；這是為什么？生：大娘把我們也看成了他的親人。生：志愿軍也是為朝鮮打仗。生：這八年來他們累積感情太濃。生：這八年來我們志愿軍萬戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場灑了