人教版《一個(gè)中國(guó)小朋友的呼聲》語(yǔ)文板書(shū)教案及課后反思

1、第 第 頁(yè)人教版一個(gè)中國(guó)小朋友的呼聲語(yǔ)文板書(shū)教案及課后反思 一個(gè)中國(guó)小伙伴的呼聲教案1 一、初讀：?jiǎn)⒁蓪?dǎo)入，感知全文師：同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著美滿(mǎn)、安定的生活時(shí)，你可曾想到還有很多人由于戰(zhàn)役正掙扎在死亡線(xiàn)上。今日就讓俺們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國(guó)小伙伴面對(duì)戰(zhàn)役所發(fā)出的呼聲吧！齊讀課題師：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？生：俺想知道那個(gè)中國(guó)小伙伴是誰(shuí)？生：他為什么有呼聲？生：他的呼聲是什么？師：同學(xué)們，帶著俺們想弄明白的這些問(wèn)題，自由地讀課文，到課文中去查找答案吧！生自由讀課文，邊讀邊批劃直截了當(dāng)，以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)以課題為抓手來(lái)感知文章主要內(nèi)容，開(kāi)課簡(jiǎn)潔明快。二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象

2、師：下面俺們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧！這個(gè)中國(guó)小伙伴是誰(shuí)？生：這個(gè)中國(guó)小伙伴的名字叫雷利。師：你從哪兒知道的？生：俺是從課文的最末一行知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，這是一篇書(shū)信體裁的文章，所以你在這封信的落款處看到了。文體知識(shí)的滲透自然貼切，不著痕跡，表達(dá)了老師對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)隨時(shí)隨地地關(guān)注。師：那他發(fā)出的呼聲是什么呢？生：他發(fā)出的呼聲是“和平”。師：說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)，到書(shū)中去找一找。生：雷利發(fā)出的呼聲是“救救小伙伴們，要和平不要戰(zhàn)役！”板書(shū)：要和平不要戰(zhàn)役。師：他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？生：由于他不想讓全部的小伙伴都失去父親、母親。師：那是由于他自身失去了父親，那雷利的爸爸究竟是個(gè)什么樣的人呢？俺們?cè)賮?lái)自由地讀

3、讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自身體會(huì)，也可以同桌、小組間溝通感受。生自讀溝通師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？生：他是一個(gè)維護(hù)和平的人。師：你從哪兒知道的？生：俺從課文中“兩年以前壯烈犧牲”知道的。師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。所以，聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名生齊讀“卓越的觀(guān)測(cè)員，在”師：還有誰(shuí)有不同的體會(huì)？生：俺覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自身的妻子，也愛(ài)自身小伙伴的人。師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來(lái)的呢？生：讀文中句子“爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)俺和媽媽”師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì)，也可以來(lái)讀讀這段。生：俺覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才氣的人。師：說(shuō)說(shuō)

4、你的感受吧！生：俺是從“俺的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言”看出來(lái)的。師：好，他讀了，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：俺覺(jué)得他假如再讀得驕傲、驕傲一點(diǎn)就更好了。師：你能不能試試？生讀師：有點(diǎn)驕傲了，還有誰(shuí)想讀？生讀師：你讀出了對(duì)爸爸的無(wú)比驕傲之情！剛才這位同學(xué)說(shuō)了，爸爸還是一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)小伙伴的人，誰(shuí)能來(lái)讀讀？生讀師：你來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：他讀得還可以，但還缺少戀戀不舍的味道。師：那你能來(lái)讀讀嗎？生讀師：他讀得怎么樣呢？生：還是不夠突出戀戀不舍之情。師：哦，你來(lái)試試吧？生有感情地讀師：她讀得怎么樣？一片掌聲俺從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前特別舍不得離開(kāi)俺們，爸爸臨行前只是“舍不得”嗎？生：俺覺(jué)得爸爸臨行前說(shuō)的話(huà)

5、要讀得確定些。師：確定些，也就是堅(jiān)決的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？生讀爸爸的話(huà)文中關(guān)于爸爸的描寫(xiě)僅僅是只言片語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)從這些零碎的語(yǔ)詞里去感悟爸爸的形象，依托層次分明的朗讀，爸爸那“愛(ài)和平、愛(ài)家庭、有才氣”的多維形象躍起然紙上，也躍然于同學(xué)心間。三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文師：爸爸對(duì)這次出行充溢了成功的信心，有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到驕傲和驕傲？他是多么熱切地希望著爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親自戴在自身頭上?。〕鍪菊n件，師配樂(lè)讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了”師：此時(shí)此刻，假如你是雷利，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？老師抓住同學(xué)感情的觸發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地，換位考慮，同學(xué)情

6、動(dòng)于中，必形于言。生吞吐：俺覺(jué)得俺想，俺是雷利師：俺知道你很激昂，是的，你是雷利，你怎樣想？生：俺覺(jué)得假如俺是雷利，俺就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。生：俺會(huì)想：可惡的戰(zhàn)役，你為什么要奪走俺父親的生命??！師：你不只有難過(guò)，還有對(duì)戰(zhàn)役的痛恨，是嗎？生：對(duì)！師：還有誰(shuí)想說(shuō)？生：假如俺是雷利，俺不只會(huì)大哭一場(chǎng)，俺還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)役，你不只奪去了俺爸爸的生命，你還奪去了很多無(wú)辜人的生命。師：同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。生自由讀生：俺覺(jué)得“鮮血染紅了”這句話(huà)讓俺感動(dòng)。師：說(shuō)說(shuō)你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？生：俺覺(jué)得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喊和平。師：還有誰(shuí)有不同的感受？生：俺覺(jué)得這幾句最讓俺感動(dòng)，“俺們?nèi)缂s捧著鮮花”原本俺們是高興奮興地去接爸爸，可是俺們卻接到了爸爸的遺體。師：是啊！俺們?nèi)找才?，夜也盼，高興奮興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。生：這句話(huà)最讓俺感動(dòng)：“現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了”說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的商定。師：爸爸和雷利有個(gè)商定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來(lái)。師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？生：俺覺(jué)得最讓俺感動(dòng)的是“鮮血染紅了他的征衣”，爸爸流了那么多血，他還是想家。師：流了那么多血，說(shuō)明什么？生：說(shuō)明爸爸死得很慘烈。師：