人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元教學(xué)計(jì)劃

1、第 第 頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元教學(xué)計(jì)劃 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第六單元教學(xué)計(jì)劃 一教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)嫻熟地?cái)?shù)出610各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順次和位置。2使同學(xué)掌控610數(shù)的順次，會比較它們的大小，嫻熟地掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成。3使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識、的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。4使同學(xué)比較嫻熟地口算10以內(nèi)的加、減法。5使同學(xué)比較嫻熟地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。6使同學(xué)用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡約問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育

2、，促進(jìn)同學(xué)在情感、立場等方面的健康進(jìn)展。二教材簡析和教學(xué)策略本單元教材主要由6、7的認(rèn)識和加減法、8、9的認(rèn)識和加減法、10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法、連加和連減、加減混合數(shù)學(xué)樂園，等內(nèi)容構(gòu)成。這一單元是在同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)15的認(rèn)識和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著特別廣泛的應(yīng)用，而且也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算最徑直的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位。1教材編寫的主要特點(diǎn)。1相對集中安排610的認(rèn)識。教材轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的作法，采納相對集中的方法，將6和7、8和

3、9分別放在一起認(rèn)識，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，同時還有利于同學(xué)更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)10是由兩個數(shù)字組合而成的，同學(xué)認(rèn)識10特別是它的寫法，相對要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識，這有利于同學(xué)更好地掌控10的概念。2認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。教材將610的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)地結(jié)合起來穿插安排，學(xué)習(xí)一組數(shù)后緊接著引導(dǎo)同學(xué)通過動手操作、直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認(rèn)識和有關(guān)6、7的加減法，教材讓同學(xué)在認(rèn)識數(shù)的過程中體會6、7的組成，然后通過學(xué)具拼擺引出有關(guān)6和7的加法、減法計(jì)算。這樣既有利于同學(xué)利用數(shù)的組成更好地掌

4、控10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法，同時又可以使同學(xué)在計(jì)算中加深數(shù)概念的理解。3讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)概念形成的過程。610各數(shù)的認(rèn)識，教材都給同學(xué)提供了經(jīng)受數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生動的畫面根據(jù)數(shù)數(shù)通過詳細(xì)實(shí)物與自然數(shù)建立一一對應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義認(rèn)識數(shù)字?jǐn)?shù)的順次比較相鄰兩個數(shù)之間的大小序數(shù)寫數(shù)字?jǐn)?shù)的組成的順次認(rèn)識數(shù)，這個過程不僅從不同側(cè)面展示了610各個數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時還給同學(xué)提供了經(jīng)受數(shù)概念形成過程的情境和機(jī)會，讓同學(xué)有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出610的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。4教材內(nèi)容生動有趣，富有思索性。本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較留意現(xiàn)實(shí)性，使教材內(nèi)容成為同

5、學(xué)主動從事觀測、試驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動的有效素材。首先，教材留意選擇同學(xué)所喜愛的素材作為數(shù)學(xué)知識的載體，如充分利用小動物圖援助同學(xué)認(rèn)識數(shù)的計(jì)算，以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法，這既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過程及其算理。再次，教材盡量避開徑直向同學(xué)呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是給同學(xué)提供一些探究的線索，讓他們自己去探究、發(fā)覺答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計(jì)算過程中親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際外，還兩次集中安排了生活中的數(shù)的內(nèi)容，使同學(xué)切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分

6、，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。5讓同學(xué)在同學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)的價值和用數(shù)學(xué)的樂趣。本單元教材除集中安排了生活中的數(shù)外，還安排了大量用數(shù)學(xué)的內(nèi)容如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等，另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分表達(dá)數(shù)學(xué)價值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以援助同學(xué)認(rèn)識到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能援助我們解決生活中的詳細(xì)問題；另一方面又能使同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。2教學(xué)內(nèi)容的安排。本單元教材由6和7、8和9、10、連加、連減、加減混合、整理和復(fù)習(xí)等七個小節(jié)組成。下面對這些內(nèi)容作一簡要說明。l6、7的認(rèn)識和加減法。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念，并依據(jù)數(shù)的組成介紹

7、有關(guān)6和7的加減法計(jì)算方法，最末還安排了用有關(guān)6、7的加減法計(jì)算解決實(shí)際問題用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。28、9的認(rèn)識和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識和加減法基本全都，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認(rèn)識和加減法計(jì)算中涌現(xiàn)了一圖兩式即依據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式，而在本小節(jié)那么涌現(xiàn)一圖四式即依據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計(jì)思想，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容。310的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算上與前兩小節(jié)基本全都，但有兩個明顯的區(qū)分：一是在認(rèn)識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到同學(xué)對自然

8、數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清晰了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第70頁特地安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思索才能解決，對一班級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有肯定的難度，需要老師的引導(dǎo)和援助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于同學(xué)嫻熟地掌控10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些預(yù)備，這種預(yù)備不只是一種知識預(yù)備，更重要的是一種思索方法和解題策略的預(yù)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。4連加、連減和加減混合計(jì)算。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面援助同學(xué)理解連加、連減和加減混合的意義及其計(jì)算方法。盡管如此，由于一班級兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內(nèi)容同前面的填未知加數(shù)一樣，是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這是由于連加或連減都是由兩個計(jì)算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算