讀《幼兒園一日活動教育細節(jié)69例》心得-林媛媛公開課

1、讀幼兒園一日活動教育細節(jié)69例心得體會大溪鎮(zhèn)實驗幼兒園 林媛媛我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我拿到幼兒園一日活動教 育細節(jié)69例時我的第一反響就是一一幼兒園的工作真是越來越瑣碎了。說實 在的對眼前的這份細那么還真是有些抱怨，但是當(dāng)我靜下心來仔細閱讀其中的每一 個環(huán)節(jié)（從來園及晨間活動到游戲活動），環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時，我才發(fā)現(xiàn)其 中的一些奧秘。這是一本有關(guān)幼兒園一日活動組織技巧的書，既提供了常規(guī)活動的趣味組織 方法，又提出了解決實踐困惑的方案；這是一本新老教師都會獲益的書，真實的 教育情境、一線幼教師名師的精彩分析、按照幼兒園一日活動流程的編排順序， 保證了本書的可讀性與實用性。從

2、幼兒早上跨入幼兒園的那一刻起，一直到黃昏離園的最后一刻，教師時刻 與幼兒在一起。教師如何與幼兒相處，能否關(guān)注一日活動中的每個細節(jié)并敏銳地 捕捉其中的教育契機，直接考量教師的課程意識和專業(yè)素養(yǎng)，更直接影響到幼兒 在園一日活動的質(zhì)量。本書以案例加分析的形式，生動地呈現(xiàn)了教師在組織幼兒一日活動各環(huán)節(jié)時 的所思、所行、所感。書中的69個案例，就是一個個充滿智慧的教育故事。看了這本書，讓我恍然大悟：“哦，這樣的事我也碰到過，原來還可以這樣 做??！ ”感觸一：給幼兒足夠的信任及平安感看了 “問好的藝術(shù)”這篇文章，感觸還是挺深的。每天早上站在教室門口 迎接孩子時候，我們教師有時候可能更關(guān)注幼兒外表情緒，有沒

3、有哭鬧，卻忽視 了如果和孩子打招呼，孩子沒有回應(yīng)，我們該怎么做。情景再現(xiàn)：和往常一樣，早上入園，我笑瞇瞇的和每一位來園幼兒打招呼。今天許峻豪 和平時一樣早早的來幼兒園了，我微笑著和他媽媽打了招呼，他媽媽好像沒有看 見我一樣，從我前面走過，我就蹲下來，對峻豪和他說早上好，峻豪看看媽媽, 媽媽沒有說話，他就直接走到了自己的位置，拿出玩具來玩，而媽媽也是沒有任 何的回應(yīng)就走了。我慢慢的走到峻豪的旁邊，問他為什么不和老師打招呼呢，他 低著頭，抿了下嘴巴。我和他說其實老師很喜歡你哦，因為你很乖，如果你變得 更有禮貌，會和老師和其他小朋友打招呼那老師就會更喜歡你，能讓我抱抱你? 然后峻豪就害羞的低下頭，也

4、放下手中的玩具擁抱了我，當(dāng)天下午我和峻豪媽媽 說了早上的情況，希望能夠得到媽媽的支持，媽媽同時也能夠給老師一個回應(yīng)。 第二天，不太打招呼的峻豪在我和他打招呼的時候也能回應(yīng)了。雖然聲音很低， 但是也是一種進步。分析：案例中，峻豪小朋友的性格是內(nèi)向、害怕、慢熱型的幼兒，更需要一個溫暖, 寬松的環(huán)境，以便形成平安感和信賴感，對于這類孩子，我們教師應(yīng)給予更多的 關(guān)愛、更細致照顧和交流，比方主動抱一抱、親一親孩子，以建立親密的、可信 任的關(guān)系。感觸二：利用好同伴資源，事半功倍在平時的一日生活中，到了就餐環(huán)節(jié)，我們老師可能在就餐前組織幼兒一個 安靜的游戲活動，然后小朋友自主打菜和飯搬到自己原定的位置上就餐

5、。但有時 候卻發(fā)現(xiàn)有的孩子面對食物卻皺著眉頭，極度不愿意吃飯。有的孩子聞到濃濃的 菜香會高興的手舞足蹈，終于可以就餐了，肚子早就餓了。情境再現(xiàn)：那天是星期五，很多小朋友因為家有喜事而請假，座位比擬空，吃飯的時候, 我就將座位人坐的比擬多的小朋友拆散來坐，我以為這樣給孩子是一個很寬裕的 位置，坐著也不擁擠。平時吃飯表現(xiàn)較好的胡峻銘居然不怎么吃飯了，一副很不 開心的樣子，勺子在手上一直動來動去，我走了過去，輕撫他的肩頭，問他怎么 T?他說：“老師，我不想坐在這里，我想和林珂怡一起。分析：案例中，胡峻銘因為換了位置，而食欲不佳，正好對上了書本上午餐伙伴自 己選這一欄，我們老師應(yīng)該利用好孩子的同伴資源

6、，有時候觸類旁通會起到事半 功倍的效果，它門渴望友誼，享受和好朋友在一起的快樂與幸福。感觸三：換個心態(tài)，換種形式散步，是我們幼兒園在幼兒午餐后睡覺前教師經(jīng)常帶孩子們做的事情，因為這樣 不僅能幫助幼兒消食，也能讓幼兒放松，以愉悅的心情迎接午睡，但為了考慮孩 子的平安，往往我們老師是帶著孩子機械似的走馬觀花的散步，或者串班走動， 我在帶班的時候也有這種情況，孩子沮喪，手扶著墻壁走動，沒有開心的樣子， 而書本幼兒園一日活動教育細節(jié)69例指出散步亦散心，排隊也好玩，我們 可以玩?zhèn)€游戲、加點情境，變“走”為“玩”，幼兒在玩中心情得到了放松，為 下面午睡時段的來臨做好過渡。一日活動是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷，是為了滿足幼兒生命成長需要所 展開的一切活動，它包含