信息技術(shù)教學(xué)反思

1、第 第 頁(yè)信息技術(shù)教學(xué)反思 “二十一世紀(jì)的人才，需要懂英語(yǔ)，會(huì)電腦?！?、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z(yǔ)中，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為學(xué)校生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培育跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它學(xué)校課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求同學(xué)需要掌控肯定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，很多學(xué)校都間續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。學(xué)校信息技術(shù)課程主要是讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造技能。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。 一、游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。 學(xué)校生對(duì)游戲特別感愛(ài)好，而計(jì)算機(jī)正

2、具有能玩游戲的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在同學(xué)深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌控新技能。 例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如老師一開(kāi)始徑直講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，同學(xué)不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采用游戲引入的方法，先讓同學(xué)玩金山打字，競(jìng)賽誰(shuí)的成果好或者與老師競(jìng)賽。同學(xué)在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，要取得好成果就需要練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種狀況下，老師再講解指法練習(xí)，同學(xué)學(xué)得就很仔細(xì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，同學(xué)們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱，還可以

3、促使同學(xué)自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。 二、直觀教學(xué)，加深記憶。 在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采納形象、直觀的教學(xué)方法，援助同學(xué)加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。 在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn)、抓住關(guān)健而且形象詳細(xì)，然后讓同學(xué)通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所同學(xué)的知識(shí)，嫻熟的掌控計(jì)算機(jī)的基本技能，在同學(xué)操作的過(guò)程中，老師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡察的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，如我在給五班級(jí)的同學(xué)介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓同學(xué)爭(zhēng)論。通過(guò)爭(zhēng)論讓同學(xué)明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓

4、住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平常用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓同學(xué)留下深刻的印象，加深記憶。 三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。 電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，同學(xué)也喜愛(ài)上信息技術(shù)課。我們老師應(yīng)當(dāng)充分抓住同學(xué)的這一愛(ài)好，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌控基本的電腦知識(shí)。這也是培育同學(xué)不斷創(chuàng)新的手段之一。 五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的閱讀技能。能夠自己探究一些工具及軟件的運(yùn)用方法，一般狀況下采用“提出問(wèn)題探究問(wèn)題解決問(wèn)題”的方法，即同學(xué)在運(yùn)用一些工具時(shí)，一開(kāi)始老師就有意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而同學(xué)在詳細(xì)的操作過(guò)程中又要用到，讓同學(xué)帶著問(wèn)題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最末解決實(shí)際操作問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)漸漸會(huì)形成自己解決問(wèn)題的技能。 如在教學(xué)第7課時(shí)，老師先讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。有的同學(xué)爭(zhēng)論、嘗試，有的同學(xué)在看書(shū)查找，同學(xué)之間也不由自主地相互援助起來(lái)。最末讓同學(xué)相互溝通，老師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)很簡(jiǎn)單就了解了窗口的基本組成，并學(xué)會(huì)了窗口的最小化、最大化、關(guān)閉。 總之，要上好學(xué)校信息技術(shù)這門(mén)課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，到處留心，時(shí)時(shí)留意，需要運(yùn)用易于同學(xué)接受的