“英特爾未來教育”培訓總結(jié)

1、“英特爾未來教育”培訓總結(jié) 我每天頂著烈日，爬上五樓，進行了為期六天的英特爾未來教育培訓，在這六天中，我確實感受到了先苦后甜滋味，每天將近8個小時的學習，學的腰酸背疼，脖子發(fā)硬，眼睛發(fā)脹，握著鼠標的手磨的發(fā)紅。但是看到自己一幅幅的作品，我笑了，笑的是那么的自豪、笑的那么燦爛、笑的那么有成就感。因為我簡直不敢相信這是我制作的作品。這里我發(fā)自內(nèi)心的感謝這次培訓，感謝它如酷熱夏季的一股熱浪帶給我炙熱的信息，又如一縷春風帶給我清新的感覺，緊張而又充實的六天，它對我的教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變帶來的前所未有的沖擊。 本次48小時的培訓安排，納入了教師應掌握的大部分內(nèi)容（PowerPoint多媒體展示

2、，版權知識，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，熱鍵鏈接，個人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，光盤的使用，用字處理出教案，桌面排版，電子郵件）。這些內(nèi)容對我來說有的方面必須掌握，但操作仍不是很熟，但今后我會努力的。英特爾未來教育模式從根本上解決了這個問題：教師從單元計劃的設計，到學生多媒體演示文稿，網(wǎng)站建立都需教師將自己換位成學生，設計的問題該是沒有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個學生都主動去尋找信息，進行研究。學生在研究的過程中，需結(jié)對學習，進行資源共享，可以與老師同學交流，網(wǎng)上查詢。充分體現(xiàn)了學生已成為學習的主體，教師是輔助者的新理念。學生通過電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養(yǎng)實踐能力

3、和創(chuàng)新精神。在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。通過幾天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。Intel未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。在這次培訓中，我們所有的老師都被一種先進的思想和

4、先進的教育模式所吸引。每一位學員都用自己的身心，親身感受著未來教育巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，每個人的思想在發(fā)生著巨大的變化。由傳統(tǒng)的教育模式向先進的未來教育模式轉(zhuǎn)變。教師在教學中擔任的角色發(fā)生著徹底的改變。學生停止當學生，直接成為研究者，是一種學習的革命；教師停止當教師。學然后之不足，教然后知困這種轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷一個非常痛苦的過程，猶如脫胎換骨。培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要自己反復去思考、去修改、去論證。因為每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要自己去探索、去創(chuàng)新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術操作到解

5、決復雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發(fā)展過程。培訓中師生融洽地交流，熱烈的討論及濃厚的研究氛圍充滿了整個教室。學員無時無刻不在動腦，無時無刻不處在矛盾與困惑之中。剛剛解決了一個舊的矛盾，又有一個新的矛盾出現(xiàn)。剛剛理清了一條思路，又陷進了另一個困惑之中。觀念在這里得到更新，思想在這里得到升華，新的教育模式從這里萌芽。這次培訓使我看到了未來教育的美好前景，用自己的經(jīng)歷，親身體驗到了未來教育的新鮮氣息，使我徹底改變了以前的教育觀念。這六天在緊張、辛苦、快樂中就很快過去了，幾乎是在一瞬間便消失了，但它又覺得那么長，因為它將對我

6、以后的教學產(chǎn)生深遠的影響。我擔任的是小學數(shù)學，我將在今后的教學工作中，將盡自己最大的努力，把我在“英特爾未來教育”培訓中所學到的先進的教學理念和先進的教學手段，運用到我的課堂中去，讓我的學生也親身感受“英特爾未來教育”對他們帶來的驚喜，讓他們在一種輕松愉悅的氣氛中學習，成長。使他們真正看到未來教育的曙光。09英特爾未來 HYPERLINK javascript:; t _self 教育 HYPERLINK javascript:; t _self 培訓總結(jié)2009年7月培訓班開學典禮后就正式開始培訓。主講石其樂 HYPERLINK javascript:; t _self 老師說這是個強度大、

7、時間緊、任務重的培訓。幾天下來，果然是異常疲憊。整個 HYPERLINK javascript:; t _self 學習過程緊張又輕松，在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。困惑模糊頓悟清晰的學習過程使我充分體會到英特爾未來教育的魅力。歷時五天的培訓，使我在似懂非懂的狀態(tài)中完成了作業(yè)，今天，修訂完我的單元計劃以后，感覺自己對英特爾未來教育有了粗淺的認識，在不知不覺中完成了一次觀念上的更新。這對我以后的教育 HYPERLINK javascript:; t _self 工作的展開是個最大的幫助。學習過程中，我們先以 HYPERLINK javascr

8、ipt:; t _self 教師的身份設計框架問題，在我平時的 HYPERLINK javascript:; t _self 教學中，對于問題的提出，沒有太多的要求，根據(jù)自己的理解想怎么提問就怎么提問，在提問的這一環(huán)節(jié)，沒有體現(xiàn)出由淺到深的層次感，而英特爾未來教育則要求在設計問題時，要有內(nèi)容問題、單元問題、基本問題，這些問題要與 HYPERLINK javascript:; t _self 學生的 HYPERLINK javascript:; t _self 生活和經(jīng)驗相聯(lián)系，要能激發(fā)學生的高級思維。在制定單元計劃的過程當中，可以說是費勁腦汁，多次推翻、修正，而問題提出以后，我們又要模仿學生制

9、作多媒體演示文稿，這時又要把自己換位成學生，站在學生的角度與同伴合作探究。設計的問題沒有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)了每個人都主動去尋找信息，進行研究。而這個過程我們需要結(jié)對學習，進行資源共享，交流探討，查找資料。在教師身份和學生身份的不斷轉(zhuǎn)換中，深刻地領悟到研究性學習的真諦，那就是問題實踐再問題再實踐，從問題中學，從問題中悟，最后解決生活中的實際問題。通過一系列的步驟，我自己親身經(jīng)歷了對這個基本問題的全程研究，對研究性學習也有了較為深入地理解。我覺得這充分體現(xiàn)了學生已成為學習的主體，教師是輔助者的新理念。在做中思，在思中悟。這種思考和體驗上的換位這給了我們極大的啟示。回顧這幾天的學習，讓我找到了做學

10、生的感覺。但是這種學習模式和以往的學習模式有所不同。在這里，我們聽不到問題的答案。聽到的只是主講教師的簡單提示和啟發(fā)，體驗到的是交流之后的埋頭苦干。在培訓過程中，主講教師所做的就是幫助學員理清思路，而作為學員，我們要發(fā)揮自身的能力，自己要動手動腦，構(gòu)思探討，修改、匯報，結(jié)對共享。、整個培訓過程就是緊緊圍繞單元計劃的修改和完善而進行的合作探究的過程，英特爾未來教育所倡導的自主、合作、探究的學習方式在這里得到了體現(xiàn)，用鮮活的實踐來代替一大堆“正確的廢話”。在學習 HYPERLINK javascript:; t _self 活動中，教師和學生都是參與者，策劃者，實踐者。大家平等互助，讓學生在學習過程中體會到一種實踐的成就感和交流的 HYPERLINK javascript:; t _self 快樂。無不體現(xiàn)了未來教育的方向。雖然培訓過程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓中，它使我們這些來自不同學校的學員之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團隊