夏李實驗學校李東營小數(shù)的性質教學反思

1、夏李實驗學校李東營小數(shù)的性質教學反思第一篇：夏李實驗學校李東營小數(shù)的性質教學反思小數(shù)的性質教學反思執(zhí)教 李東營學校 夏李鄉(xiāng)實驗學校 學科 數(shù)學 年級 五年級版本 江蘇鳳凰教育出版社本節(jié)課的教學，是要學生理解和掌握“小數(shù)的性質”上運用所學知識來進行小數(shù)的化簡和改寫。在本節(jié)課教學教程中，我力爭做到“學生會的不教，學生能探討的不引，學生能發(fā)現(xiàn)的不導”。認真作好自己角色的定位，始終確立學生的學習主體地位，讓學生在學習中學會學習，立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與，學生能根據(jù)教師的引導，積極主動地學習知識，真正還課堂于學生。學生的知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標

2、。1尊重主體，讓學生經(jīng)歷學習過程。小學數(shù)學教學要讓學生充分經(jīng)歷知識形成的過程，引領學生自主學習，合作探究，并讓學生在學習過程中體驗數(shù)學思想、數(shù)學方法和解決問題的策略，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生終身學習的能力。本節(jié)課教學中，我更多地關注學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，引導學生沿著“猜想、驗證、總結、應用”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 首先，引領學生從生活中提取數(shù)學素材，提出0.3=0.30的猜想，然后，以學習小組為單位，從不同角度去驗證猜想。學生從表示的具體錢數(shù)；借助方格圖，從他們所表示的意義和陰影部分大??；利用數(shù)位順序表等多個角度去驗證猜想，總結出小數(shù)的性質，然后再把性質運用到生活之中。在整個的學習過程中

3、，教師充分相信學生，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結，學生的積極性和主動性高，思維活躍，課堂氣氛融洽，真正做到了師生之間的平等對話和交流。2關注生成，讓教學真實有效。課堂教學中的生成，往往能真實地反映出學生當下的思維狀態(tài)，學生認知的起點，學生的困惑等等。教師要充分關注生成，并合理引導學生的生成，課堂教學才能更加真實有效。在本節(jié)課教學中，我讓學生通過動手涂一涂，畫一畫，量一量等教學活動來引導學生進行思維的碰撞，這樣，學生通過動手操作真正體會到了小數(shù)性質3基于生活，尊重學生生活經(jīng)驗。數(shù)學教學要基于學生生活，密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“數(shù)學從生活中來”的過程。本節(jié)課，注重從學生熟悉的生活環(huán)境中提

4、取素材，讓學生嘗試從生活素材中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質，并根據(jù)生活實際理解和應用小數(shù)的性質，實現(xiàn)把學生的生活經(jīng)驗數(shù)學化。 例如，選取超市情境，讓學生在自己經(jīng)?？吹降臉藘r牌上發(fā)現(xiàn)小數(shù)的一些特征，在驗證小數(shù)的性質是時，學生首先想到的也是根據(jù)0.3和0.30所表示的具體錢數(shù)來驗證。這樣設計，讓學生用數(shù)學的視角去觀察生活，思考問題，使學生真正認識到“數(shù)學知識是從自己的生活中總結出來的”，充分地體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到了學習數(shù)學的價值和意義。吸取上節(jié)課的教訓，我調整了一下教學方式，在教學小數(shù)的意義時，我放慢了教學腳步，讓每個學生都能較好的理解小數(shù)的意義，為下面的教學打好堅實的基礎，同時，我努力培養(yǎng)

5、學生的表達能力，讓他們會說小數(shù)的意義。因此在教學本節(jié)課時，學生的表述基本上達到了我預想的效果。同時，通過對這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)的修改也使我的課有了較為清晰的條理，我自己也有明顯的感覺，這節(jié)課比上次的課有了明顯的進步。但還存在很多不足：（1）個別環(huán)節(jié)處理不當，如在學生學習完小數(shù)的性質后可以先講授小數(shù)的改寫，因為小數(shù)的化簡其實也是小數(shù)改寫的一部分。（2）練習設計不合理，沒有體現(xiàn)出層次性(3 ) 板書不夠直觀明了。比如讓學生觀察2.5=2.50 3.00=3 0.1=0.10 0.5=0.50這四個等式的時候，應在等式上畫幾個弧線，讓學生更清晰的看出變化的規(guī)律。板書應能體現(xiàn)出學生的思維過程。第二篇：夏李

6、實驗學校小數(shù)的意義和讀寫方法教學反思李東營小數(shù)的意義和讀寫方法教學反思執(zhí)教 李東營學校 夏李鄉(xiāng)實驗學校 學科 數(shù)學 年級 五年級版本 江蘇鳳凰教育出版社小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了萬以內的認識和加減法運算、以及初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。這是學生第一次接觸小數(shù)。本課內容包括結合具體情境初步認識小數(shù)的含義，并認、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內容是小數(shù)初步認識中的最基礎的知識，它的學習，為再學習小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計算的基礎，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課主要是通過學生認識

7、一位小數(shù)，使學生初步對小數(shù)意義的理解。教材是通過學生熟悉的米、分米及元角分的知識，揭示了小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，引導學生逐步加深對小數(shù)意義的理解。在教學時我將“三化五步”的教學模式引入課堂教學，將教案備成學案，創(chuàng)造性的利用并適當?shù)恼{整和改變例題設計，將例題以習題的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生通過合作、討論、自學的方式來解決問題，學會新知，學生學習的主動性較強，基本知道了十分之幾寫成小數(shù)就是零點幾；幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾。在教學時我感到學生對與分數(shù)與小數(shù)之間的關系理解的還是不錯的，在小數(shù)和分數(shù)的互相改寫中，基本上都能正確的互相改寫，對于小數(shù)的讀寫方法以及表示的意義的專門訓練學生也掌握的較好。在練習中

8、學生在小數(shù)表示的意義和小數(shù)的寫法還能互相出題測試，我覺得這是學生認識上的一個拔高和提升，這也是平時教師訓練的結果。學生在自主探究中，逐步掌握小數(shù)，能用小數(shù)來表示生活中的數(shù)。 并總結出規(guī)律，即十分之幾就是零點幾，幾元幾角就是幾點幾，之后通過讓學生自學書本上關于小數(shù)的知識，感受整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，從而理解小數(shù)所表示的含義。通過反思，我發(fā)現(xiàn)孩子的情況要充分考慮到課當中去，針對孩子是實際情況進行教學，是一門非常深奧的教學藝術。第三篇：夏李鄉(xiāng)實驗學校廉潔自律守則夏李鄉(xiāng)實驗學校廉潔自律守則為規(guī)范學校行業(yè)行為，加強黨風廉政建設。根據(jù)省、市縣教育系統(tǒng)有關黨風廉政建設文件的精神，按照中心校關于廉政建設工作的部署，

9、以“三個代表”重要思想教育為動力，以樹立重點中學良好形象為出發(fā)點，結合學校的實際，特制定夏李鄉(xiāng)實驗學校關于加強黨風廉政建設的若干規(guī)定。一、 以“高質量、現(xiàn)代化、特色明”為學校為辦學目標，緊緊圍繞這一工作主線，在規(guī)范行業(yè)作風和加強黨風廉政建設工作作為一項制度堅持下去，把學校反腐保廉和糾風工作推向深入。二、 校長對學校行業(yè)作風和黨風廉政建設工作全面負責；全體教職工廉潔自律工作由副校長負責；制止亂收費和財務管理的保廉工作由后勤主任負責；糾正招生和轉學工作的不正之風由教導主任同志負責。三、 嚴格收費、財務、物資管理，糾正亂收費等不正之風。1.、嚴格執(zhí)行財經(jīng)紀律，健全財務管理制度。財務賬目要求做到日清月

10、潔。為提高透明度，學校財務收支情況每學年向教職工公布一次，以接受群眾的監(jiān)督。2、提高組織觀念和政策觀念，嚴格按教育行政部門和物價部門規(guī)定的收費項目和標準收費。確屬特殊需要需增加項目或提高標準時，必須報請上級主管部門領導。第四篇：認識周長教學反思夏李鄉(xiāng)實驗學校鄭曉麗認識周長教學反思夏李鄉(xiāng)實驗學校鄭曉麗認識周長是此單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。所以，學好本節(jié)課的內容，對今后的學習將起著非常重要的作用。由于，這是學生第一次

11、接觸周長這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創(chuàng)設生動有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知一周和周長這兩個詞語；再讓學生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習題上的圖形，進一步直觀地感知周長，從而使學生得到圖形的周長就是一周的長度；接著讓學生找身邊的例子來說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義；最后讓學生通過量一量、算一算，讓學生運用周長的知識，計算規(guī)則圖形的周長及知識的拓展延伸。通過這次講課使我感觸很深，我覺得一節(jié)好課它是有生命活力的，

12、而這種生命活力來自于學生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同。而恰恰這點就是我的課堂所缺少的。通過這次講課結合年會的學習讓我真正明白，在數(shù)學課中一個有效的數(shù)學問題，一個有價值的數(shù)學問題，其實它就是學生思維的碰撞，思想的升華，數(shù)學方法的滲透。所以，我想在我今后的教學中我會盡可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。讓學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學的美，使學生從課堂學習中獲得多方面的滋養(yǎng).第五篇：小數(shù)的性質教學反思小數(shù)的性質教學反思劉換琴小數(shù)的性質是一節(jié)概念

13、課，是在學生學習了小數(shù)的意義后進行學習的，是學生以后學生小數(shù)四則運算的基礎。小數(shù)的性質與分數(shù)的基本性質是相通的。但因為學生還沒有學過分數(shù)的基本性質，所以只能通過直觀的教學來說明，使學生真正理解小數(shù)的性質。在這堂課中，我設計了三次實踐活動，讓學生進行操作、討論、驗證、想象，讓合作探究性的學習貫穿于活動的始終。首先我從學生比較熟悉的購物題材入手，學生憑借一定的生活經(jīng)驗，能判斷冰激凌的價格2.5元=2.50元，“知其必然”。同時，學生借助已有的知識經(jīng)驗又能運用多種方法自主驗證0.1米=0.10米=0.100米和0.3元=0.30元，“知其所以然”。在此基礎上通過引導體驗，使學生感悟小數(shù)末尾添0或去掉

14、0與小數(shù)的大小的關系。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此,例三和例四的學習我交給了全班同學并由小老師引領同學發(fā)現(xiàn)問題,結果很令我滿意.，每一次小小的發(fā)現(xiàn)都表達著他們對數(shù)學學習個性化的體悟與創(chuàng)造，每一次小小的補充，都見證著他們數(shù)學經(jīng)驗的蘊育和理解能力提升。為了進一步突破難點并達到拓展提高，練習上我設計了“小包公斷案”和 “闖三關”，在這樣一個動態(tài)過程中，我通過不斷創(chuàng)設一個個新的問題情景，不斷激起學生一個個新的認知沖突，使學生原有的數(shù)學現(xiàn)實不斷地被激活，學生不斷地體驗著發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這一節(jié)課的

15、教學結束后，我一直在反思自己一貫的教學行為，真得覺得自己在課堂教學的深度上追求不夠。新課標指出：教學過程是學生主動參與和自主探索的過程，要使學生在教學過程中處于主動的地位，要讓學生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花，必須要有學生熟悉的有趣味的學習素材作為媒介?！爱斝±蠋煛币粋€小小的教學環(huán)節(jié)，就能在課堂教學過程中出現(xiàn)意想不到的效果，可見為學生創(chuàng)設良好的學習情境，為學生提供可交流的平臺有多重要。教學中如何為學生鋪路搭橋、穿針引線，為學生提供有效的學習載體和學習媒介？在以后的教學中我一定要勤于思考，揮起奮進之鞭，扎扎實實做好課堂教學工作，為學生的成長創(chuàng)造和諧的人文氛圍。小數(shù)的性質是一節(jié)概念課，是在

16、學生學習了小數(shù)的意義后進行學習的，是學生以后學生小數(shù)四則運算的基礎。小數(shù)的性質與分數(shù)的基本性質是相通的。但因為學生還沒有學過分數(shù)的基本性質，所以只能通過直觀的教學來說明，使學生真正理解小數(shù)的性質。首先我從學生比較熟悉的購物題材入手，一方面學生憑借一定的生活經(jīng)驗，能判斷0.3元=0.30元，“知其必然”。同時，學生借助已有的知識經(jīng)驗又能運用多種方法自主驗證0.3元=0.30元，“知其所以然”。在此基礎上通過引讀體驗，使學生初步感悟小數(shù)末尾添0或去掉0與小數(shù)的大小的關系。在“試一試”中，“為什么去掉0.100米末尾的一個0、兩個0，小數(shù)依然相等？”這是學生思維受阻、理解較為困難的地方。借助直觀的直

17、尺和小數(shù)計數(shù)單位等相關已有經(jīng)驗，學生能發(fā)現(xiàn)0.100米、0.10米和0.1米之間的關系，這就為小數(shù)合理性的體驗提供了另一素材。使學生進一步體驗了小數(shù)末尾添上0或去掉0和小數(shù)大小的關系，為總結概括小數(shù)的性質作了必要的認知準備。也為應用性質進行化簡和改寫打下了堅實的基礎讓學生自己制小標簽，則是讓學生聯(lián)系了數(shù)學與生活，體現(xiàn)了學數(shù)學的價值。本課在練習中，通過正誤對比，加深對概念的理解。本節(jié)課不僅重視知識教學，重視結論，還要重視了學生能力的培養(yǎng)，重視了知識形成的過程。本節(jié)課的重點是要學生理解和掌握“小數(shù)的性質”。我把書本上的例題情境圖加入故事去引入，目的是要引起孩子們的興趣。從整數(shù)加零如何變化到小數(shù)加零

18、如何變化，孩子們的答案基本在我的課堂預設中，但是在問為什么時，孩子們回答的比較單一，不能從多方去考慮，最后只好我引導讓學生們去想想，去說說。兩個例題之后由學生們總結說出規(guī)律，即小數(shù)的性質，而我在此同時也在黑板上板書了“小數(shù)的性質”。為了讓給學生們牢牢記住，我讓他們齊聲讀了三遍以及一遍閉眼背誦，接著還問同學們“哪些詞要特別注意啊”，學生們都能指出重要的詞。為了檢驗學生們是否已經(jīng)理解了小數(shù)的性質，我還讓孩子們舉例說說相等的小數(shù)和“你認為0.02和0.20這兩個小數(shù)中的“0”是不是都能去掉？”同學們都踴躍發(fā)言，整個課堂氣氛很不錯。最后在練習時，把4改寫成三位小數(shù)，錯誤率相對高一些，但是在解釋之后整體

19、基本已沒問題?？傮w來說，我覺得本節(jié)課的思路還是比較清晰的，教學目標也明確，我也盡量少講，主要將時間留給學生，但是也有很多不足之處，比如我的語言不夠精煉，有點第一篇：夏李實驗學校李東營小數(shù)的性質教學反思小數(shù)的性質教學反思執(zhí)教 李東營學校 夏李鄉(xiāng)實驗學校 學科 數(shù)學 年級 五年級版本 江蘇鳳凰教育出版社本節(jié)課的教學，是要學生理解和掌握“小數(shù)的性質”上運用所學知識來進行小數(shù)的化簡和改寫。在本節(jié)課教學教程中，我力爭做到“學生會的不教，學生能探討的不引，學生能發(fā)現(xiàn)的不導”。認真作好自己角色的定位，始終確立學生的學習主體地位，讓學生在學習中學會學習，立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主動參與，學生能根據(jù)教師

20、的引導，積極主動地學習知識，真正還課堂于學生。學生的知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。1尊重主體，讓學生經(jīng)歷學習過程。小學數(shù)學教學要讓學生充分經(jīng)歷知識形成的過程，引領學生自主學習，合作探究，并讓學生在學習過程中體驗數(shù)學思想、數(shù)學方法和解決問題的策略，啟迪學生的智慧，培養(yǎng)學生終身學習的能力。本節(jié)課教學中，我更多地關注學生經(jīng)歷和體驗學習的過程，引導學生沿著“猜想、驗證、總結、應用”去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。 首先，引領學生從生活中提取數(shù)學素材，提出0.3=0.30的猜想，然后，以學習小組為單位，從不同角度去驗證猜想。學生從表示的具體錢數(shù)；借助方格圖，從他們所表示的

21、意義和陰影部分大小；利用數(shù)位順序表等多個角度去驗證猜想，總結出小數(shù)的性質，然后再把性質運用到生活之中。在整個的學習過程中，教師充分相信學生，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結，學生的積極性和主動性高，思維活躍，課堂氣氛融洽，真正做到了師生之間的平等對話和交流。2關注生成，讓教學真實有效。課堂教學中的生成，往往能真實地反映出學生當下的思維狀態(tài)，學生認知的起點，學生的困惑等等。教師要充分關注生成，并合理引導學生的生成，課堂教學才能更加真實有效。在本節(jié)課教學中，我讓學生通過動手涂一涂，畫一畫，量一量等教學活動來引導學生進行思維的碰撞，這樣，學生通過動手操作真正體會到了小數(shù)性質3基于生活，尊重學生生活經(jīng)驗。

22、數(shù)學教學要基于學生生活，密切聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體驗“數(shù)學從生活中來”的過程。本節(jié)課，注重從學生熟悉的生活環(huán)境中提取素材，讓學生嘗試從生活素材中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質，并根據(jù)生活實際理解和應用小數(shù)的性質，實現(xiàn)把學生的生活經(jīng)驗數(shù)學化。 例如，選取超市情境，讓學生在自己經(jīng)?？吹降臉藘r牌上發(fā)現(xiàn)小數(shù)的一些特征，在驗證小數(shù)的性質是時，學生首先想到的也是根據(jù)0.3和0.30所表示的具體錢數(shù)來驗證。這樣設計，讓學生用數(shù)學的視角去觀察生活，思考問題，使學生真正認識到“數(shù)學知識是從自己的生活中總結出來的”，充分地體會到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到了學習數(shù)學的價值和意義。吸取上節(jié)課的教訓，我調整了一下教學方式

23、，在教學小數(shù)的意義時，我放慢了教學腳步，讓每個學生都能較好的理解小數(shù)的意義，為下面的教學打好堅實的基礎，同時，我努力培養(yǎng)學生的表達能力，讓他們會說小數(shù)的意義。因此在教學本節(jié)課時，學生的表述基本上達到了我預想的效果。同時，通過對這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)的修改也使我的課有了較為清晰的條理，我自己也有明顯的感覺，這節(jié)課比上次的課有了明顯的進步。但還存在很多不足：（1）個別環(huán)節(jié)處理不當，如在學生學習完小數(shù)的性質后可以先講授小數(shù)的改寫，因為小數(shù)的化簡其實也是小數(shù)改寫的一部分。（2）練習設計不合理，沒有體現(xiàn)出層次性(3 ) 板書不夠直觀明了。比如讓學生觀察2.5=2.50 3.00=3 0.1=0.10 0.5=

24、0.50這四個等式的時候，應在等式上畫幾個弧線，讓學生更清晰的看出變化的規(guī)律。板書應能體現(xiàn)出學生的思維過程。第二篇：夏李實驗學校小數(shù)的意義和讀寫方法教學反思李東營小數(shù)的意義和讀寫方法教學反思執(zhí)教 李東營學校 夏李鄉(xiāng)實驗學校 學科 數(shù)學 年級 五年級版本 江蘇鳳凰教育出版社小數(shù)的初步認識是在學生熟練地掌握了萬以內的認識和加減法運算、以及初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的。這是學生第一次接觸小數(shù)。本課內容包括結合具體情境初步認識小數(shù)的含義，并認、讀、寫小部分是一位的小數(shù)。這部分內容是小數(shù)初步認識中的最基礎的知識，它的學習，為再學習小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計算的基礎，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打

25、下初步基礎。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。本課主要是通過學生認識一位小數(shù)，使學生初步對小數(shù)意義的理解。教材是通過學生熟悉的米、分米及元角分的知識，揭示了小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系，引導學生逐步加深對小數(shù)意義的理解。在教學時我將“三化五步”的教學模式引入課堂教學，將教案備成學案，創(chuàng)造性的利用并適當?shù)恼{整和改變例題設計，將例題以習題的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生通過合作、討論、自學的方式來解決問題，學會新知，學生學習的主動性較強，基本知道了十分之幾寫成小數(shù)就是零點幾；幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾。在教學時我感到學生對與分數(shù)與小數(shù)之間的關系理解的還是不錯的，

26、在小數(shù)和分數(shù)的互相改寫中，基本上都能正確的互相改寫，對于小數(shù)的讀寫方法以及表示的意義的專門訓練學生也掌握的較好。在練習中學生在小數(shù)表示的意義和小數(shù)的寫法還能互相出題測試，我覺得這是學生認識上的一個拔高和提升，這也是平時教師訓練的結果。學生在自主探究中，逐步掌握小數(shù)，能用小數(shù)來表示生活中的數(shù)。 并總結出規(guī)律，即十分之幾就是零點幾，幾元幾角就是幾點幾，之后通過讓學生自學書本上關于小數(shù)的知識，感受整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，從而理解小數(shù)所表示的含義。通過反思，我發(fā)現(xiàn)孩子的情況要充分考慮到課當中去，針對孩子是實際情況進行教學，是一門非常深奧的教學藝術。第三篇：夏李鄉(xiāng)實驗學校廉潔自律守則夏李鄉(xiāng)實驗學校廉潔自律守則

27、為規(guī)范學校行業(yè)行為，加強黨風廉政建設。根據(jù)省、市縣教育系統(tǒng)有關黨風廉政建設文件的精神，按照中心校關于廉政建設工作的部署，以“三個代表”重要思想教育為動力，以樹立重點中學良好形象為出發(fā)點，結合學校的實際，特制定夏李鄉(xiāng)實驗學校關于加強黨風廉政建設的若干規(guī)定。一、 以“高質量、現(xiàn)代化、特色明”為學校為辦學目標，緊緊圍繞這一工作主線，在規(guī)范行業(yè)作風和加強黨風廉政建設工作作為一項制度堅持下去，把學校反腐保廉和糾風工作推向深入。二、 校長對學校行業(yè)作風和黨風廉政建設工作全面負責；全體教職工廉潔自律工作由副校長負責；制止亂收費和財務管理的保廉工作由后勤主任負責；糾正招生和轉學工作的不正之風由教導主任同志負責

28、。三、 嚴格收費、財務、物資管理，糾正亂收費等不正之風。1.、嚴格執(zhí)行財經(jīng)紀律，健全財務管理制度。財務賬目要求做到日清月潔。為提高透明度，學校財務收支情況每學年向教職工公布一次，以接受群眾的監(jiān)督。2、提高組織觀念和政策觀念，嚴格按教育行政部門和物價部門規(guī)定的收費項目和標準收費。確屬特殊需要需增加項目或提高標準時，必須報請上級主管部門領導。第四篇：認識周長教學反思夏李鄉(xiāng)實驗學校鄭曉麗認識周長教學反思夏李鄉(xiāng)實驗學校鄭曉麗認識周長是此單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對

29、后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。所以，學好本節(jié)課的內容，對今后的學習將起著非常重要的作用。由于，這是學生第一次接觸周長這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創(chuàng)設生動有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生初步感知一周和周長這兩個詞語；再讓學生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習題上的圖形，進一步直觀地感知周長，從而使學生得到圖形的周長就是一周的長度；接著讓學生找身邊的例子來說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義；最后讓學生通過量一量、算一算，讓學生運用周長的知識，計算規(guī)則圖形的周長及知識的拓展延伸。通過這次講課使我感觸很深，我覺得一節(jié)好課它是有生命活力的，而這種生命活力來自于學生對事件或事實的感受、體驗，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設，來自于不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同。而恰恰這點就是我的課堂所缺少的。通過這次講課結合年會的學習讓我真正明白，在數(shù)學課中一個有效的數(shù)學問題，一個有價值的數(shù)學問題，其實它就是學生思維的碰撞，思想的升華，數(shù)學方法的滲透。所以，我想在我今后的教學中我會盡可能為學生提供思考、交流、實踐