新課程理念下的數(shù)學課堂教學之我見

1、新課程理念下的數(shù)學課堂教學之我見內容摘要：隨著新課程改革的進一步的深化，我們的課堂教學正面臨挑戰(zhàn)。也面臨著機遇和反思，要求老師努力挖掘課本中的教學資源，立足于學生的生活經歷，加強數(shù)學問題情境的創(chuàng)設，幫助學生經歷知識的形成和探究過程，并注重學生態(tài)度，情感，價值觀的培養(yǎng)和引導。課堂教學正在大力營造和諧愉快、積極向上的文化氣氛，讓學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，充分開展學生的個性和培養(yǎng)學生自主學習才能已成為新課改的重要理念。主題詞：反思問題情境體驗自主探究隨著新課程改革的進一步的深化，我們的課堂教學面臨許多挑戰(zhàn)：由于學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是否積極主動投入到探究之中？他們對學習

2、是不是充滿熱情，是不是積極考慮問題？老師是否也投入到學生的活動中，對學生的學習研究是否進展適時的啟發(fā)和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的出發(fā)點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。教學永遠是一門遺憾的藝術。任何一堂課，當我們課后反思的時候，總覺得有一些缺乏和遺憾。而我們的教學藝術程度正是在不斷解決缺乏和遺憾的過程中，得到提升。為此，我們在課堂教學中更應加強以下幾方面的反思。、加強教學問題情境的創(chuàng)設人的思維始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，它能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。精心創(chuàng)設問題情境，就是解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維的詳細形象性之間的關

3、系，用產生于真實情境中的問題，啟動學生的思維，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的間隔 ，為學生的學習作好充分的準備，為知識的產生、開展、形成作好鋪墊。由此支持鼓勵學生用自己的方法解決問題。例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定三角形外接圓的圓心，我先利用一些硬紙板做成殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)放給學生，要求學生進展補圓比賽，看誰可以最快想出方法把它補成一個完好的圓。應該怎樣補呢？學生在動手前就會對補圓的方法進展考慮，當他們還沒有可以想出解決的方法時已經上課了，學生帶著還沒有解開的疑問走進課堂，頭腦中自然就形成一種懸念。這時，老師就指出：今天我們的學習任務就是來找找補圓的方法，相信在下課時你們

4、一定會找到最合理的補圓方法，把如今沒有可以完成的任務完成。要合理地補圓，這就要用到一個數(shù)學知識，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心。在這節(jié)課的導入方法中我就是利用了學生的爭強好勝的心理，為學生們設置了一個小小的懸念，為了可以解決老師提出的問題，在全班同學中顯示自己的才能，所以學生對這一節(jié)新課的內容就會產生濃重的興趣，從而認真聽課，積極考慮，當然課堂效果也會很好的，這正像一位著名學者說的：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發(fā)揮高度有效的作用。創(chuàng)設和學生已有的知識、經歷相適應的問題情境，能造成學生的認知沖突，可激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究，欲罷不能的

5、境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基矗問題情境要放在學生跳起來夠得著的最近開展區(qū)，讓學生在力所能及的范圍內跳起來主動摘果。、立足于學生的生活實際，加強學用結合數(shù)學來源于生活，又效勞于生活。這就要求老師反思數(shù)學背景的現(xiàn)實性和數(shù)學化，必須以學生熟悉的現(xiàn)實生活為問題背景，讓學生從詳細問題情境中抽象出數(shù)量關系，歸納出變化規(guī)律，并能用數(shù)學符號表示，最終解決實際問題。同時應注重培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，包括用數(shù)學目光去觀察，用數(shù)學的知識去說明，用數(shù)學的方式去分析，用數(shù)學的思想去處理這四個方面的意識。內容的設計要符合學生的年齡特點和心理特征，合適學生的認知程度，既要貼近生活，聯(lián)絡實際，又要靠近課本，使學生有興

6、趣、有才能去嘗試解決生活中的數(shù)學問題。要堅持由淺入深，循序漸進，逐步進步的原那么，這會給學生帶來新穎感和親近感。老師必須設計好探究數(shù)學知識的臺階，包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力程度的同學都能拾級而上，跳一跳摘果子，都能獲得經過自己艱辛探究，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，鼓勵他們獲得更多的成功。當學生在探究學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克制困難的勇氣和毅力。教學中，要擅長將書本知識與學生的生活實際聯(lián)絡起來，科學地設計探究性問題，誘發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生獨立考慮

7、，并學會用數(shù)學的思維方式去觀察，分析社會，從而解決日常生活中的實際問題。培養(yǎng)學生對實際問題的數(shù)學建模才能和綜合運用所學知識解決實際問題的才能。教學中我曾經和學生做了這樣一個實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學中的數(shù)字及方向和位置，看是否能度過這一天。實驗后，我讓學生交流體會，他們大局部都是實驗的失敗者，因為他們在生活中隨時都在用數(shù)學，如有的學生說，打 、看電視、換頻道時要用到數(shù)字，到商場買東西付錢時也要用到數(shù)字；還有的說，放學回家要知道準確的方向和位置為了使學生實在體會到數(shù)學源于生活，我經常在課上注意讓大家舉生活中的實例來說明問題，在教了字母表示數(shù)后我就讓學生為給出的代數(shù)式尋找實際背景或幾何背景

8、，如：12x7y，學生找到了買賣問題，零件問題，工程問題，路程問題等等許多。在教了有理數(shù)加法后，我就讓學生畫一張從學校到自己家的道路圖，讓同桌找一找自己家的位置。就這樣，我和學生進一步體會到了數(shù)學在生活中的價值，同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學生學到有用的數(shù)學。同時加強學生對學數(shù)學的反思。要使學生體會到日常生活中隱含著豐富多彩的數(shù)學知識，學的是有價值的數(shù)學，要求學生時刻關注生活，用數(shù)學的目光觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、理論聯(lián)絡實際、多搜集生活中的素材，并將所學數(shù)學知識詳細運用到解決實際問題中去。如講代數(shù)式的意義時，我舉了許多生活中的例子讓學生感受代數(shù)式在生活中的運用，比方，碗的

9、高度與碗的個數(shù)之間的關系，門票問題，學生買鉛筆，本子的問題等等，讓學生實在體會到數(shù)學在生活中的作用，增強學數(shù)學的興趣和信心。、加強數(shù)學知識的形成和學生學習過程地體驗，注重學生的動手、操作才能的訓練?，F(xiàn)代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。確實，思維往往從人的動作、活動參與開場的，切斷了活動與思維的聯(lián)絡，思維就不能得到開展，而動手理論，那么最易激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，老師要非常關注學生的直接經歷，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知、理解、掌握新知、應用新知。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.新課標非常重視學生的學習過程和動手操作，教學中，要重視知識的發(fā)生和開展過程，學生決不能只知

10、其然，而不知其所以然。要加強學生動手操作的內容，讓學生體驗數(shù)學結論的來歷，在操作過程中獲取解決問題的經歷。例如：教學立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在理解學生已掌握的知識根底上，可以讓他們自己總結、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構造生活實景。這樣防止了老師一味地講解，學生一味地記憶。課堂氣氛非?；顫姡瑢W生在輕松的學習氣氛中掌握了知識。又如在進展軸對稱圖形和軸對稱的教學時，可以組織這樣的活動：組織一次對稱圖形制作比賽。用卡片，紙板，甚至三合板來制作，并進展比賽，參加的學生一定會在笑聲中感到創(chuàng)造的樂趣。搜集有對稱圖案的蝴蝶、動物的照片，

11、進展展覽。教學中借助一幅學生非常熟悉而又滑稽的大頭娃娃的頭像，通過眼睛的不對稱，讓學生想方法使其變成對稱這樣一個過程，使學生在游戲中初步感知軸對稱圖形，這樣的過程做到了寓知識于游戲，化抽象為形象，變空洞為詳細，使學生的學習具有形象性、興趣性、操作性。、加強學生的自主探究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新和理論才能愛因斯坦說：最重要的教育方法是鼓勵學生實際行動。圍繞問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅可以充分調動學生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學生經歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示全體學生的個性、創(chuàng)造性、能動性、進步學生的素質。這是學生發(fā)現(xiàn)問題、提

12、出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學的基矗例如：在圖形的全等中，學生通過積極開動腦筋，交流合作，找出多種不同的分法，這是我始料不及的，同時讓我深深地感到了學生內在的潛力是不可估量的，只要我們懂得去挖掘。新課標要求學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜測，并進一步尋求證據(jù)，給出證明或舉出反例。在教學中，要加強學生對開放性問題的訓練，盡可能給學生創(chuàng)設適當?shù)臄?shù)學情境，讓學生展開研究，使不同層次的學生獲得不同層次的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。課堂中設計的討論題，老師要進展有理有據(jù)的指導，讓學生之間進展討論研究，這樣學生在生動、活潑、民主和諧的學習環(huán)境中，既能獨立考慮，又互相啟發(fā)，在共同完成認

13、知的過程中加強思維表達，分析問題，解決問題才能的開展，逐步進步學生參與合作學習的活動質量。如：在學完?字母表示數(shù)?時，讓學生談這節(jié)課的收獲，在搭火柴棒的游戲中，讓學生談你今天怎樣與人合作，在學習?代數(shù)式?時，讓學生談這節(jié)課你最深地感受，在生活中你有這種經歷嗎?今天的學習對你的生活有哪些幫助?學生就在輕松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學內容，而且在這種氣氛中，師生之間的情感也到達了和諧統(tǒng)一。、在課堂教學中要注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力

14、的情況下，在喜歡所教老師的前提下，才會樂于學習。首先，老師要放下架子，帶著微笑與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛；其次，老師對學生要正確的評價與賞識。在數(shù)學教學中，我們經?？吹皆S多學生積極考慮問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、討論，可見老師正確的評價與賞識也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影?師生情?有這樣一個片段：一位白人老師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，這是幾個手指？，小孩憋了

15、半天才答道：三個。老師沒有指責他說錯了，而是快樂地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數(shù)對了。老師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。第三，老師要擅長用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否認，不隨意說錯，否那么就會挫傷學生的學習積極性。教學中老師還要成認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了書上帶的習題或考慮題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，老師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。隨著新一輪課程改革的不斷深化，我們的課堂教學正在大力營造和諧愉快、積極向上的文化氣氛，讓學生主動參與學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，充分開展學生的個性和培養(yǎng)學生自主學習才能已成為新課改的重要理念。在這種理念背景下，要求我們因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘課堂中的有效資源，想方設法地創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)學習方式根本的改變，培養(yǎng)學生養(yǎng)成動手實驗、自主探究、合作學習的學習方法。使課堂教學出現(xiàn)了許多異想不到的驚喜，亮點和效果。一節(jié)好課能讓學生受益一生，課堂教學，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一