三年級下冊語文備課教案

1、三年級下冊語文備課教案 三班級下冊語文備課教案1 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。 2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的討論的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。 3、從閱讀“礦礦的討論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至討論與制造的沖動(dòng)。 過程與方法目標(biāo)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的理解，培育學(xué)生的想象力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 從閱讀“礦礦的討論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至討論與制造的沖動(dòng)。 策略

2、與方法： 合作溝通，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：老師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課 1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。 黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。20_年出版素質(zhì)教育在美國，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。20_年，黃全愈又推出了“新書”生存教育在美國和“高考”在美國。其他的請學(xué)生介紹。 2、揭示課題。 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。 2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班溝通。 比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由老師介

3、紹; (除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，老師給予及時(shí)解決) 4、檢查讀文情況： 老師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。 三、師生對話、品悟詩情。 1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?” 2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行溝通，即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言溝通) 3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的討論論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。 4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。 5、講礦礦完成了

4、他的藍(lán)鯨討論報(bào)告，這是爸爸看到的最簡短最感愛好的論文。 以上溝通的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的仔細(xì)和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。老師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。(見參考書) 6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的討論成果嗎? 7、你有什么想說的嗎? 8、整體回顧全文。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介分”是“人”字頭，不是“八”字頭。 2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐 把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或

5、者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的討論成果。 三班級下冊語文備課教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的含義。 2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。 3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人小蘿

6、卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活! 2、誰來說課文主要講了一個(gè)什么故事? 設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。 二、品讀文章，例中學(xué) 1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。 2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。 設(shè)計(jì)意圖;默讀是三班級學(xué)生的起始階段，培育學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。 3、匯報(bào)展示： 預(yù)設(shè)： (1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。 (2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼。) (3)入春以來，這種蟲子很多，經(jīng)常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。 (失去了自由的人們看到飛來的小

7、蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。) (4)又飛來一只，他們并排在一起，有意在人面前驕傲地爬著。 抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲子可能在想什么? 小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。 師小結(jié)方法： 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。 三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟 1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢? 預(yù)設(shè)： 他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。 (學(xué)生也可用自己的話說) 2、“若有所思”這個(gè)詞語展開想

8、象，填補(bǔ)課文空白。 3、學(xué)生練寫 4、展現(xiàn)學(xué)生作品 5、師小結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和進(jìn)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過程。 四、布置作業(yè)，遷移用 “小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫一寫。 三班級下冊語文備課教案3 一、引言： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參加面廣

9、。不滿足于文本，體現(xiàn)了語文的外延。老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時(shí)，老師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。 二、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課。 師：在茫茫的大雨中，同學(xué)們有沒有和大人同打一把傘?傘是向誰那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課傾斜的傘看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。 2、老師配樂范讀。 思考：課文主要寫了誰和誰之間的什么事?全班溝通。 3、初讀課文，認(rèn)記生字。 (1)自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 (2)小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。 (3)檢查小組學(xué)

10、習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字) 4、朗讀感悟。 (1)第一、二自然段：小聲讀，看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走進(jìn)雨中快樂的心情。應(yīng)帶者什么樣的語氣讀? 再次朗讀第一自然段，師生評價(jià)。 (2)第三自然段：指名讀、思考：從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛?點(diǎn)撥：“爺爺笑而不答”的含義。 人物語氣指導(dǎo)多媒體師生評價(jià)。 (3)第四自然段：回到家里我發(fā)現(xiàn)了什么?語氣指導(dǎo)多媒體 小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。 (4)第6自然段：理解、指導(dǎo)重音。齊讀 (5)第7、8、9自然段：自己練習(xí)讀，感受一下丹丹對外公的愛。 5、再讀感悟，啟迪思

11、維。 引導(dǎo)學(xué)生說一說文中那些詞語或語句，給你的感觸最深，談?wù)勛约旱目捶ā?抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學(xué)生體會(huì) 三班級下冊語文備課教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字 2、能正確流利有感情的朗讀課文 3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。 教具準(zhǔn)備 生字卡片， 導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱 能夠正確、流利地朗讀課文。 弄清課文講了一件什么事。 第一課時(shí) 一、揭題質(zhì)疑。 1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻

12、音。 2、質(zhì)疑。 (誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。) 3、提出解決問題的方法(自己讀書，討論解決) 二、自讀課文、自學(xué)生字。 1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。 2、學(xué)生自讀課文，老師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。 三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。 1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。 2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。 四、再讀課文，解決問題 1、“誰和誰爭吵”(“我”和克萊諦)板書：“我”、克萊諦 2、“為什么爭吵”。 自讀14自然段 指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書：弄臟本子

13、 五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車認(rèn)讀生字卡片。 2、指名分段讀課文。 二、再讀課文，解決問題 1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。 2、出示問題：“怎樣爭吵”。 3、學(xué)生自讀14自然段。 4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒) 理解“嫉妒”一詞。 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。 5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。 學(xué)生自讀58自然段。 討論爭吵后我的表現(xiàn)。 a.“我覺得多好!

14、” b.練讀(讀出后悔的語氣) c.指讀 “我記起怎么也說不出來”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里) 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦悲哀) 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么? 指尋朗讀第7自然段兩人的對話。 這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防備) 6、解決“爭吵的結(jié)果”。 自讀913自然段 請?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答(重歸于好)板書：重歸于好 指讀913自然段 理解“舉起尺子”含義 分角色朗讀 7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么?” 自讀14自然段 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。 8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。 三、說讀后感受： 讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)

15、該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒有犯過“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。 四、布置作業(yè)： 1、寫出下列詞語的近義詞。 贊許()爭辯()聚精會(huì)神() 2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。 西沙群島()風(fēng)景秀麗，()物產(chǎn)豐富。 ()他們笨，()他們沒有抓住時(shí)機(jī)。 ()在校內(nèi)或校外，我們()應(yīng)講文明。 3、用“不是而是”造句。 五、課堂小結(jié)。 三班級下冊語文備課教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力、宣誓”等詞語并能理解。 2、通過閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

16、 3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。 4、感受老師對學(xué)生無私的關(guān)愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。 教學(xué)難點(diǎn)： 深化文本，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 春天，是一個(gè)充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時(shí)也灑在人的心田!今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章春天的雨點(diǎn)，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過的痕跡! (板書課題) 二、初讀課文，感知文意。 1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。 2、溝通識(shí)字并結(jié)合語境解詞。 (過渡語：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?) 3、默讀課文想一

17、想： (1)故事的主要人物有哪些? (2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了? 4、誰來說說自己的想法。 5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎? 6、師生溝通。 三、引領(lǐng)自我感悟： 1、過渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己來讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動(dòng)了你?) 2、溝通。 四、小練筆： 能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好! 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)! 1、誰

18、給大家解釋一下自己對“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)? 2、你有過“溜號(hào)”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時(shí)見到你們上課聽講的情景，老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號(hào)吧!)當(dāng)時(shí)，想到了什么?心情怎樣呢? 3、引導(dǎo)學(xué)生溝通。 (過渡語：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號(hào)”了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎?) 二、感悟變化 1、閱讀文章第1自然段： (1)溝通達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。) (2)此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么? (3)有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來聽聽。 (4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎? (5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢? 2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事?能不能給每個(gè)小