三年級數(shù)學教案2022最新

1、三年級數(shù)學教案2022最新 三班級數(shù)學教案2022最新 篇1 教學目標 1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。 2.體會所學知識的應用價值，培育學生的應用意識。 3.使學生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培育學生解題的靈活性。 教學過程 一、復習引入 1.口算 79=308=907=660=3005=7700= 2.估算 40197987295650224984 3.筆算 876645677998732546 這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)討論三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。 二、進行新課 1.教學例

2、3 題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題? 要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題?思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進行比較? 在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道?應該怎樣解決這個問題? 在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。 你準備怎樣估算? 用估算出的結果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結論? 我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共

3、需要多少千克水泥? 這次你選擇了什么計算方法? 這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對? 請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。 通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么? 2.教學練習五第6題 (1)引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的， (2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。 (3)提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客? (5)指導學生算出結果，集體訂正。 三、鞏固練習 1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問 2.和學生一起討論第8題第2問 四、課堂小結

4、三班級數(shù)學教案2022最新篇2 內容： 課時：1課時 教學目標： 1、結合“整理書”的問題情境，探索兩為數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估量與溝通算法多樣化的過程。 2、會進行兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實踐問題。 基本教學過程： 一、創(chuàng)設情境 今天，我們要借小紅“整理書”的具體情境，來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)一般應該怎么計算。請同學們打開課本第29頁，仔細審視問題情境，弄清楚解決的是什么問題，他已知是什么，求什么，要列什么樣的算式來解決它，請你獨立列出這個算式。 1、學生列式。 2、讓學生不計算估算一下這個算式的結果。學生先在小組討論，再讓學生對自己的各種想法在全班溝通。 生1：把11看成

5、10，1810=180，所以結果應大于180。 生2：把18看成20，2011=220，所以結果小于220 生3：2010=200，可以知道正確結果大約是200。 引導學生關注以上三種不同的估算過程及其特點，讓學生質疑，充分發(fā)表不同的意見。 師：根據(jù)以上三種結果，能判斷“這個書架能放下200本書“嗎? 讓學生通過討論這個問題，體會解決這個問題僅靠估算還不行，要進一步探討如何進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。 3、讓學生獨立找一找有什么辦法計算：1811=?與同桌溝通各自的算法后，再打開書思考： 三班級數(shù)學教案2022最新篇3 教學內容： 教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習二第1、2題。 教學目標：

6、 1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。 2、在認識“倍”的教學活動中進展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培育學習數(shù)學的樂觀情感和良好的學習習慣。 教學重點： 建立“倍”的概念 教學準備： 圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。 教學過程： 一、動手操作，導入新課 1、根據(jù)老師的要求擺圓片。 (1)第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片? (2)第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片? (3)第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片? 二、自主探索，學習新知 1、老師演

7、示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。 2、學生動手操作，老師巡視指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺? 3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺?(學生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個()。 4、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。 5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍，第二

8、行擺了()個()。 6、鞏固練習： (1)第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍， 第二行擺()個()，第二行一共有()個圓片。 (學生先獨立擺一擺，再說一說。) (2)第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。 第二行擺()個()，第二行一共有()個圓片。 (學生獨立操作，并能完整地說一說。) (3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。 第二行擺了()個()。 (4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍。 第二行擺了()個()。 三、教學例4、例5 1、教學例5 (1)直接出示例5。 (2)誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導學生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的

9、3倍，菊花一共有6朵。 (3)學生獨立完成練一練第1、2、3題。 2、教學例4 (1)出示例4。 (2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想? (3)談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。 (4)在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添上2段呢? (5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你是怎樣想的? (6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子

10、的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的? 四、應用拓展 1、白皮球 花皮球 花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍。 2、學生獨立思考說一說是怎樣想的? 3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段) 4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。 五、總結 這節(jié)課，你有哪些收獲?你學到了什么新的本領?跟同桌溝通一下你的想法。 三班級數(shù)學教案2022最新篇4 教學內容：教科書第91-93的內容。 教學目標： 1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。 2、通過小組合作學習活動，培育學生合作意識，數(shù)學思考

11、與語言表達能力。 3、在動手操作、觀察比較中，培育學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 教學重難點： 認識幾分之一。 教具、學具準備： 兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。 教學設計： 一、創(chuàng)設情景，引入新知。 師：同學們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示兩個月餅)看，幾個月餅?(把其中一個送給兩個學生)那還剩幾個月餅?(板書：1、2) 師：如果這兩個同學都想吃這個月餅，怎么分比較公平? 師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數(shù)怎樣表示呢? 師：半個月餅可以用數(shù)1/2來表示。像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。 二、

12、動手實踐，自主探究。 1、認識1/2。 師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1/2，這些圖形的1/2你能找到嗎?請選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的1/2。 學生到投影儀處展示。 師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1/2嗎? 2、認識1/4。 師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢?請一個小組的同學上來分月餅。 師同時提問：你分到了這個月餅的?你呢? 師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的1/4，你能用正方形的紙折出它的1/4嗎? 學生折一折，并涂上顏色。 3、認識更多的幾分之一。 學生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾

13、分之一?用完整的話說一說。 三、總結。 這節(jié)課我們學習了哪些新知識? 你有哪些收獲? 三班級數(shù)學教案2022最新篇5 教學內容： 第9頁例5以及練習。 教學目標： 1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。 2、培育學生的觀察能力和空間觀念。 教學重點： 使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。 教學準備： 自制課件 教學過程： 一、導入 1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎? 2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。 二、新知 1、

14、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)請認一認圖上畫有哪些動物館? 2、請在圖中指出8個方向 3、解決問題 熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準! 4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。 2、第10頁第2題 全班讀題：熟悉小健的描述。 根據(jù)小健的描述

15、，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙?。講評。 四、總結 這堂課學了什么?你有什么收獲? 三班級數(shù)學教案2022最新篇6 教學內容： 16頁例2估算 教學目標： 1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。 3、培育學生應用數(shù)學的能力。 教學重點： 了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。 教學難點： 根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。 教學準備： 自制課件 教學過程： 一、復習引入 1、口算 6

16、0624083204420745096307360640051203160428045409 2、說出下列各數(shù)的近似值。 1481938793 二、親身體驗，學習新知 1、引入新課 (1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱? (2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米? (3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料? (4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。 1243223410031824 提問：請學生逐一說出上面四道算式的.意思，在說算式意思的過程中，體會

17、生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。 2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。 老師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：1243。老師：大約是什么意思? 老師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結果。第一種方法第二種方法 124120 xx4=120+4 1203=40(或340=120)1203=40 平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。 引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較： 兩種估算的過程和方法都正確的。 兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異

18、在本題的解決中是可以忽略不計的。 3、讓學生獨立進行估算。 第一種第二種第三種22320 xx23=200+232232402004=502004=502404=60平均每小時約行50千米、55千米、60千米。 老師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在5060之間，當然以55，因為它更接近準確值。 小結：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。 4、再現(xiàn)問題 (1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料? (2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少

19、要準備多少頂帳篷? 組織學生討論 在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么? 在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適? 5、老師小結 通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。 三、鞏固運用 完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。 四、課堂小結 本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算? 五、課堂作業(yè) 教材練習三的第3題和第4題。 三班級數(shù)學教案2022最新篇7 一、教

20、學內容 第八單元“可能性”。 二、教學目標 1、通過“猜想實踐驗證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。 3、在活動溝通中培育合作學習的意識和能力。 三、教學過程 (一)激趣導入 (出示盒子) 師：同學們，老師這里有一個神奇的盒子，里面裝著許多球，你們隨意從中摸出一個球，我一定能猜出它是什么顏色的，信不信? 生：信! 生：不信! 師：有的同學已經(jīng)有了自己的想法，有的不信，不如我們摸一摸! (分別找?guī)孜粚W生摸，老師猜) 師：我猜你摸的一定是黃球。這次摸的不可能是白球。 (每次老師猜的

21、都完全正確) 生：老師，盒子里一定都是黃球! 師：是這樣嗎?我們來看一看。(打開盒子，里面裝的果然都是黃球)你們真聰慧!這么快就猜到了盒子中的秘密! 師：現(xiàn)在盒子中有9個黃球，我再加一個白球，搖一搖，摸時會出現(xiàn)什么情況? 生：很可能摸到黃球。 生：可能摸到黃球，也可能摸到白球。 師：猜一猜，摸到哪種球的可能性更大一些呢? (板書：可能性) 生：黃球! 師：這只是我們的猜想，實際摸的時候是這樣嗎?不如我們試一試! (通過為學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習愛好。究竟能夠出現(xiàn)什么樣的結果，只能由學生自己嘗試才能得出結論。同時，這也鞏固了二班級所接觸的關于可能性問題確定性與不確定性。) (二)摸一摸

22、1、實踐探索 師：每個組都有一個盒子，里面裝著9個黃球和1個白球。我們在摸的時候要注意以下幾點。(出示課件) (注意：每個組的同學按順序輪流摸。摸前要先搖一搖再摸，摸后將球放回再摸。摸到黃球打“”，摸到白球畫“”。) 師：開始!(每組一個盒子，一張記錄單) 2、驗證猜想 師：觀察每組的記錄單，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 生：(略) 師：當盒子中既有白球又有黃球時，摸到白球和黃球的可能性都有。因為黃球的數(shù)量多，所以摸到黃球的可能性大(板書：大)。因為白球的數(shù)量少，所以摸到白球的可能性小(板書：小)。 (這樣設計，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的重點和難點。讓學生在實踐操作中驗證自己的猜

23、想，感受事件發(fā)生的可能性是有大有小的。同時，在活動溝通中培育了學生合作學習的意識和能力。) (三)試一試 師：老師這里還有一些球，看看都是什么球?(出示課件) 生：8個白球，4個黃球，2個紅球。 師：將這些球都放在盒子里，搖一搖，摸的時候會出現(xiàn)什么情況? 生：摸到白球的可能性很大。 生：摸到紅球的可能性最小。 生：摸到白球的可能性，摸到紅球的可能性最小，摸到黃球的可能性比白球小，比紅球大。 (反思在學生初步體會了事情發(fā)生的可能性之后，再讓學生進行摸三種顏色的球的游戲，這樣既幫助學生進一步體會到可能性的幾種情況，又激發(fā)了學生學習數(shù)學知識的濃厚愛好。) (四)連一連 (出示：練一練第1題) (先讓

24、學生獨立思考并連一連，看看每個箱子中分別摸出一個球后結果如何。然后組織學生進行溝通。) (五)實踐應用 師：同學們，你看過中央電視臺“幸運52”這個節(jié)目嗎?每一期節(jié)目中，主持人李詠都會選出一名幸運觀眾進行答題抽獎的活動。在20個商標牌之后隱藏著不同的圖標。其中有14個“哭臉”，有2個50元，2個100元，1個300元和1個1000元的不同圖案。 請你猜一猜：任意推開一個商標牌，看到哪一種圖案的可能性?看到50元和100元的可能性大嗎?看到哪種圖案的可能性最小? 生：(略) 師：下面我們來輕松一下，我們模擬“幸運52”的現(xiàn)場，我就是李詠，你們是觀眾，在70名同學中選出一名幸運的同學。猜一猜，可能選到誰? 生：老師，我希望