三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編全冊(cè)教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編全冊(cè)教案 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編全冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌意境。 3、抓住文中有新鮮感的表達(dá)，品讀感悟積累語(yǔ)言，并嘗試遷移運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)?！薄八麄兊募沂窃谔焐?，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。 2、能仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、鏈接詩(shī)人，激趣導(dǎo)入 (一)談話引入 (屏顯)“假如我變成了一朵金色花，我會(huì)” 引導(dǎo)學(xué)生思考并溝通：假如你變成了金色花，你會(huì)怎么

2、做?怎么想呢? (二)鏈接詩(shī)人 1、出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)金色花，讀句子。 (屏顯)假如我變成了一朵金色花，為了好玩長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎? 2、溝通讀后感受：把人當(dāng)作花來(lái)寫，想象奇特。 3、揭題引入 如果把花當(dāng)作人來(lái)寫，又會(huì)是怎樣有趣的事情呢?揭題、讀題。 二、初讀課文，把握內(nèi)容 (一)自由讀課文，邊讀邊思考：花怎么會(huì)有學(xué)校?花的學(xué)校是怎么樣的呢? (二)檢查朗讀 1、指名逐段讀課文，檢查字音字義 讀準(zhǔn)多音字“假”：讓學(xué)生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的時(shí)間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”;表示不真實(shí)，讀第三聲，

3、如“真假、假話”。 讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“s”。 2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子 于是，一群一群的花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。 你沒(méi)看見/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎?你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎? 我/自然能夠/猜得出/他們/是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。 (1)讀好短語(yǔ) 先指導(dǎo)學(xué)生讀好“無(wú)人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來(lái)”等短語(yǔ)。 (2)指導(dǎo)把短語(yǔ)連成句子讀。 (三)了解大意 1、讀文后，引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己看到了怎樣的畫面。 2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語(yǔ)：跳

4、舞狂歡 3、學(xué)生用同樣的方法自主說(shuō)畫面，圈劃詞語(yǔ)：關(guān)門做功課、放假了、揚(yáng)起手臂。 4、自主概括，串說(shuō)大意，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)花的學(xué)校是怎樣的。 三、情境朗讀，想象畫面 (一)情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡” 花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢?找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。 預(yù)設(shè)一： 于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。 1、字理識(shí)字：舞 甲骨文：一個(gè)人兩手舞動(dòng)花枝，后來(lái)加雙足，強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手，和著樂(lè)曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。 書寫指導(dǎo)：四豎要均勻，第二個(gè)長(zhǎng)橫要舒展。 2、根據(jù)“舞”字的意思，溝通：花孩子們會(huì)怎樣跳舞呢?(擺動(dòng)身體、搖晃手臂)花兒們會(huì)從哪里跑出來(lái)?周圍環(huán)境如何? 3、雨中“

5、Party”：兒歌律動(dòng) 抬起頭，向上看，對(duì)著天空招招手;低下頭，地上看，對(duì)著草地抖抖手; 抬起頭，向前看，對(duì)著蝴蝶點(diǎn)點(diǎn)頭;轉(zhuǎn)過(guò)身，向后看，對(duì)著蜜蜂握握手。 4、想象畫面 情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們，我是一只愛睡懶覺(jué)的小蜜蜂，剛才沒(méi)趕上舞會(huì)，誰(shuí)能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會(huì)的情景啊? 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述看到的畫面。 5、朗讀品味。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。 預(yù)設(shè)二： 雨一來(lái)，他們便放假了。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。 1、從哪里感受到花孩子們?cè)凇翱駳g”?(穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖) 借助圖片理解：白色的是

6、誰(shuí)?紫色的是誰(shuí)?黃色的是誰(shuí)?從哪里沖出來(lái)?出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。 2、在欣賞圖片的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的畫面。 3、朗讀品味。讀出“快樂(lè)興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來(lái)。 (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，關(guān)注表達(dá) 1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：寫的是大自然中的什么現(xiàn)象?(植物生長(zhǎng)，花開了。) 2、討論：是怎么寫的呢?通過(guò)溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把花當(dāng)作人來(lái)寫的表達(dá)特點(diǎn)，感受這樣的表達(dá)特別地有意思，特別有新鮮感。 3、嘗試仿寫。 仿照“雨一來(lái)，他們便放假了”的表達(dá)寫句子 清風(fēng)一來(lái)，他們 蝴蝶一來(lái)，他們 蜜蜂一來(lái)，他們 ，他們 你

7、能學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。 學(xué)生練習(xí)，溝通小結(jié)。 四、學(xué)寫生字，積累詞句。 1、“荒”“笛”書寫指導(dǎo) 根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒(méi)有一點(diǎn);“笛”竹子做的，所以是竹字頭。 2、積累語(yǔ)句。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)hung()野，在竹林中吹著口d()。 于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳w()狂歡。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧，積累運(yùn)用 回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。 一群一群的花(從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái))，來(lái)參加舞會(huì)了。 花孩子們(穿了紫的、黃的、白的衣裳)，來(lái)參加舞會(huì)了。 設(shè)疑：還有誰(shuí)也來(lái)

8、參加舞會(huì)了呢? 二、想象品味，關(guān)注表達(dá) (一)想象品味，體會(huì)把萬(wàn)物當(dāng)作人的寫法。 1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 2、劃出覺(jué)得有新鮮感的詞句，通過(guò)聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“吹著口笛” “互相碰觸著”“拍著大手”的意思。 3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動(dòng)作，讀出輕松快樂(lè)的心情。 4、思考：這樣寫為什么讓人覺(jué)得特別有意思呢? 5、溝通：把自然萬(wàn)物當(dāng)作人來(lái)寫。 (二)聯(lián)系生活，體會(huì)充滿奇特想象的詞句 1、質(zhì)疑問(wèn)難，課文中還有哪些不明白的

9、地方? 2、溝通。 預(yù)設(shè)1： 他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 學(xué)生質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢? (1)聯(lián)系植物生長(zhǎng)知識(shí)，想一想。通過(guò)溝通，明白花孩子們做的功課是吸收營(yíng)養(yǎng)、吸收陽(yáng)光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長(zhǎng) (2)通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間呢，有時(shí)需要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬季，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣?(厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩) (3)結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會(huì)花孩子厭煩的心情。 上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住;言字旁：表示審訊;利刀旁：表 示用刑懲治

10、處罰。 (4)聯(lián)系自己經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)被罰的滋味。老師順勢(shì)引導(dǎo)，做功課時(shí)不能貪玩。(5)再讀句子，體會(huì)奇特想象。 預(yù)設(shè)2： 你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。 你沒(méi)看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ? 我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。 (1)提出疑問(wèn)：花孩子的家為什么在天上?他們的媽媽是誰(shuí)? (2)聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽(yáng)光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。 (3)聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會(huì)怎么找媽媽呢?請(qǐng)學(xué)著詩(shī)人的樣子，寫一寫。 (4)滲透母愛教育：在小朋

11、友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。 (5)再讀句子，體會(huì)奇特想象。 三、回顧寫法，聚焦想象 (一)著眼全文，回顧寫法 提問(wèn)：你覺(jué)得花的學(xué)校有意思嗎?你知道泰戈?duì)柍晒Φ男∶卦E是什么嗎? (二)溝通總結(jié)，聚焦想象 小結(jié)：把花當(dāng)作人來(lái)寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動(dòng)作、行為、心情，多么富有想象力呀!我們以后要像詩(shī)人那樣，多觀察大自然，當(dāng)我們的心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力! 四、鏈接文本，推薦閱讀 (一)鏈接文本 出示泰戈?duì)柹⑽脑?shī)榕樹片斷，讀一讀，體會(huì)奇特的想象。 婦女們常到池邊來(lái)汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動(dòng)

12、，仿佛睡眠掙扎著要醒過(guò)來(lái)似的。 (二)推薦閱讀新月集 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編全冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)新年向長(zhǎng)輩、親友祝賀的方法。 2、能用不同的語(yǔ)句向不同的人物進(jìn)行祝賀，并進(jìn)行禮貌教育。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入： 1、回憶新春歡樂(lè)、激趣入題。 2、說(shuō)說(shuō)新年里你去哪些地方。 3、老師，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。 二、示例學(xué)法： 1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對(duì)我的關(guān)懷和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂(lè)，全家幸福。 2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時(shí)注意了什么? (很有禮貌，語(yǔ)言得體) 三、拓展訓(xùn)練： 1、對(duì)不同對(duì)象應(yīng)該用什么賀語(yǔ)： 爺爺(奶奶)、爸爸(媽媽)、叔叔(辦廠)、 阿姨(開店)、伯父(

13、干部)、姐妹(哥弟)、同學(xué)(朋友) 2、不同年份不同的賀語(yǔ)： 雞、龍、虎、羊、 四、模擬練習(xí)： 1、選擇以上不同人物溝通祝賀的內(nèi)容。 2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀，互相評(píng)一下。 五、作業(yè)： 回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評(píng)一評(píng)，說(shuō)得好不好。 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編全冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。 3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。 4.積累好詞佳句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。 教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶 教學(xué)安

14、排：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入 1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。 2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。 3.板書課題，齊讀課題。 二、初步感知課文 1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。 2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。 3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。 4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。 三、質(zhì)疑 1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明。 2.讀詞。 四、練習(xí)寫字 1.學(xué)習(xí)寫生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎? 2.

15、練習(xí)寫生字。 3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字。 五.布置作業(yè) 1.抄寫生字。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.背誦喜歡的段落。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.背誦自己喜愛的部分。 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。 2.播放課件。(課文內(nèi)容) 3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎?請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首

16、歡樂(lè)的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章秋天的雨。 二、初步感知課文。 1.聽課文錄音，完成填空題。 秋天的雨，是一把。 秋天的雨，有一盒。 秋天的雨，藏著。 秋天的雨，吹起。 2.指名口頭回答。 3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。 三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。 1.教學(xué)第二自然段。 (1).學(xué)生匯報(bào)。 (2).老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎? (3)指導(dǎo)朗讀。 3.教學(xué)第四自然段。 A.學(xué)生匯報(bào)。 B.老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么? C.老師：小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁? D.

17、指名學(xué)生朗讀。 4.教學(xué)第五自然段。 A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢?請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。 B.齊讀第五自然段。 四.拓展活動(dòng) 1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎?形成子，你最想干什么呢?是畫一幅畫呢?還是寫一首秋天的詩(shī)? 2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。 五.布置作業(yè) 1.背誦喜歡的段落。 2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。 板書： 一把鑰匙 一盒顏料豐收的歌 11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌 吹起喇叭 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編全冊(cè)教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。 2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁

18、帆”等詞。 3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。進(jìn)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。 (一)老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過(guò)大海嗎?說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣?語(yǔ)言訓(xùn)練 (二)揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。 (一).自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的

19、方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 (二)指名讀課文，糾正字音。 (三)課文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)?你最喜歡哪首詩(shī)中的海? 1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)? (1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)? (2)你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受? 2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與溝通。 3.小組匯報(bào)、感悟： (1)感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。 引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，

20、那么神奇。 B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 (2)感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空： 海上的風(fēng)是()、是()、是()、是() 他一來(lái)，就() 就() 就() 就() B思考：為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?引發(fā)想象 C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。 (3)感悟大海靜的神奇： (天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。 B指名朗讀、評(píng)議： 四、朗讀課文，選背詩(shī)句。 1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。 2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。 五、拓展活動(dòng)： 收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的

21、知識(shí)。 第二課時(shí)(略) 教學(xué)內(nèi)容： 1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。 2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 (1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。) (2)小組合作討論。(音、形、義、寫。) (3)小組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、 “鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。 (4)學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。 老師板書：滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu)) (5)學(xué)生練寫，小組溝通、評(píng)改。 雖然是三班級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，老師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培育學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。 3.檢查背誦情況。

22、板書設(shè)計(jì) 1.大海的歌 色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 2、帽子和鳥窩 一、教學(xué)要求： 1.理解課文內(nèi)容，培育學(xué)生愛惜動(dòng)物，熱愛大自然的情感。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字， 二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文. 三、教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛惜. 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”： 1.板書：帽子 學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形

23、，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。 2.板書：鳥窩 學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。) 二、出示課題、質(zhì)疑： 1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 2.齊讀課題：帽子和鳥窩。 3.問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎? 三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容： 1.帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。 2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事? 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編全冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。 3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育熱愛大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。